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1.
《课程.教材.教法》2015,(9):108-116
任务型教学在国外有着特定的形成背景及其过程。1997年,任务型教学被引进到中国后,研究者既关注任务型教学在中国的实践应用探索,又着力于任务型教学本土模式的构建,研究成果持续和快速增加,研究主题和领域不断拓宽,实践探索和理论探索并重,具体在任务型教学的内涵、理论基础、教学原则、实践应用、信息技术与任务型教学融合、本土化等方面的探索取得了相应进展。任务型教学在中国的发展趋势主要表现在以下四方面:系统介绍和研究国外任务型教学;不断提升任务型教学的本土化水平;促进任务型教学理论和实践的有效结合;强化任务型教学的跨学科研究。 相似文献
2.
英语课程标准强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式捆任务型教学等途径,发展学生的综合语言运用能力。经过教学实践,我对新目标英语的任务型教学有了更进一步的理解,本文从任务型教学对教师的要求,任务型教学的设计和任务型教学在课堂上的实践三方面进行探索。 相似文献
3.
新课程标准倡导任务型教学方式.本文通过对英语任务型教学理论的分析和英语任务型教学实践的结合,重点阐述了笔者在教学实践中对任务型教学及其优点的理解、任务型教学的原则、任务型教学的评价模式、任务型教学应注意的问题. 相似文献
4.
新目标英语任务型教学初探 总被引：1，自引：0，他引：1
英语课程标准强调课程要从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导通过体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型教学等途径,发展学生的综合语言运用能力。经过教学实践,我对新目标英语的任务型教学有了更进一步的理解,本文从任务型教学对教师的要求,任务型教学的设计和任务型教学在课堂上的实践三方面进行探索。 相似文献
5.
任务型教学在教学中注重“意义”而不是语言形式。作者通过解读任务型教学内涵和任务设计的原则,力求提高对任务型教学的认识,以期对英语教学实践具有指导意义。 相似文献
6.
“用教材教”：任务型教学的必然要求 总被引：1，自引：0，他引：1
英语新课程倡导任务型教学。任务型教学的精髓是语言交际实践,表现在实际教学上就是＂用教材教＂。本文比较了传统3P教学法与任务型教学的区别,进而阐述了任务型教学的原则和任务的类型等问题,以达到深入把握任务型教学精神实质的目的。 相似文献
7.
李秀香 《福建教育学院学报》2006,(11):118-119
新课程倡导的是任务型教学的模式,本文根据任务型教学的基本理论,阐述了任务型教学的基本内涵和着重探讨任务型教学在初中英语教学中的实践,并展示了任务设计,任务准备,任务实践三个教学环节的实例。一、任务型教学的基本内涵及特点1、基本内涵任务型教学在教学的实践中应该首先设计出真实的生活任务,在课堂上将任务呈现给学生,学生通过一定的教学内容得以完成任务。这要在学生掌握一定语法知识和交际能力的基础上,从认知能力到应用能力。也就是说,教学活动必须建立在学生认知发展水平和已有的知识经验基础之上,体现学生学习的过程是在教师的引导下自我构建,自我生成的过程。 相似文献
8.
自20世纪90年代我国开始引进任务型教学理论之来．在英语教学中尝试任务型教学的实践活动逐步开展．取得了显著成绩。然而,在同属于第二语言教学的对外汉语教学界．任务教学法的理论研究和实践却才是刚刚起步。本文通过对任务教学法的概述．结合相关理论和现行的对外汉语语法教学模式．层层剖析任务型教学在对外汉语语法教学中的实用性和可行性. 相似文献
9.
任务型语言教学：问题与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
张伊娜 《通化师范学院学报》2006,(3):22-25
笔者针对目前我国基础英语教学中出现的任务型语言教学热,从任务型语言教学的来源入手,分析了任务型语言教学在我国英语教学实践中的主要问题,明确指出在我国大力倡导任务型或者任何一种其他的西方语言教学法都有失偏颇。笔者进而提出要立足于中国国情,运用宏观的语言教学策略来指导我国外语教学实践的观点。 相似文献
10.
任务型语言教学是20世纪80年代外语教学法研究者和第二语言习得研究者在大量研究和实践的基础上提出的,对外语教学具有重要影响的教学理论与模式。任务型语言教学强调以任务为中心,以完成任务为目的．以学习者的实践活动为手段．通过“做中学”和“用语言做事”来学习语言。本文分析了任务型语言教学特点及综合英语课程特点．探讨了任务型语言教学在综合英语教学中的可行性,最后提出综合英语课程教学中任务设计的原则。 相似文献
11.
白立明 《天津工程师范学院学报》2005,15(4):72-74
对任务语言教学法和传统语言教学法进行了比较，从理论上论述了任务语言教学法的合理性，并阐述了其在应用方面的可行性和存在的问题。 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2016,(29)
Domestic and foreign language teaching and research increasingly concern task-based language Teaching(TBLT).This paper analyzes the research achievements of TBLT in our country,summarizes the relevant research findings to clarify the advantages and difficulties of task-based teaching method in the practice of foreign language teaching in China. 相似文献
13.
谭经玲 《牡丹江教育学院学报》2010,(2):136-137
任务型语言教学是目前国际外语教学界广泛采用的一种新型的教学途径。本文在分析了目前高职高专英语教学现状的基础上,以《新视野英语教程》的教学为例,从理论和教学实践两个方面,探讨如何将任务型语言教学模式应用于高职高专英语教学。 相似文献
14.
石玮 《鞍山师范学院学报》2009,11(3):42-44
本文在分析任务型教学的基础上,结合我国高职英语教学的特点,探讨了任务型实践活动在高职英语教学中的具体应用,旨在更加有效地提高英语教学质量。 相似文献
15.
张鸽 《重庆职业技术学院学报》2010,19(5):119-120
任务型教学法兴起于19世纪70年代,是一种强调在课堂中创设真实的情境,让学生在情境中通过完成任务来习得语言的教学方法。本文主要阐释了任务型教学的设计原则,通过具体的课例并结合教学实践,探究任务型教学的课堂教学模式。 相似文献
16.
在大学英语课堂教学中运用任务型教学法,主要是通过主题教学把学生组织到有意义的学习活动中,围绕学生感兴趣的主题安排综合语言知识训练,让学生在体验主题性经验的同时完成语言学习任务。实践证明,任务型教学法能吸引和组织学生积极参与大学英语教学过程,最终提高学生综合运用语言的能力。 相似文献
17.
徐哲 《绵阳师范学院学报》2011,30(10):143-145
任务型教学法是以激发学生参与有现实意义的交际任务为目标,强调教师引导学生进行自主学习和合作学习,促使学生在完成任务的过程中学习语言的一种外语教学法。本文结合任务型教学法的理论基础和现实需要,分析任务型阅读教学的特点,探讨任务型教学模式在英语专业外报阅读课中的应用,以期为完善外报阅读课的教学模式,提高该课程的教学质量提供参考。 相似文献
18.
乔明文 《渭南师范学院学报》2009,24(1):86-88
任务型语言教学法作为交际法教学的重要手段,受到越来越多的大学英语教师的关注。笔者认为,在大学英语写作教学中,开展任务型小组写作活动可以为学生创造更轻松、有效的写作环境,提供更多的写作实践,从而全面提高大学生的英语综合应用能力。 相似文献
19.
任务型教学法以"互动"理论"、输入和输出"理论、任务型"三阶段"教学框架理论为基础。任务型课堂教学设计遵循语言情景的真实性和趣味性原则、任务多样性和递进式原则、自主合作原则。经过任务前、任务中、任务后三个阶段的任务型教学法实践,可以提高高职学生应用语言的能力,更好地达到高职英语的教学目标。 相似文献
20.
任务型教学模式在大学英语教学改革中的运用 总被引：1，自引：0，他引：1
吴国杰 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2011,(3):133-134
任务型语言教学是指基于任务的一种教学途径,学生在教师的指导下开展各种各样的语言活动。在实施任务型教学时,教师要坚持以人为本、注重学生交际能力的培养、坚持贯彻以学生为中心的教学思想,立足于大学英语教学的实际情况,积极探讨任务型语言教学模式的构建,合理设计任务,灵活而务实地开展任务型语言教学。 相似文献