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1.
朱杨琼 《浙江工贸职业技术学院学报》2007,7(4):70-74
“角色扮演法”是高职商务英语专业教育教学改革的一项尝试。在商务英语教学中采用“角色扮演法”能够调动学生的学习积极性，提高课堂教学的效率和质量，并且能够提高学生外语的实际应用能力及交际能力。 相似文献
2.
郑建军 《北京城市学院学报》2009,(6):80-83
全球化需要具有较强跨文化交际能力的商务英语人才,因而跨文化交际能力的培养在商务英语教学中愈益重要。商务英语教学的最终目标就是培养学生在商务环境下的跨文化交际能力,因此在全球化视角下的商务英语教学应结合培养目标、注重课堂教学、使用现代教学手段和方法等策略以提高学生跨文化交际能力。 相似文献
3.
浅谈全球化视角下跨文化交际能力的培养与商务英语教学 总被引：1，自引：0，他引：1
李静涵 《佳木斯教育学院学报》2010,(6)
全球化需要具有较强跨文化交际能力的商务英语人才,因而跨文化交际能力的培养在商务英语教学中愈来愈重要.商务英语教学的最终目标就是培养学生在商务环境下的跨文化交际能力,因此在全球化视角下的商务英语教学应结合培养目标、注重课堂教学、使用现代教学手段和方法等策略以提高学生跨文化交际能力. 相似文献
4.
毕晶 《北京城市学院学报》2013,(2):56-59
课堂教学是指在法定和专设的环境中,以固定的组织形式,将教师的教学与学生的学习组织而成的一种教育活动。在商务英语课堂教学中,商务英语既是教学内容,又是教学手段。教学用语的质量会影响甚至决定教学效果的好坏,所以教师应懂得如何利用教学用语传达新的商务语言知识,进而使学生的交际能力获得提高。本文将就提高学生交际能力为基础对商务英语课堂教学用语进行初步探究。 相似文献
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6.
李雅颖 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2008,25(4)
商务英语作为特殊用途英语,其教学强调语言的输出和交际能力的培养,其表现形式是以学生为中心。文章根据商务英语的特点,对交际教学法,尤其是交际法中的小组合作和角色扮演在商务英语教学中的运用进行了探讨,对促进商务英语教学有所裨益。 相似文献
7.
外贸英语口语课是外贸专业的一门重要的专业课，对于提高学生的商务英语水平，培养他们直接与外商进行商务交流、磋商、谈判的能力，及至进一步巩固业务知识，都有着重要的意义。交际法是七十年代崛起的一种新的外语教学法，它以培养交际能力为目的，对于提高学生实际运用语言的能力很有效果。 一、交际法及当前在我国的应用 １．交际法教学的特征。 按照《朗曼语言学词典》的定义，交际教学法是传授外语或第二语言的一种教学法，它强调语言教学的目的是培养交际能力。１９７２年，Ｈｙｍｅｓ首先使用“交际能力”（Ｃｏｍｍｕｎｉｃａｆｉ… 相似文献
8.
商务英语谈判是三年制高职高专商务英语专业的一门必修课程。教师在授课过程中,通过讲授相关的谈判案例,让学生在案例学习中掌握进出口业务谈判的基本流程和环节商务谈判的策略和技巧;提高商务英语谈判的口语表达能力及实际解决问题的能力;掌握日常进出口谈判的谈判语言,提高语言表达的准确度及流利程度;了解主要交易国的经济文化差异,掌握相关的礼仪礼节及培养学生良好的谈判心理素质。作为一门ESP课程,商务英语谈判有其自身的特点。只有在科学分析其自身特点的基础上,以商务英语谈判课程教学自身的动作规律为导向,才能建设好商务英语谈判网络课程。 相似文献
9.
商务英语是一门实用性很强的课程,随着国际贸易的发展,其运用日益宽广。交际法在教学中注重培养学生的交际能力,已经成为一种教学趋势。交际法在商务英语教学中的运用主要有案例分析法、角色扮演法、模拟情景法、小组讨论法等交际教学法。 相似文献
10.
商务英语谈判通常可以被视为一种特殊的跨文化交际活动,在商务英语沟通中处于重要地位。在对所涉及的相关跨文化交际情境的信息处理中文化规约起着重要作用,谈判双方需要结合相应的特定语言、社会背景和人际关系等因素,对彼此的言语行为进行分析并理解其内涵,从而采取相应策略。该研究从语用角度对商务英语谈判中的言语行为进行探讨。在这一过程中,需要重视在语用视角下审视商务英语谈判中的文化规约现象并采取相应的策略,以避免在这种特殊的跨文化交际中可能会出现的交际障碍,从而有效的进行商务沟通,促成国际商务英语谈判的成功。 相似文献
11.
刘绍林 《中国科教创新导刊》2012,(19):130-130
高职商务英语专业重视学生交际能力的培养,英语输出能力是交际能力的基础.生态化教学模式提倡以学生为中心,强调个体的动态的全面发展,采用个性化的教学设计理念,在密切课堂教学与社会需求,培养多样化的商务英语职业能力方面具有无可比拟的优势. 相似文献
12.
文章从"在商言商"的角度探讨了商务英语谈判课程的教学。实践证明,商务英语谈判教学以在商言商的教学法为指导能够夯实学生的实际商务应用能力和培养他们的商务意识,使他们从学生语言和思维转向商务语言和思维,进而能够用商务思维去分析和解决商务活动中出现的问题,逐步培养其跨文化国际商务交际能力和实践能力。 相似文献
13.
目前在我国的职业院校中商务英语学习过于重视词汇、语法以及句型的学习,而忽视了跨文化交际的培养。该次研究的目的就在于论证如何在商务英语教学中培养学生的跨文化交际能力。通过文献资料法来阐述跨文化交际在商务英语学习中的重要性以及东西方文化的冲突。并提出在商务英语中培养学生跨文化交际能力的方法。 相似文献
14.
非语言行为在日常跨文化交际中地位极其重要,甚至在商务英语谈判中也有重要的一席之地。非语言行为隐含着丰富、复杂、微妙的各项信息,值得我们深入研究。本文简要讨论了非语言交际的概念及其分类,并重点分析了在中国文化和英语国家文化巨大差异背景下,商务英语谈判中非语言行为表露信息的诸种差异。对其进行对比分析,有利于更好地进行跨文化交际,更有助于商务英语谈判综合能力的提高。 相似文献
15.
郑婕 《新乡师范高等专科学校学报》2012,26(6)
随着经济活动的日趋全球化,社会对商务英语人才的素质提出了更高的要求。国际商务谈判作为商务英语专业的一门重要课程,其教学应以学生能力培养为主导,以学生为主体。文章基于CLT交际教学法的理论框架,结合自身谈判教学的实践,从课程设计、授课方式、测试与评估以及教师角色转变等四个方面对国际商务谈判教学提出了一些建议。 相似文献
16.
跨文化商务交际能力对商务英语的学生至关重要。本文探讨了如何在跨文化商务交际课程中改变教学模式,提高学生的跨文化商务交际能力。本文提出跨文化商务交际的课堂教学模式：文化学习＋体验实践,并提出了3种教学方法。 相似文献
17.
江平 《岳阳职工高等专科学校学报》2014,(4):67-69
任务型教学模式完成了“教”与“学”的有机整合,在商务英语口语教学中应用任务型教学法,可以使学生在模拟商务活动中学习目的语并应用目的语解决问题。高职商务英语口语课堂教学中运用任务型教学法,能通过完成任务培养学生学习商务英语口语的积极性,提高学生商务英语口头应用能力和交际能力。 相似文献
18.
任务型教学法作为一种行之有效的教学法,可以激发高职高专商务英语专业学生的学习兴趣,培养学生自主学习的能力,使学生真正成为商务英语学习的主体,成为整个教学活动的核心,提高学生的商务英语水平和交际能力。 相似文献
19.
跨文化交际作为高校商务英语专业教学的重要组成部分,不仅能增强学生专业应用能力,还有助于推动学生健康发展。由于我国与其他国家的社会经济形态、价值意识观念等方面有所差异,因此,高校专业教师在开展教学活动时,要结合社会实际发展要求,创新商务英语教学模式,通过培养学生跨文化交际意识,增强学生商务英语交际能力。基于此,该文着重分析高校商务英语教学中培养跨文化交际意识的具体措施,以供相关教育人员参考借鉴。 相似文献
20.
交际法在商务英语教学中的应用 总被引：4，自引：0，他引：4
交际法的理论核心是交际能力的学说。在交际法教学中，教师和学生都将扮演新的角色。商务英语的教学特点决定了交际能力的培养是其主要目标，而交际教学法能有效地帮助实现这一目标。 相似文献