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1.
郭蕾 《语数外学习(高中版)》2012,(5):16-16
词汇是语言的基本组成部分,是构成更为复杂结构的基石。隐喻广泛存在于日常语言中,成为一种基本的认知机制。本文尝试介绍一些基于隐喻理论的词汇学习策略,即重视核心意义;以隐喻方式推理多义词词义;强调基本词汇的重要性;以隐喻方式理解复合词;运用隐喻理解习语,希望隐喻理论能为英语词汇学习带来一些启示。 相似文献
2.
张媛 《读与写:教育教学刊》2012,(4):25+27
本文从认知范畴的角度论述了隐喻理论,探讨了隐喻应用于词汇学习中的理论基础及其作用,分析隐喻的认知机制与语言发展,在此基础上探讨隐喻认知在外语词汇教学中的运用。指出运用隐喻认知理论可以使词汇学习方法更符合人类的认知规律,有助于促进对词汇的深层次理解。 相似文献
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隐喻是自然语言中普遍存在的一种现象,也是人类的生存方式之一,它根植于语言思维和文化中。隐喻是用一种事物来理解和体验另外一种事物的方式,是从一个认知域向另一认知域的映射,是词汇教学中使抽象概念具体化的一种手段。本文阐述了运用认知隐喻理论进行词汇教学,符合认知规律,可以突破传统词汇教学的方法,帮助学生更好地学习词汇。 相似文献
5.
刘桃梅 《黔南民族师范学院学报》2013,33(3)
现代认知隐喻理论认为隐喻是人们认知世界的一种思维方式,是语言创造和语义发展的重要机制.在大学英语教学中引入认知隐喻理论,帮助学生掌握隐喻工作的认知机制,培养学生的隐喻思雏能力和隐喻文化意识,能帮助学生更好地习得词汇,正确理解运用隐喻性语言,掌握隐喻词的文化内涵,从而提高学生的语言理解运用能力及跨文化交际能力. 相似文献
6.
根据概念隐喻理论,台州方言中隐喻性谚语也可分为结构隐喻、方位隐喻和本体隐喻这三种认知类型。这些谚语善于借用日常生活中熟悉的事物或经验去阐释陌生的或抽象的概念,引发不同认知域间的相似性联想。概念隐喻理论有助于从认知角度认识和理解方言谚语。 相似文献
7.
张文婷 《南昌教育学院学报》2012,(8):180+185
隐喻是人类的一种认知方式,也是人们认识抽象事物的认知工具.把概念隐喻理论和英语词汇教学结合起来,重视学习基本词汇,介绍学习隐喻文化内涵,用隐喻理解多义词等,从而弥补传统词汇教学的不足,提高学生的主体能动性,促进词汇的深度学习 相似文献
8.
本文讨论了隐喻的认知功能,分析了隐喻认知过程中的映射作用以及隐喻认知功能对语言发展的推动作用。在英语教学中,教师应该把概念隐喻理论循序渐进地引入课堂,用隐喻理论帮助学生理解目标语的文化内涵,理解习语,加强学生词汇理解的广度和深度,激发其外语式思维能力的培养。 相似文献
9.
10.
韩莉 《杨凌职业技术学院学报》2010,9(2):94-96
概念隐喻理论的提出为英语词汇的教学与学习提供了新的视角。作为人类不可缺少的认知工具,隐喻在词汇的形成和演变中起着重要作用。在词汇教学中重视学习者隐喻理论的输入利于学生了解词义演变机制,加强学生英语语言文化的透彻理解和英语式思维,提高其创新运用词汇的能力,以帮助学生达到综合运用语言的目标。 相似文献
11.
王葵 《南昌教育学院学报》2013,(4)
本文探究了隐喻理论与词汇学习之间存在的关联,提出几点隐喻理论在大学英语词汇教学中运用的启示。最后指出英语词汇教学过程中,英语教师可将隐喻理论运用到教学中来,帮助学生从隐喻的视角认知和理解词汇及词义之间的关联,以加深学生对词汇的理解,帮助学生灵活运用掌握词汇,促进学生语言各个方面技能的发展。 相似文献
12.
任俊香 《十堰职业技术学院学报》2008,21(2):94-96
介绍了隐喻应用于词汇教学的理论基础及其作用:隐喻认知对词汇语义范畴发展的作用;隐喻认知在词汇隐喻概念理解中的作用;隐喻认知对词义发展的作用。指出其对词汇教学的启示:重视基本范畴词汇的教学,重视词汇隐喻意义和隐喻扩展义的教学,和重视词汇文化内涵的教学。 相似文献
13.
汉语“爱情”隐喻认知机制 总被引：1，自引：0，他引：1
方芝阳 《浙江教育学院学报》2008,(5):86-93
基于概念隐喻理论,文章以隐喻认知思维体验性特征作为隐喻始源域类型划分标准,分析与“爱情”有关的词汇和句子中存在的隐喻现象,研究其始源域和目标域的映射关系,进而探究其隐喻认知机制,并试图构建隐喻认知系统。 相似文献
14.
侯银华 《开封教育学院学报》2014,(11):42-44
缺乏词汇学习策略是我国大学英语词汇教学存在的主要问题。掌握基本范畴词汇、结合词义的隐喻引申对多义词进行理解和记忆、应用隐喻记忆新词汇、加强文化导入是基于认知隐喻理论的大学英语词汇教学应用策略,将其应用与教学中,能够有效提高学生综合应用英语的能力。 相似文献
15.
16.
冷卉 《临沂师范学院学报》2014,36(4):141-143
隐喻是一种认知工具,在语言学习中,理解目的语中隐喻映射的能力是非常重要的。通过培养隐喻能力促进词汇教学,即从认知语言学的角度出发,利用隐喻映射的工作机制,培养学生理解那些在英语词汇中看上去相去甚远的两个义项内在的联系的能力。实验证明,教师通过对学生隐喻能力的培养,能够有效提高他们的隐喻能力并能帮助他们有效地提升词汇水平。 相似文献
17.
文章通过对隐喻的认知和隐喻理论对词语发展的作用介绍,探讨了隐喻在词汇教学中的应用情况.认为在英语教学中应充分运用隐喻知识,促进学习者对词汇的理解和掌握. 相似文献
18.
19.
王山珍 《成都教育学院学报》2007,21(1):69-70,82
词汇学习是语言学习的一个重要组成部分,在EFL教学中有举足轻重的地位;词汇的掌握和运用直接影响学生听、说、读、写、译等各项技能的培养.文章在论述认知隐喻理论机制的基础上,提出了将隐喻理论引入EFL词汇教学,启发学生通过隐喻的认知功能学习词汇,培养学生语言学习的主动性和科学性,从而提高教学效率. 相似文献
20.
邓克凤 《鞍山师范学院学报》2008,10(5)
隐喻作为人类思维和认知世界的方式,与词汇有着密不可分的联系。文章在论述隐喻理论的基础上,提出了基于隐喻理论的词汇习得与教学:重视基本范畴词汇习得及其隐喻意义;借助隐喻深入理解一词多义,把握多义词的语义理据;熟悉英语的隐喻思维,注意英汉词汇隐喻的文化差异。 相似文献