共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
课程发展的核心理念是为了每一位学生的发展。“为了每一位学生的发展”包扩三层含义:一是课程要着眼于学生的发展,二是面向每一位学生,三是关注学 相似文献
2.
1.教师的关注和赞赏。“关注每一位学生的发展”应是课程改革与教学的核心理念。教师应当关注处于成长、发展中的学生的整个生命。因为没有生命气息的课堂教学是不具有生成性的。赞赏每一位学生的独特兴趣、爱好、专长；赞赏每一位学生所取得的哪怕是极其微小的成绩；赞赏每一位学生所付出的努力和所表现出来的善意；赞赏每一位学生对教科书的质疑和对自己的超越。 相似文献
3.
新课程倡导数学教育要关注每一位学生的发展,让每一位学生在原有的基础上都有所发展。分层教学是关注每一位学生的有效方式,本文首先分析了初中数学作业＂单一化、一刀切＂的现状,并在此基础上提出了分层作业的优势,最后结合实例论述了初中数学＂分层作业＂的实施策略。 相似文献
4.
5.
“以人为本”是现代教育观的基本特征,音乐教师要更新教育观念,尊重学生个性,关注每一位学生的健康成长。树立“以人为本”的音乐教育观,以学生全面发展为本,让每一位学生都感受到音乐的快乐,成为音乐的主人。 相似文献
6.
“学困生”是“学习困难学生”的简称,是指那些智力正常,但由于学习方式、方法等不当而造成学习困难的学生。新课程要求教师关注每一位学生的发展。因此,做好学困生的转化工作,让每一位学生都得到应有的发展和提高,是落实“以人为本”理念的具体体现,是“一切为了学生,为了一切学生, 相似文献
7.
顾群妹 《学生之友(小学版)》2010,(1):71-71
每一位小学生的认识水平和学习能力是存在差异的。学生的差异意味着学生的“个性”、意味着每一位学生的与众不同,同时也意味着每一位学生的“美”。在小学英语教学中,我们要尊重学生的差异,关注学生的差异,实施分层教学,有效地将差异转化成为一种教育资源,让差异成为课堂上一道“美”的风景. 相似文献
8.
<正>关于学困生的讨论由来以久,学困生是父母也是老师心头的痛,有的学困生已经进入对学习无所谓,敷衍了事,甚至自暴自弃的状况。很多老师和家长都把这些学生学习成绩不好直接归因于"学不好""脑子笨",但实际上更多可能是教学双方当事人在方式方法和情感态度与价值观上存在重大障碍或"隐患"。新课程要求老师在教学中关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪和学习情感,但随着学生年级的变化,学科知识的要求、能力不断提高,在班级中出现了一部分对学习态度 相似文献
9.
在教育教学中,教师关注学生的个体差异,是提高学生学习主动性的一个重要方面,关注每一位学生的健康发展,教师要根据学生的个性特长,因人施教,因人施岗,因人施评,充分发挥学生的个性特长。 相似文献
10.
欧阳霞 《郧阳师范高等专科学校学报》2006,26(3):133-134
从阐述＂尊重的理念＂入手引向＂关注和尊重每一位学生＂,并采取大量的教育教学中的实例,分析了学生是处于发展中的人,学生是独特的人和学生是具有独立意识的人,提出了＂建立新型的师生关系是尊重的体现.＂ 相似文献
11.
对“以人为本”师德建设的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
沈田青 《新乡师范高等专科学校学报》2002,16(4):107-108
“人本主义”哲学观强调人是哲学的出发点和归宿点。从当今师德建设角度讲 ,这一理论具有深刻的现实意义。它是新时期“以人为本”的师德建设的哲学基础。“以人为本”师德的内涵主要是 :关注每一位学生的发展 ,尊重、理解、引导每一位学生走全面健康发展的道路 ,时刻以学生为中心。 相似文献
12.
《校园英语(教研版)》2014,(36)
《英语课程标准》中特别强调"英语课程要面向全体学生",这意味着教师需要关注每一位学生。诚然,每一个孩子都渴望被关注,但不是所有的孩子都能得到老师足够的关注。 相似文献
13.
王蓉 《中学课程辅导(教师教育)》2014,(1):13-13
在教育教学过程中，老师必须关注每一位学生，关注学生的情绪和情感体验，关注学生的道德生活和人格养成，公平、公正地对待每一个学生，真心真意地热爱每一个学生，在批评教育孩子时不能都用一样的台词!只有这样才能促进学生的全面发展，培养创新型人才。笔者在本文中就“一样的台词”展开论述，并提出了自己的思考。 相似文献
14.
15.
16.
小班化课堂实施以来,仍有许多小班化课堂教学走不出大班课堂教学的阴影,从而学生学得困惑,教师教得痛苦,体会不到小班化的精髓,教学的三维目标难以实现。作者在实践中,体会到在现实数学课堂教学中总有学生随着知识容量的增多而掉队,问题在于课堂教学中教师未关注到每一位学生的个性发展。在小班化的课堂教学中,新课程理念得到了实现与提升,即关注每一位学生的个性发展。本文立足于实践,从两个角度阐述了"如何关注每一位学生的个性发展",即营造和谐的课堂教学氛围,促进不同个体的发展;建立动而不乱的小班化课堂,发挥学生的主体性。 相似文献
17.
谌涛 《山西教育(综合版)》2007,(8):39-40
班级管理是一项艰巨而复杂的工作,是一门科学,也是一门艺术。班级管理中学生的违纪是班主任经常遇到且非常头疼的问题。如何科学地处理学生的违纪问题,规范学生的行为习惯,值得每一位班主任认真地研究和关注。 相似文献
18.
“一切为了每一位学生的发展”这是新课程的基本要求,在教学中具体体现在,关注每一位学生,关注每一位学生的学习情绪、学习情感。相信没有天生的差生,只有天生有差异的学生。关爱阳光下的每一位学生。 相似文献
19.
《学周刊C版》2015,(16)
我们的教育的终极目标是是提高全民素质,培养合格的社会主义的劳动者。因此,在平时的数学教育教学工作中,我们要关注每一位学生的健康发展,就要关注班级中每一位学生,只有每一位学生在原有的知识起点上得到不同程度的进步,才能说我们的数学教育是成功的教育,从而促进我校的素质教育质量不断提高,让数学学困生也能和其他同学齐头并进,真正落实学生的全体、全面发展。数学教育是学校教育的重要内容,也是学生综合素养提升的一个重要的方面.因此,在平时的工作中,我们要重视学生的数学素养的提升,尤其是学困生的教育和转化。这部分学生学习成绩差,对一个班级的影响力也是比较大的,数学学困生的教育和转化是摆在每一个数学教育工作者面前的重大课题。笔者结合多年对学困生的数学教育经验,现将学困生的主要表现,学困生的形成原因分析和学困生的教育转化策略三个方面抛砖引玉,与大家共勉。 相似文献