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1.
林美群 《赤峰学院学报(自然科学版)》2013,(22):222-223
思想政治理论课是培养大学生思想道德和文明素养的主要阵地．思想政治理论课教学改革应该突破传统的教学模式,在教学模式改革和创新中,应以生态文明为指导,为思想政治理论课提供科学的思维方式和全新的研究理念,提倡和谐的、可持续发展的,以人为本的教学模式,发挥学生的主体作用,设计出科学合理的教学内容,操作性强的教学方法和评价机制,在实践教学活动中凸显生态教学的重要地位,促进学生身心的健康发展,使思想政治理论课教学成为和谐的、发展的生态教育系统．提高思想政治理论课的实效性． 相似文献
2.
高校思想政治理论课研究式教学模式是一种新型的教学模式。将研究式教学引入高校思想政治理论课课堂教学,有利于发挥大学生学习思想政治理论课的积极性、主动性和培养创新精神,培养大学生综合素质和能力,培养大学生的社会责任意识和使命感,提高思政课教师的教学水平。高校思想政治理论课研究式教学应遵循主体性、民主性、多样性、吻合性原则。高校思想政治理论课研究式教学应从创设研究情境、制定研究方案、实施研究操作、评价研究结果等方面开展和实施。 相似文献
3.
高校思想政治理论课是加强大学生对社会主义核心价值体系认同的主渠道,但思想政治理论课仍存在有效性不足的问题,主要原因在于高校思想政治理论课的教学模式比较注重知识的传授而非思想的培养,教学方法比较单一,一定程度上忽视了大学生的主体性和能动性。应改变传统的以传递—接受式为主的教学模式,代之以研究性教学来加强大学生对社会主义核心价值体系的认同。 相似文献
4.
高校思想政治理论课加强生态文明教育的教学实践与思考 总被引：1，自引：0，他引：1
唐晓燕 《湖南科技学院学报》2010,31(7):64-67
加强对大学生生态文明教育是思想政治理论课教育教学不可或缺的重要内容,把大学生培养成生态文明建设的主力军,事关全社会生态文明建设的推进。该文结合思政课的教学实践旨在探索如何在思想政治理论课的理论教学环节中强化渗透教育,提升大学生生态文明认知能力和生态伦理观念的建构;如何在思想政治理论课的实践教学环节中强化大学生的环保体验和感性认知,注重大学生生态文明行为养成教育。 相似文献
5.
孙鹤嘉 《中国科教创新导刊》2014,(2):263-263,265
大学的思想政治理论课作为培养大学生思想政治和职业道德素质的主要渠道,需要在教学实践中适应时代的发展,确立新的教学模式、更新教学观念、改进教育方式和方法、不断充实教学内容以提高思想政治教育的针对性和实效性,从而提高这些“9 0”后大学生的思想政治素质和道德水平,促进社会和谐发展.本文主要分析了当前时期大学思想政治教育理论课教学面临的问题和教学方式改革创新的重要意义并对教学改革创新应采取的措施进行了阐述. 相似文献
6.
杨汉民 《江西教育学院学报》2013,34(3)
高校思想政治理论课的目的不仅在于马克思主义理论的系统讲解,同时也肩负着传承优秀传统文化的历史使命.明确传统文化在思想政治理论课教学中的重要地位,从学校重视与组织学生相结合、教学内容与教学方式相结合、课内教学与课外教学相结合、个体教育与集体教育相结合、现实环境与虚拟环境相结合等方面构建传统文化与思想政治理论课相融合的教学模式,有助于大学生综合素质的培养和开创新时期高校思想政治教育工作的新局面. 相似文献
7.
高校思想政治理论课是我国高校对大学生进行思想政治教育,帮助大学生树立正确的世界观、人生观和价值观的重要途径.思想政治理论课教师作为高校思想政治理论课教育教学过程中的教育者主体,其素质状况直接决定了高校思想政治理论课教育教学任务的完成情况.关于高校思想政治理论课教师素质培养问题的研究涉及很多方面的理论内容和实践课题,文章着力探讨高校思想政治理论课教师素质培养目标,并从和谐角度对此问题展开分析. 相似文献
8.
深化高校思想政治理论课实践教学环节改革析论 总被引：5，自引：0，他引：5
思想政治理论课实践教学对提高大学生思想政治理论水平起着至关重要的作用。东北林业大学积极探索思想政治课实践教学模式,有效提高了思想政治理论课实践教学的针对性和实效性。针对思想政治课实践教学过程中存在的主要问题,必须进一步完善思想政治理论课实践教学模式,实现理论教学与实践教学有机结合。 相似文献
9.
范卉敏 《吉林广播电视大学学报》2012,(5):36-38
思想政治理论课是对大学生进行思想政治教育的主渠道,是高校学生综合素质教育的核心。实践教学是思想政治理论课教学不可缺少的重要环节。目前高校思想政治理论课实践教学都很不完善,无法满足现实教学要求,突显教学资源和资金等不足。在对高校思想政治理论课实践教学现状进行研究的基础上,努力构建一个动态平衡、交互共享、有机生长的生态实践教学体系,为思想政治理论课理论教学与实践教学和谐开展提供有益的借鉴。 相似文献
10.
高校思想政治理论课是传播主流意识形态的主阵地,也是对大学生进行思想政治教育的主渠道。它有助于提高大学生的政治理论素养,有助于大学生树立正确的世界观、人生观和价值观。但是在目前的教学实践中,高校思想政治理论课却面临着尴尬的困境。为提高高校思想政治理论课的教学实效性,需要在教学模式方面有所突破。其中运用"微课"促进高校思想政治理论课教学模式的革新,将有助于改变传统式教学模式中的僵化和不足,更好地激发大学生的学习热情,提升高校思想政治理论课的吸引力。 相似文献
11.
高校思想政治理论课教学目标指明了大学生人文精神培养的方向、途径与原则,思想政治理论教育中世界观、人生观、价值观的培养与大学生人文精神培育关系密切。文章分析了思想政治理论课与大学生人文精神培养之间的关系,提出思想政治理论课教学中培养大学生人文精神的途径:学习革命伟人的思想、精神、品格,树立大学生人生学习的榜样;了解国际形势,把握时代脉搏,帮助大学生树立当代世界意识;建立和谐课堂,通过"多维互助",培养学生合作意识和协作能力,实现其品质的自我完善。 相似文献
12.
大学生生态文明素质优与劣直接关系到生态文明建设。但大学生生态文明素质较为缺失,思想政治理论课应当是培养大学生生态文明素质的主要渠道。思想政治理论课培养大学生生态文明素质可以建构以理论教学、社会调查、案例分析、模拟活动和论文构成有机联系的＂五个一＂方法,实施＂五个一＂培养大学生生态文明素质,需要转变观念,强化组织,建立促进学生自觉主动性的机制。 相似文献
13.
在现代学徒制背景下,思想政治理论课教学模式突出培养实践型人才,以契合学校和企业的双重需要。这种思想政治理论课教学模式在思想政治理论课教学目标、教学内容和教学实施过程等方面均与传统的思想政治理论课教学模式有根本性的区别;这种思想政治理论课教学模式在实施中需要注重国家思想政治理论课教学目标与企业精神的统一、显性思想政治理论课知识与隐性思想政治理论课知识的统一、突出理论灌输和言传身教的统一。 相似文献
14.
激发大学生理论学习的兴趣,提高艺术院校思想政治理论课教学的实效性 总被引：1，自引：0，他引：1
吴晓春 《思想理论教育导刊》2005,1(6):64-68
兴趣是个体对客观事物所产生的积极的带有倾向性的态度和情绪。激发艺术院校大学生学习政治理论的兴趣是提高艺术院校思想政治理论课教学实效性的关键。应多途径、多渠道地激发艺术院校大学生理论学习的兴趣,进一步提高艺术院校思想政治理论课教学的实效性,以应对时代对新时期艺术院校思想政治理论教育教学提出的挑战。 相似文献
15.
陈东旭 《荆州师范学院学报》2012,(9):122-124
思想政治理论课是高职院校学生的必修课,在培养高端技能型人才方面发挥着重要作用。高职院校思想政治理论课教学要创设特定教学语境、要营造愉快教学氛围、要培养学生问题意识、要培养学生良好心境。要运用师生互动教学模式、访谈式教学模式、社会实践教学模式、案例教学模式,不断提高思想政治理论课教学的实效性。 相似文献
16.
高校思想政治理论课承担着对大学生进行系统的马克思主义理论教育的历史重任,是对大学生进行思想政治教育的主渠道。如何增强高校思想政治理论课教学效度,一直是高校思想政治理论课教师研究的核心和关键问题。增强高校思想政治理论课教学效度,需要充分发挥教学模式优化运行机制、教学资源开发机制、教学设计运行机制、教学方法运用机制等综合作用。 相似文献
17.
高等学校思想政治理论课是对大学生进行马克思主义理论教育和思想品德教育的主渠道和主阵地。目前,面对新形势,整个思想政治理论课教学中呈现出不太和谐的状态,使思想政治理论课教育教学的实效性大打折扣。本文从理论与实践相结合的角度,分析了目前存在的不和谐现象,阐述了高校思想政治理论课实施和谐教学不仅是必要的,而且是可能的。 相似文献
18.
思想政治理论课堂是“立德树人”的主渠道,马克思主义大众化的主阵地,对大学生正确的世界观、人生观和价值观的形成具有举足轻重的作用.文章运用“心理契约”理念于思想政治理论教学课堂,以期构建以学生为本的“心理契约”式思想政治理论课教学模式,探索一条适合当代大学生心理特征、认知特色的思想政治理论课堂教育新思路,切实加强高校思想政治理论教育的针对性和实效性. 相似文献
19.
韩贞习 《黑龙江教育学院学报》2008,27(11):156-158
高校思想政治理论课是培养和谐社会合格人才的主要途径、是构建和谐社会的重要条件,能为构建和谐社会提供精神支撑,构建社会主义和谐社会既迫切需要创新高校思想政治理论课教学,又对高校思想政治理论课的教学目标、教学内容和教学方法提出了新要求;要牢固树立“以人为本”的教学理念、建立和谐的师生关系、优化教学方法和创建和谐课堂,构建和谐的高校思想政治理论课教学模式。 相似文献
20.
文章以现代和谐理念为指导,立足于思想政治教育的实践,着眼于高校思想政治理论课教学实效性的增强和大学生的和谐发展,对高校思想政治理论课教学中存在的几个重要关系进行了辩证的思索,主张坚持教师作用与学生作用、内容与形式、理论教学与范例教学、情感与理智、深入与浅出的和谐统一. 相似文献