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1.
刘爱红 《新课程导学(上)》2013,(11)
由学习过程来看,包括了知觉选择过程、理解领悟过程、记忆巩固过程以及练习反馈的系统过程.因此,在初中物理教学中,教师应注重学习过程的系统性,开展全程性教学,精设教学过程,优化各教学阶段,全面提高教学质量与效率.
一、学生自主探究,整体感知知识
在全程性教学中,此阶段为知觉选择性学习过程,也就是教师利用多种途径来唤起学生对教学内容的注意,而学生有选择性地通过视听知觉来感知讲授内容,有方向地吸收知识,但这只是感性认识,并未真正而全面地认识所学内容.在这一阶段以学生自主探究为主,具体如下:首先,教师结合本课教学内容,分析学生学情,制订自学提纲,明确本课学习要求与目标,要求学生在自学提纲的导向下,完成自主阅读课本、观察课堂演示、实验探究、讨论交流等任务. 相似文献
2.
三段授课法的教学过程就是感知的建立一感知的强化一感知的深化。它是依据人的思维活动规律来进行的。人的思维活动是人脑对客观事物的直观和概括认识的过程，是一种从感知到理解，最后上升为综合运用的过程。基于思维活动的这一规律，我们运用的二段授课法这一教学方案，使学生由浅入深．循序渐进地接受知识，掌握知识，从而激发学生的学习兴趣。依据三段授课法的教改方案，现以“酶”的一节课为例：一、感知的建立阶段这～过程就是让学生对知识有个初步的认识和了解。这一过程中，我问是通过让学生带着知识提纲去阅读课本材料或者倾听教师… 相似文献
3.
郭岩 《课程.教材.教法》1991,(8)
翻开课本,首先看到的是“目录”。“目录”居于课本之首,但它的作用却常常被忽视。有的学生(尤其是学习比较差的学生)对它根本不屑一顾;多数学生也只能用它作为查找课本内容页码的参考;能认真研究和应用“目录”的极少,这与“目录”的“之首”地位实在不相称。我在教学中比较注意从以下四方面引导学生发挥“目录”的作用。 第一,在新学期或新课本开始使用时,运用“目录”介绍新学期学习内容或全书内容、篇章结构,做到“纲举目张”。例如,开始学习高中《物理》第二册(甲种本)时,结合课本第一章的“引言”,让学生阅读目录, 相似文献
4.
二年级第三册教材,乘法九九表贯穿着整册教材的内容,它是学生学习乘、除法的基础,熟悉乘法口诀是小学生必须掌握的基本功之一。如何使学生能掌握好这方面的知识呢?在本学期的教学中,我是按以下的步骤进行教学的。一、利用直观教学,让学生掌握知识的规律性学生学习知识,一般是从对教材的感知开始的。对教材的感知,就是通过各种感觉和知觉去观察有关事物、听取言语明、阅读文字符号等等,以获得丰富的感性认识的学习过程。因此,在教学中,我充分注意运用例题的插图、实物等进行直观教学,从丰富的感性认识开始,再把规 相似文献
5.
《湖北广播电视大学学报》1996,(7)
英语听力第三学期的教学内容包括英语初级听力的第32～36课,以及英语中级听力的第1～7课,本学期共学习这12课内容。本学期的学习进度为每3周2课,平均每课1.5学时,学习总成绩由平时成绩和期末考试成绩组成,其中期末考试成绩占70%,平时成绩占30%。平时成绩由任课教师根据学生的平时表现而定。第三学期在听力理解、推理、概括等方面对学生提出了更高的要求,并给学生提供了尽可能真实,自然的听力环境。本学期学习的前五课,即英语初级的32～36课,是初级听力到中级听力的过渡课文,这五课的内容结构仍与第一、二学期的课文一样,由 Section 1,Section 2和 Section 3组成,本学期Section 3仍是非课堂教学内容,供学生自学时使用,考试不作要求。 相似文献
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目录是教科书的主要组成部分,它不仅是课本正文的索引,而且是课本知识的体系结构和课文叙述的许多历史现象的基本线索,是课本内容的纲。在历史教学中,读目录可以从宏观上把握历史发展的线索和分期,明确教科书的编排顺序和各课之间内在的逻辑联系,把握每一节课的中心内容、重难点。 下面就目录在历史教学中的具体运用,谈一谈自己的粗浅做法。 一、在新授课中运用目录 （一）在每册教材学习开始时,运用目录 教学过程是以心理活动为基础的认识过程。在教学过程中,首先要接触教材的基本结构,然后再去学习那些相关的细节知识,也就是从… 相似文献
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和谐教学的课堂教学模式 总被引：3，自引：0，他引：3
和谐教学倡导整体建构,不仅把教学过程看作是一个系统,也把教学内容看作是一个系统,要求学生在自学的过程中,本着先整体后部分、先宏观后微观的原则,整体感知、理解教材,直奔主题,不要在细节上下工夫。教师要引导学生站在系统的高度去学习知识,让每一知识都以系统中的知识的面貌出现,引导学生寻找教材的规律和解决某一类问题的方法。在学期初,教师要引导学生学习整个学段或整册书的知识结构;每学完一节教材都要及时回归到知识的上位系统。 相似文献
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目录是指按一定次序开列出来以供查考的内容索引，每一册历史教科书前都有目录。从表面看，它是按一定次序介绍本册书的章节名称，平时，我们也只习惯应用历史教材目录的索引功能。其实，目录是极为重要的，它有助于我们透彻地理解历史教科书中的具体内容，理清历史知识点间的相互关系，抓住历史发展的阶段特征，引导我们从整体上更全面地把握历史知识结构。通过分析目录，还可以培养学生运用历史唯物主义和辩证唯物主义的观点分析问题的能力。换言之，抓住了目录，就抓住了历史知识的主干。抓住了教学与复习的线索。 相似文献
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郝丽云 《北京教育(高教版)》2021,(2):97-97
思维导图可以有效培养学生良好的学习品质,提升学习质量。经过实践探索,我提出"三图六构"教学模式。以"光的折射"教学实践为例。1.感知图感知图可以在课前10分钟完成,也可以布置学生课前预习完成。自构。对即将开始的学习内容进行整体感知,通过微课阅读课本或查阅资料,然后按照微课的视频动画进行自我感知,提取纲要,画出思维导图。 相似文献
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六年级下学期既是第三学段的最后～个学期,也是小学阶段的最后一个学期。本学期教学既要注意落实阶段性目标,又要注意落实整体性目标,还要注意引导学生综合运用已有的知识和方法自主学习和探究。本学期的复习应充分考虑多重因素,在时间的分配、内容的安排以及教法、学法等方面构建合理的复习框架。 相似文献
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“纲要信号”法是一种新的教学方法。教师在教学前要根据教材编排的内容,知识的重点、难点和要求,把讲述的主要知识内容或法则,简明地概括成“纲要”。在教学时,教师先出示讲解“纲要”,为学生提供学习信号,然后用“纲要信号”诱导学生学习教材,指导学生练习实践。这样,可以使学生较快掌握书本上的知识,加深对知识的理 相似文献
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黄治中 《中国小学语文教学论坛》2001,(7)
语文新教材的编排具有多样化和阶段性的特点，也很好地体现了语文学习相互衔接、逐步递进的学习程序。第一阶段先指导学生从整体上学习和把握运用语文的能力；第二阶段进而分解为三种表达方式，使学习得到提高和逐步加深；第三阶段，从文章的学习过渡到初步欣赏文学作品能力的培养。这样，既符合语文学习的规律，又有利于学生生动活泼地主动地学习，有利于学以致用和学文育人。在新教材的实施中，需要准确地把握素质教育的教学内涵。素质教育内容很丰富，就教学而言，要落实好新大纲，力争使素质教育的五种内涵在语文教学中得以充分体现。第… 相似文献
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周晓华 《华夏少年(简快作文 )》2011,(2)
通过三年多时间对"整体建构和谐教学"的尝试,我进一步感受到整体建构和谐教学法的精髓是教给学生学习的方法,是给学生一把把解决问题的金钥匙."整体建构和谐教学"这个新名词,许多人可能还不是很理解它的内涵,在教学之前首先用"知识树"的形式展现给学生,让学生对所学的内容有一个整体的感知,这就是所谓的"整体建构",其精髓就在于让学生在这个知识场中不知不觉地掌握知识与方法.在整个过程中有四个很重要的环节,那就是"引-找-悟-验".下面就结合苏教版八年级(上)第三章的第一节课<图形的旋转>的教学设计进行说明. 相似文献
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李文玲 《新课程学习(社会综合)》2010,(10)
所谓复习,即是对已经学过的知识进行再现和回顾.期末复习就是对本学期学过的内容查漏补缺,抓住教材重点,遵循规律并运用有效的方法进行复习,它不仅仅是对本学期所学知识的再现,更是对学生学习能力,分析能力,总结概括能力的培养. 相似文献
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中年级自然概念教学分为知识定向,观察感知,引导概括和辨别运用四个阶段。 (一)知识定向 知识定向即学习自然科学知识的目标与方向,它是自然概念教学的准备阶段。对这一阶段处理得如何,将对后几个阶段起到举足轻重的作用。一上课,教师就应设计一些恰当的导语。引出一个问题,以激情引趣,点燃学习思维的火花。吸引其注意力,调动学生的学习积极性。教师要开门见山,适时点题入课,直接让学生明确学习的任务与内容,从而使自然课教有方向,学有目标。在学习自然六册《金 相似文献