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1.
教学内容:人教版三年级下册第五单元《两位数乘两位数》整理和复习。教学目标:1.通过对两位数乘两位数的口算、估算和笔算方法进行回顾与整理,进一步巩固所学知识。2.培养学生的计算能力和严谨的学习态度。3.通过所学知识解决实际问题,体会乘法计算的运用价值。教学重难点:运用两位数乘两位数的口算、估算和笔算方法解决实际问题。学习目标:1.通过整理和复习进一步巩固本单元所学知识。2.能运用知识灵活解决实际数学问题。 相似文献
2.
教学内容:苏教版小学数学三年级下册第30~31页《两位数乘两位数的笔算》。教学目标:1.使学生经历探究两位数乘两位数算法的过程,理解其算理,掌握其计算法则。2.使学生通过课前预习、课堂展示、小组和全班同学合作交流,感受计算两位数乘两位数方法的多样性.培养学生的数感和数学思维能力、交流能力、自主学习能力和合作意识。 相似文献
3.
教学内容:西师版教材一年级(下)
教学目的:1明确两位数加减两位数的算理,掌握计算方法,能正确口算。
2.了解竖式计算的方法。
3.培养学生学习数学的热情以及与他人的合作意识。 相似文献
4.
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》四年级上册第49页。
教学目标:1.在具体的情境中经历探索三位数乘两位数计算方法的过程,掌握三位数乘两位数的笔算方法,理解乘法竖式的算理,能正确地进行计算。 相似文献
5.
教学内容:北师大版小学数学三年级下册第36~38页《旅游中的数学》。
教学目标:知识与技能目标:1.通过“旅游中的数学”的活动,掌握两位数乘两位数的计算方法并能说出算法过程。2.经历估算过程,体验算法多样化,并能与同伴交流、解释估算过程。 相似文献
6.
7.
教学内容:义务教育课程标准实验教科书北师大版数学四年级上册第33~34页。
教学目标:1.创设“卫星运行时间”的情境,探索三位数乘两位数的计算方法。 相似文献
8.
对于计算教学,教师们曾评价为“枯燥”,孩子们也说“没劲”。确实,计算教学的形式相对比较单一。新课标如一股春风,吹活了计算教学这片“贫瘠的土地”.使它呈现出“鲜活”的景象。前段时间,听了两节计算课,内容都是“两位数乘两位数”。两节课因设计思路的不同.教学效果之差别也就十分明显。 相似文献
9.
教学内容:人教版《义务教育课程标准实验教科书·数学》二年级下册第91—94页。
教学目标:
1.使学生能够正确口算两位数加减两位数。 相似文献
10.
教学内容:
人教版小学数学第七册78—98页相应内容。
教学目标
:1.巩固除数是两位数的口算除法方法。
2.巩固三位数除以两位数的笔算方法。
3.巩固商不变规律的应用。
4.能用所学知识解决生活中的实际问题。
教学重点:除数是两位数的笔算方法。
教学难点:商不变规律的应用。
教学准备:多媒体课件、课前小研究。 相似文献
11.
苏教版和人教版小学数学第七册实验教材中“除数是两位数的除法”都是在学生学习了多位数乘一位数、除数是一位数的除法的基础上进行编排的.它是小学生学习整数除法的最后阶段,主要内容有:口算、估算、笔算除法.人教版教材分三段编排:整十数除整十数、几百几十数的口算与相应的估算,商是一位数的笔算除法,商是两位数的笔算除法.苏教版教材大致也分三段编写:两位数、三位数除以整十数,同时教学口算;非整十的两位数除法,教学调商,同时教学口算以及估算.两种版本教材虽然在编排上有所区别,但都要求学生不仅会口算整十数除整十、几百几十的数(商一位数),掌握两位数、三位数除以两位数的计算方法,还应经历探索过程,了解商的变化规律,能结合具体情境进行除法估算,说明估算的思路,并能运用所学知识解决简单的实际问题,感受数学在生活中的作用.因此,在教学中,教师应注意以下几点. 相似文献
12.
陈国娇 《小学教学(数学版)》2014,(4):39-39
教师在教学“两位数乘两位数”时,出示了下面的问题情境:“订一份牛奶(每天一瓶)每月28元,一年要多少钱?”教师让学生列竖式计算。在反馈交流时,学生A是这样计算的: 相似文献
13.
教学内容:义务教育课程标准实验教科书,苏教版二年级(下)第69-71页的例题,"试一试","想想做做"第1-5题。
教学目标:1.探索两位数乘一位数的算法,理解两位数乘一位数的算理,掌握计算方法,会口算整十数乘一位数。 相似文献
14.
教学目标:1.使学生经历探索两位数乘一位数算法的过程,理解两位数乘一位数的算理,并掌握计算方法,会口算整十数乘一位数,会笔算两位数乘一位数(不进位)的乘法。 相似文献
15.
张玉宝 《学生之友(小学版)》2013,(2):20-20
【教学内容】苏教版国标版小学数学第八册第1页例题,想想做做第1~4题。
【教学目标】
1.使学生经历探索三位数乘两位数笔算方法的过程,掌握三位数乘两位数的基本笔算方法,能正确进行计算。 相似文献
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教学案例:
教学“100以内数的大小比较”一课.教师在课堂练习时设计了这样一道挑战题:从0、6、9这三个数字中选两个数字组成最大的两位数,是多少?组成最小的两位数呢?第一个学生回答最大的两位数是69,教师未做任何评价,接着请第二个学生发言。第二个学生说最大的两位数是96,最小的两位数是60。教师很高兴地评价说:“很好!” 相似文献
17.
执教的女教师,原来是教语文的,刚转教数学几年。一开课,教师复习了"除数是两位数,商是一位数"的笔算除法后,让学生自己尝试计算除数是两位数,商是两位数的除法,上黑板板演的两个学生都写成: 相似文献
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19.
教学内容苏教版《数学》第六册第30页的例题,第31页的想想做做。教学目标①会正确地列出两位数乘两位数的竖式。②理解竖式计算两位数乘两位数的算理,归纳并掌握算法,正确计算。③会写出竖式计算的简便写法,知道为什么第二层积个位上的0可以省略。④会利用交换乘数再乘的方法进行验算,养成良好的计算习惯。⑤能够主动地参与探究算法的过程,学会交流与思辨,培养思维能力。教学重点自主探索竖式计算两位数乘两位数的算法,会正确进行计算。 相似文献
20.
教学内容:人教版四年级上册教科书84页《除数接近整十数的除法》。教学目标:1.使学生学会“四舍”“五入”的试商方法。2.正确计算除数是两位数的除法,知道在什么情况下需要调商,初步掌握调商的方法。3.培养学生的迁移能力和抽象概括能力。4.培养学生养成认真计算的良好习惯。学习目标:学会用“四舍五人”法试商,正确计算除数是接近整十数的笔算除法。 相似文献