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在市场导向的资源配置制度创新中,高等教育资源配置主体由单一主体转变为多元主体,形成了政府、市场和高校的三角体系,多元主体之间的利益博弈与制衡,最终会形成政府主导与市场调节并存的混合式高等教育资源配置方式,采取公平配置与竞争获得的投入机制实现资源配置过程中公平与效率的和谐。 相似文献
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随着市场经济的发展和高等教育体制的改革,我国的教育产权逐渐从政府单一主导向社会广泛参与的多元化格局转变。大学治理在现代大学制度改革中也逐渐由单一的行政权主导开始转变为遵循大学内在逻辑,实现依法自主管理、社会参与的多元治理结构。明确和平衡大学与政府、行政人员与学术群体、大学与社会等主要利益相关者之间的教育交易关系,建立起平衡的教育产权运行体系和大学共同治理结构,是实现教育资源优化配置和保证大学治理公平与效率的重要条件。 相似文献
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我国高等教育资源配置的公平与效率关系探析 总被引：1，自引：0，他引：1
随着我国高校扩招和高等教育大众化进程的加快,高等教育资源作为一种有限的经济资源,如何优化配置越来越成为人们密切关注的问题。在国家高等教育财政支出比例既定的情况下,高等教育资源能否得到充分有效的利用,很大程度上将取决于高等教育资源配置中的公平与效率关系处理得是否合理。为了说明高等教育资源配置中公平与效率相互间的关系,正确认识高等教育资源配置中“效率优先,兼顾公平”的原则,本文试用经济学观点进行分析和探讨。一、高等教育资源配置中公平与效率原则的经济学分析高等教育资源配置方式主要有两种:一是政府宏观配置;二是… 相似文献
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新中国60年高等教育发展观变迁：均等化·省域化·均衡化 总被引：1，自引：0，他引：1
新中国诞生以来,我国社会建设和发展思想主导了高等教育发展观变迁。建国初始,新中国立足建立公平社会,高等教育以行政区为域实行均等化发展;改革开放后,社会发展以经济建设为中心,经济效益促使高等教育发展观发生转变,高等教育以省为域采取省域化发展;21世纪初,我国倡导和谐社会建设,和谐社会发展观拓展了公平和效率的认识视野,高等教育发展渐向公平与效率兼顾的均衡方向转变,但高等教育均衡化的内涵,不是公平与效率两者的简单平衡,而是省域之间的高等教育相互协调发展。 相似文献
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邬红波 《宁波大学学报(教育科学版)》2012,(4):31-35
阐述了高等教育公平与效率的相关学说,针对高等教育发展过程中必然是效率优先,而进入新时期高等教育的发展又期待公平的艰难抉择问题,提出了深化教育体制改革,促起点公平;优化资源配置,多渠道引资,提高办学效率;走有特色、高水平路线,提高教育成效等相应对策。 相似文献
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随着我国高校扩招和高等教育大众化进程的加快，高等教育资源作为一种有限的经济资源．如何优化配置越来越成为人们密切关注的问题。在国家高等教育财政支出比例既定的情况下，高等教育资源能否得到充分有效的利用，很大程度上将取决于高等教育资源配置中的公平与效率关系处理得是否合理。为了说明高等教育资源配置中公平与效率相互问的关系．正确认识高等教育资源配置中“效率优先，兼顾公平”的原则，本文试用经济学观点进行分析和探讨。 相似文献
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我国高校内部资源配置的问题及其对策 总被引：1，自引：0，他引：1
我国高校内部资源配置面临着诸多新要求,而当前其存在的主要问题表现为：重管理轻学术、重科研轻教学、求效率舍公平等倾向,要实现对高校内部资源的合理配置,可采取的基本对策是摈弃“官本位”,尽快向学术回归;坚持教学科研并重,适当向教学倾斜;兼顾效率与公平,并逐步向公平发展。 相似文献
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我国高等教育大众化进程中教育公平的重要特征 总被引：9，自引：0，他引：9
高等教育公平是社会广泛关注的一个非常复杂的问题。大众化在“量”的层面促进了高等教育公平,并使高等教育公平呈现出若干重要特征,即入学机会总量增加,但区域失衡和阶层分化加剧;成本分担逐渐多元化,收费标准与人民群众承受能力之间的矛盾凸显;贫困学生资助体系初步形成,但资助的力度有待进一步加大,相关制度尚需进一步完善;政府对高等教育的扶持力度加大,但公平与效率的矛盾依然突出,地方和高校的自主性尚未充分发掘;高等教育公平逐步由“量”的公平向“质”的公平转变。为进一步促进高等教育公平,应稳步推进高等教育大众化,努力实现公平与效率的平衡,尽量缩小高等教育的区域差距,进一步深化高等教育管理体制改革,不断完善对弱势群体接受高等教育的补偿机制,扩大优质高等教育资源的供给,规范、鼓励和扶持民办高等教育的发展。 相似文献
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公平理论视阈下我国公共高等教育投资资源配置若干思考 总被引：5，自引：0，他引：5
公平优先、兼顾效率是公共高等教育投资资源配置的基本原则与核心理念.我国目前公共高等教育投资资源配置上存在的不公平现象十分突出,已经影响到我国高等教育的可持续发展与和谐社会建设.在公平理论视阈下,我国公共高等教育投资资源配置改革是一个系统工程,改革势在必行. 相似文献
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国际社会促进教育公平的实践及其对我国的启示 总被引：2，自引：0，他引：2
北京教育科学研究院课题组 《教育科学研究》2009,(7)
国际社会关于教育公平的基本理念强调儿童享有平等的受教育权,关注缩小教育差距,倡导提供"有质量的全民教育".国际社会推进教育公平的政策与实践主要包括:借助立法与执法手段保障教育公平;确保公共教育资源的公正分配与高效管理;关注社会弱势群体和农村人口的教育;对于特殊需求群体教育施行保障性倾斜,兼顾公平与效率;提高教师队伍的专业能力;结合影响教育质量的重要因素,制定政策及教育公平评估框架和指标;应用政府干预与市场机制,发挥社会监督作用.促进我国义务教育阶段教育公平的政策与实践建议有:以教育公平作为教育持续发展的政策价值取向;保障义务教育经费投入,不断提高资源利用效益;扎实推进课程改革,优化教学过程,实践有利于学生学业进步的评价制度;均衡配置师资资源,提高教师教学专业能力;开展创新意识与创新能力教育探索,为培养拔尖创新人才奠定基础. 相似文献
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《赣南师范学院学报》2021,(4):69-73
通过对改革开放40余年来研究生资助政策的分析,透视出研究生资助政策在其演变过程中所遵循的价值取向演进路径,即从社会本位向学生本位转变、从教育公平优先向教育公平与效率兼顾转变、从保障生活向保障生活与促进发展兼顾转变。我国研究生资助政策呈现出"精准资助""资助育人""追求充足"的特点。对我国研究生资助政策价值取向进行展望:一是以进一步提高资助公平为导向进行资助政策改革;二是以提高资助效率为导向进行内部资助结构调整;三是以服务国家发展战略为导向进行科研资助政策创新。 相似文献
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分析了教育乱收费问题的形成原因,主要包括教育产业化观念误导、不当经济利益诱惑、教育经费投入不足与资源配置失衡、教育收费体制和机制不健全;提出了教育乱收费治理对策,即矫正教育观念、确保政府对教育的公益性投入、适度平衡教育资源配置、健全教育收费运行体制和监管机制、加强业内职业道德建设. 相似文献
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吴泽强 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2011,38(6):252-254
在存在主义教育视角下看我国高等教育投入,以人为本、科学发展,不但可以开阔教育学研究的视野,也可以为进一步研究我国高等教育绩效管理、教育资源配置提供新思路。教育是经济的基础,教育只有以人为本,才能带动经济的稳定和可持续发展,才能为经济持续、稳定发展提供必要条件。从"存在主义"教育思想的视角分析,教育投入要实现六个转变:教育投入理念从"教育事业"向"教育产业"转变,坚持可持续发展;教育投入的目的从"保障教学实施条件"向"促进学校、教师和学生的自我完善"转变,实现学生自我发展的价值与意义;教育投入的来源从"单一化"向"多元化"转变,加强丰富教育资源的相互促进和联系;教育投入的内容从"人力、物力、财力"向"多元、丰富、可持续资源"转变;教育投入的成果从"关注教育的产出数量和质量"向"形成教育绩效评价与评估体系"转变;教育投入要重视人力资本的培养与利用,深入研究高等教育在人才培养、教育科研、社会服务等方面的产出效率。 相似文献
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刘中顼 《湖南城市学院学报》2011,32(3):89-94
高等教育分层次人才培养的教育方略,符合正确处理教育公平与教育效率关系的辩证原理,在现代既要求最大化地实现教育公平,也同时要求最大化地实现教育效率的追求中,它最充分地体现了二者兼顾的最佳平衡,能较好地保证教育公平与教育效率的双向追求的真正实现。 相似文献
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信息化是当今世界发展的重大趋势,以信息化促进高校治理现代化是高等教育改革的重要方向。面对当前高校信息化治理能力不足、运转不畅、建设滞后、功能受限等问题,需要转变系统模式,以大数据与人工智能搭建信息化治理平台;优化制度设计,形塑CIO等信息化常设机构;拓展认知技能,提高人员治理能力现代化;服务教学改革,以多元化投入为信息化发展续航。 相似文献
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管德明 《中国职业技术教育》2011,(30)
国家示范性高等职业院校建设计划的实施对促进我国高职教育公平和健康发展具有里程碑意义,但在示范性高职院校遴选与建设中也存在公平与效率的冲突。效率优先、兼顾公平是高职教育资源配置的理性选择。应通过示范性高职院校建设常态化、合理发挥政府的宏观调控作用和深化投资体制改革等措施,实现资源配置的公平与效率的统一,促进高职教育均衡发展。 相似文献