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本文以某届国际奥林匹克运动会女子跳水决赛为例,综合应用CTT、GT和IRT三大测量理论进行评分者信度分析,从不同角度揭示评分者之间和评分者内部的差异情况。结果表明:CTT的评分者信度分别为0.981和078;GT的概化系数和可靠性指数分别为0.8279和0.8271,比赛中所采用的7名评委分别对选手在5轮上的跳水表现进行评定的决策是比较适宜的决策;在IRT中,相对而言,评委5在7名评委中最为严厉,评委2最为宽松,但评委之间在宽严程度上的差异不显著,评委1和评委4在自身一致性上存在问题,不同评委在评定不同选手、不同难度系数动作和不同轮数上存在偏差,但未达到显著性水平。基于本文的分析,可以了解三种评分者信度分析方法的特点及各自优势,为评分者培训和提高评分信度提供有用信息。 相似文献
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作为最直接检测英语学习者实际口语水平的方式,口语测试一直以来受到广大学者的关注和研究。但该类测试的信度较低,引起人们对口语测试的质疑,迄今尚未形成较为完善的口语测评体系。口语测试过程中的评分人员、评分标准和评分方式都成为影响口语测试信度的至关重要的因素。高校应对考官进行筛选和培训,制定包括学生口语表达、交际策略、交际效果、情感态度、合作意识等综合因素的评分标准,并应用形成评价体系作为传统终结性评价的有益补充,从而有效地提高口语测试的信度,使口语测试有效地反拨口语教学,促进英语口语教学的提高。 相似文献
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余方敏 《宁波大学学报(教育科学版)》2006,28(2):77-79,94
英语口语测试评分的关键在于保证评分信度。文章总结了现行直觉型评分标准受抨击的几个原因,着重分析了国外的两种实践性评分标准:Fu lcher的流利度评分标准和Upshur和Turner的二选一界限定义评分标准(EBBs)。把Fu lcher的流利度评分标准和英语专业四级考试口试(TEM-4SET)的评分标准进行了对比,讨论了其在国内大型口试中付诸实践的可行性。最后提出了实践性评分标准在我国英语专业口语教学和测试中实施的优势。 相似文献
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高级汉语口语测验将高水平学习者的口语能力,操作性地定义为在"听—说"模式和"独白"模式下的议论性语篇表达的能力。本研究针对评分员使用两种评分标准对67名外国考生完成"听后说"题型的评分进行了检验。概化理论的分析结果显示,两种评分标准的测验信度都达到了优良标准;评分标准一使用两名评分员即可使测验信度达到优良(概化系数为0.826),评分标准二则需要使用三名评分员才能使测验信度达到优良。 相似文献
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徐玲 《中国科教创新导刊》2013,(14):101-101,103
鉴于口语测试对学生口语能力和课堂教学的反拔作用,校级范围的英语口语测试应该反思存在的问题,结合本校学生的具体情况,在测试目的、测试形式和评分标准几方面找出提高校级口语测试信度、效度和操作性的对策。 相似文献
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李敏 《洛阳师范学院学报》2008,27(4):148-151
随着全国大学英语教学改革的启动和《大学英语课程教学要求》的颁布,海南师范大学对大学英语测试体系进行了改革,将口语测试纳入每学期的期末考试。分析2006级非英语专业大学生已参加的大学英语(一)(二)(三)的口试,发现口试的话题能够联系学生的生活,但有些试题馈入方式缺乏真实情景,输出形式缺乏交互性,评分标准存在不足。针对以上情况,改进完善大学英语口语测试体系应当在考试设计方面体现交际性,在口语测试效度方面应避免考生背答案现象,提高测试的评分信度,设计客观的评分标准。 相似文献
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李莉莉 《石家庄职业技术学院学报》2008,20(1):78-80
英语口语考试的信度和效度受口试形式、评分标准和考官素质等多方面因素的影响。提高英语口试的效度和信度,需坚持英语口试形式与内容的统一,设计出科学、客观并具有可操作性的评分标准。高信度与效度的英语口语测试对教学具有积极的反拨作用。 相似文献
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全国公共英语等级考试包括笔试和口试两大部分,分为五级。PETS-3口语测试评分方法既有优点,也存在不足之处。该口试评分方法对测试的信度产生了一定影响。评分的信度取决于评分标准、评分依据以及评分人三方面的共同作用．最终确保评分信度的真实、可靠。 相似文献
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传统的旅游英语口语课堂教学测试模式存在着测试信度与效度问题,以及学生学习积极性问题,因此教师要在课堂环节设计、课堂教学测试方式与评分标准上有针对性地进行改革,以提高课堂教学效果和口语测试的信度和效度。提出了"节节测试"的口语课堂教学测试模式,这种测试模式是形成性评估在教学实践中的具体应用,能很好地解决测试信度与效度,以及学生学习积极性问题。 相似文献
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口语测试是衡量外语教学成效的重要手段之一，目前国内还没有与文秘英语口语测试相关的研究。为反拨教学并全面提高涉外文秘学生的职业英语口头交际能力，应构建良好的文秘英语口语测试体系。规范的文秘英语口语测试，不仅要注意测试形式的多样性、测试内容的丰富性和专业性，还要保证评分标准的全面、统一，从而提高口语测试的信度与效度。 相似文献
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《武汉工程职业技术学院学报》2020,(2)
使用概化理论作为分析框架,请20位评分者对11位大学生每人2次翻译测试进行整体评分,通过一系列的概化(G)和决策(D)研究,以检验不同背景评分者的翻译测试的有效性和可靠性问题。实验研究的结果表明,与有培训背景的评分者相比,没有培训背景的评估者对评分标准把握不一致,对翻译评分存在较大差异。同时还发现,当前翻译测试主要靠评分者的经验来兑现将无法产生可接受可靠性系数,对评分者进行系统培训可以提高翻译测试信度。 相似文献
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本文作者通过测试理论研究和数据分析,探讨了全国公共英语等级考试口语测试的信度和效度.就测试的信度而言,要侧重施测(准备形式和测试过程)、测试内容(长度、难易程度)和评分(评分标准、评分依据、评分者)等方面的可靠性.测试的效度则应检验该测试是否具有内容效度、表面效度、标准效度(预示效度和共时效度)和理论效度,同时利用可靠系数检验该测试的信度. 相似文献
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大学英语口语考试的信度和效度受到很多学者关注,但是作为一种应用在一般教学环境中的小组讨论形式的测试,对于其中评分员信度的研究,目前相关的研究成果还不多见。本文对小组讨论形式的大学英语口语考试中评分员信度进行实证研究,并描述和讨论相关的数据与研究结果。 相似文献
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文章结合陆工大军事英语教学的切实需要和具体情况,从测评的内容与方式、评分标准与方法以及信度与效度三个主要方面探讨了军事英语口语测评方案,希望能借此甄测、评估学员的军事英语口语交际能力,诊断其不足,并能对军事英语口语的教学及学习起到有益的反拨作用。 相似文献
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马强强 《合肥师范学院学报》2015,(6)
作为教师考核的重要内容和改进教学的重要手段,学生评教工作已广泛在高校开展.从高校学生评教的评价指标内容效度、整体结构效度、分项指标关联度、评价者信度等多个维度,对高校学生评教的信度、效度进行分析,发现评价指标的内容效度和结构效度较高,评价指标有待修订,不同专业学生的评分者信度存在差异. 相似文献
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大学英语口语机考是一种标准化计算机网络辅助英语教学考试方式,考试设计充分体现计算机辅助测试原则,人机交际性口语交流特点。英语口语机考具有一定的效度,考题设计者在评分标准上也保证口语机考的信度。本文以海南师范大学进行大学英语口语机考的尝试为例,对口语机考结果、教师对机考的态度和考试的公平性进行客观全面分析,指出机考的利弊,探讨英语口语机考对英语教学的反拨作用,为我校以及其他高校今后大学英语口语教学和测试提供有效的建议。 相似文献
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中医英语口语测试是为了检查学生的英语口语水平是否达到了《大学英语教学指南》(2016年版,简称《指南》)规定的教学要求。本文基于语言测试理论,从口语测试的设计和评分标准两个方面,探讨了江西中医药大学中医英语口语测试体系,为专门用途英语口语测试的发展做出有益尝试。 相似文献