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1.
吴玲肖 《学生之友(初中版)》2010,(8):32-32
初中数学是以小学数学知识为基础进行教学的。因此学生在学习代数过程中容易入门。不像学习几何那样感到陌生,从小学数学到中学代数的教学存在着一个过渡的问题。代数与算数衔接处理不妥,将会不知不觉地影响今后的代数教学。在多年的教学实践中我逐步认识到总小学数学教学的教学衔接既有知识的问题也有能力的问题,其中衔接能力的培养尤为重要。 相似文献
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在实际学习过程中,很多小学生都存在代数思维发展受限的问题。针对这一情况,笔者结合自身教学经验,简述了代数思维在小学数学教学中的渗透意义,并结合教学案例提出了小学数学教学中代数思维培养路径,以期促进学生代数思维的发展,提升学生的数学学习能力。 相似文献
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现在有不少家长解答小学中、高年级的数学应用题时，往往是用代数方法解答出后再推导出算术方法。为什么会出现这样的情况？因为用代数方法解决数学问题，往往简单快捷，可使复杂问题简单化；使数学更贴近生活，更贴近现实，发挥其实用的魅力；它有利于加强中小学数学教学的衔接。因此，《数学课程标准》提出了“数与代数”的概念。一、逐步渗透，分散学习，初步感受代数意识《数学课程 标准》明确规定在小学各年级中，在打好算术基础的前提下，逐步渗透代数初步知识。也就是说代数初步知识引入小学… 相似文献
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于桂红 《教学管理与教育研究》2021,6(10):76-77
代数思想是一种数学学习的重要思想,对提升学生的数学学习效果具有很大帮助.因此,研究和探讨在小学数学教学中渗透代数思想的有效方法具有非常重要的现实意义.基于此,文章首先阐述了代数思想的作用,然后分析了在小学数学教学中渗透代数思想的具体做法,希望能为培养小学生的代数思想提供一些有益参考和借鉴. 相似文献
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初一代数与小学数学相比,知识点比较多,内容比较抽象,解题的思路、方法有所不同。学生从学习小学数学到学习初一代数,是学生在认知上和思维方式上的一个飞跃。初一学生活泼爱动,自控力较差,心理承受力不强,抽象思维水平不高。由于受中考指挥棒的影响,许多教师在初一代数入门教学时,自觉不自觉地加大课堂教学容 相似文献
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数与代数的内容在小学义务教育阶段的数学课程中占有重要地位,有着重要的教育价值,是数学课改内容的一个亮点之一。与传统的小学数学的有关部分相比,《小学数学课程标准》对于数与代数这一学习领域,无论从目标还是内容、结构以致教学活动等方面都有了较大的变化。引入代数知识,是小学生认识过程的一个飞跃和转折点。本文分析代数思维在小学数学中的培养、作用及运用。 相似文献
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祁润英 《雁北师范学院学报》2001,17(2):110-111
学生从小学升入初中后 ,由学算术变学代数 ,识领域扩大了 ,抽象思维和逻辑思维的要求提高了。但是小学阶段的学习方法难于适应初中的学习要求 ,因此初一代数教师应十分注意中小学教学之间的衔接 ,并善于巧妙地铺路搭桥。具体作法可从以下几个方面进行。一、查缺补漏 ,搭好阶梯代数第一册的教学内容包括有理数、整式的加减、一元一次方程。这些内容的基础分布在各册小学数学教材之中。学生对这些基础知识学习和掌握得如何 ,直接影响到今后的代数教学。因此 ,我们初一代数教师在备课时 ,第一道程序就要比较系统地研究小学数学教学的情况 ,要通… 相似文献
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在新课改实施背景下,核心素养培养十分重要.代数思维作为小学数学的重要思维方式,要求教师结合学生基本学情,坚持以生为本原则,深挖教材内容,探究代数思维方式的渗透路径,将代数思维培养效能最大化发挥出来,促进学生综合能力提升.基于此,文章立足小学数学代数思维教学现状,挖掘教学思维、内容与方式的问题,并提出代数思维的渗透要点与... 相似文献
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如何帮助学生克服从算术学习向代数学习转化中遇到的困难．一直是国际数学教育界关注的热点。运算能力项目（新西兰、澳大利亚等国家在小学数学阶段推出的研究项目）为算术思维向早期代数思维的转化提供了桥梁,这也是帮助学生完成从算术学习向代数学习过渡的一个有益的尝试。其中最值得我们借鉴的是：在小学阶段的算术教学中渗透代数思维,注重培养小学生的代数思维。 相似文献
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从计算教学的前后脉络来看,低年级的计算教学是整个小学阶段计算教学的基础,其叶I形成的很多数学思想、数学模型和数学方法将一直沿用到中高年级,贯穿整个小学阶段乃至更高阶段的数学学习中。计算教学是小学数学教学的一个重要领域,也是数学教学的根本。在低年级数学教学中,数与代数部分的比重最大,是所有后续学习的基础,学生必须掌握好。 相似文献
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《十堰职业技术学院学报》2019,(5):66-67
高等代数是应用数学专业的核心基础课程,课程内容有较强的抽象性和逻辑性,因此学生在学习的过程中感觉枯燥乏味,学习难度较大。针对高等代数课程教学过程中存在的问题,在课堂教学中融入应用性案例,彰显理论知识的实用性,使课堂教学过程更加生动充实,提高学生的学习兴趣。 相似文献
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一、小学数学的干扰在初中一开始,学生学习小学数学形成的某些认识会妨碍他们学习代数初步知识,使其产生解题错误。例如,小学数学中形成的一些结论都只是在没有学负数的情况下成立的。在小学, 相似文献
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任志英 《珠海教育学院学报》1999,(3):96-96
代数知识是数学知识系统的一个重要组成部分,是中学的核心内容,但在小学只是一个初步认识的阶段。数学的基本知识内容从浅到深宛如一条链条环环相扣地安排在十二册的数学课本之中,那么代数初步知识的思想、内容是怎样循序渐进地安排在六个年级的教学中?下面本人浅谈一下代数初步知识在小学阶段的连贯性。 相似文献
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数学是小学阶段的主要课程之一,是小学升入初中后学习代数、几何的基础,学习物理、化学等学科所必备的工具,更是学生将来社会生活中不可或缺的一种知识技能。因此,小学数学教学的主要任务,应放在数学基础知识和基本技能的培养与训练上。确定小学数学课程的基础知识和 相似文献
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方程是小学数学中代数领域的主要内容,学习方程是小学生数学学习从算术范围跨入代数范围的一个重要阶段.算术用数字符号表示数量关系,代数用字母符号表示相等关系,两者有明显的不同.这种不同,一方面能促进学生数学能力的迅速发展,另一方面会使学生在初学时经历一段不适应期.教学小学数学方程,可采用以下三种有效策略. 相似文献
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施聪玲 《试题与研究：高中理科综合》2024,(7):28-30
在新课标教学改革的发展背景下,小学数学课程的教学方式从单一的知识传输逐渐转为重视教学本质的发展,而在具体教学内容中,数与代数是小学数学的最基本的知识之一,其决定了数学教学乃至于未来发展的方向。基于此,小学数学教师应基于学生日常课堂学习表现,尝试创新教学方式,对学生数与代数部分的学习进行深化研究,为学生明确该部分教学内容的具体学习价值,并且使用辅助图来优化学生们的课堂学习体验,让学生能够了解并且获取数学知识的学习乐趣,优化学生的数学学习思维,将课堂知识的学习内容更为直观地展现在学生眼前。本文就核心素养下小学数学数与代数的单元整体教学展开探讨。 相似文献
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秦雪 《读与写:教育教学刊》2021,(11)
随着新课改的不断深入,当前的教学越来越关注学生自身综合素养的提升。数学作为小学阶段最重要的学科之一,强化学生的问题意识利于提升学生的数学能力。“数与代数”是小学数学思维的重点,在以人为本的教学理念下,改变传统教学模式,强化学生思维意识就显得尤为重要。因此,本文以“数与代数”教学中培养学生问题意识为研究对象,为学生综合全面发展奠定基础。 相似文献