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林丽 《教育界(基础教育)》2021,(12):49-50
随着新课程改革的深入推进,小学各学科的教学形式得到了优化,数学学科也不例外。在新课程革新的大背景下,教师应针对数学学科特点和学生的具体学习规律与认知能力创新教学方式,转变教学观念,营造轻松愉快的教学环境,让学生成为课堂的中心,以此提升小学课堂的教学效率。本文对优化教学方式,提高小学数学课堂效率的策略进行了探究。 相似文献
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在《标准》理念指导下的数与代数内容的课堂教学中,将会呈现给学生丰富的数学背景和现实背景,在充分考虑到学生已有的经验和认知情下,时刻让学生去关注知识是如何形成的,教师也在时刻关注学生的学习自信心和学习兴趣,关注学生运用和探究数学的能力发展,这将改变“小学一年级数学数与代数”这部分内容繁琐乏味的状况。笔者在践行道德课堂的教学中,对本部分内容进行了一系列符合《标准》课堂教学实践,并总结出教学策略行成本文。 相似文献
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吴现明 《试题与研究：高中理科综合》2020,(3):0130-0130
在课堂教学中学生的思维能力是衡量学生综合学 习效果的主要指标,也会直接显示学生在课堂学习中的综合效 果。因此,小学数学教师在课堂内要重视学生思维能力的培 养,通过不断创新课堂内的教学方式,提升学生对数学知识点 的推断和分析能力,培养学生在课堂内独立思考、独立探索数 学知识的意识。在数学课堂的教学中教师要重视学生数学学 习成绩的提升,尝试应用不同的课堂教学方式,优化课堂内的 教学效果,让学生在数学课堂中的学习更具综合意义。数学教 师要依据课堂中重点教学内容实现学生思维能力培养的教学 目标。文章中主要分析和介绍了小学数学课堂学生数学思维 能力的训练和培养方法。 相似文献
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数学要走向学生的生活世界,创设情境,让学生产生浓厚的学习兴趣和欲望。数学课堂要展现浓重的数学气息,借助课堂教学文化的基蕴,在数与代数的教学中,充分感知教学内容和形式的优化。优化教师、学生、教学环境,教学内容和教学形式等教学要素,使教学变得更加有效。 相似文献
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邓丽萍 《数学学习与研究(教研版)》2015,(2):91
随着我们国家教育制度的不断改革,各学校为了响应国家教育部门的号召纷纷进行新课程改革.小学数学是学生学习数学的基础,同时也是数学的启蒙阶段.因此小学数学课堂的质量影响着学生学习知识和理解知识的能力.课堂教学有效性的提高关乎整个教学的质量和学生的接受水平,所以在新课标背景下必须不断地优化小学数学课堂有效教学方式,提高教学质量.本篇文章将会着重阐述新课标背景下小学数学课堂有效教学的相关概况,探讨有效教学策略. 相似文献
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<正>教学评一体化主要是指将教师的教学、学生的学习和评价三者有机联系在一起的教学模式。这样的教学模式能够帮助教师清晰自己的教学方向和内容,帮助学生明确自己的学习目标。小学数学课堂教学融合教学评一体化的教学模式能够有效推动教师教学方式和教学内容的优化。基于此,本文对教学评一体化视野下的小学数学课堂构建的意义进行分析,得出了有效的课堂构建策略。教育改革的不断发展影响着教师模式的革新。教学评一体化教学模式就是教育发展的产物。 相似文献
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<正>基于深度学习理念,在农村小学数学教学实践中,单元主题的教学方式可以引发学生对数学知识的深度探究和思考,强化学生对数学核心知识的理解和掌握,让数学知识结构和体系相互串联,让学生获得的知识更系统。在学习过程中着重训练学生学科思维,引领学生掌握、理解、认知数学知识,发展学生多项学科能力,提高小学数学课堂活动质量。基于此,本文以深度学习为导向,对小学数学单元主题教学进行研究,以优化数学课堂教学模式。根据新课程标准要求,数学不仅是一门传递数学知识和技能的课程, 相似文献
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正"用字母表示数"是代数学习的首要环节,是学生学习数学的重要转折点,即从算术的学习转向代数的学习,从对"数量"的理解转向对"关系"的探讨。学生掌握这部分内容,有利于以后方程、比例以及其它代数知识的学习,也有利于体验数学表达的简练,发展学生的符号感。现场分析小学的课标要求:在具体情境中能用字母表示数;结合简单的实际情景, 相似文献
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课堂讨论是小学数学教学中常用的一种形式.课堂讨论不能够停留于表面化,本文结合具体教学实例论述了小学数学课堂教学中,基于学习"关键点"、数学"思维点"、教学内容"特点"这三大"基点"优化课堂讨论的策略与方法. 相似文献
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新课改对数学教学内容进行改革和优化,把小学数学分"数与代数""空间与图形""统计与概率""实践与综合应用"四个学习领域。提倡让学生在学习数学概念、探索数学规律、掌握解决问题策略过程中学习运用数学解决问题,强调从现实出发,在具体情境中学习数学知识,让学生认识到现实生活中蕴含着大量的数学信息、数学在现实世界中有着广泛的应 相似文献
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创客教育理念引入小学课堂教学当中,可以有效突出学生的主体学习地位。创客教育理念引领下的小学数学教学必须重视学生质疑能力的培养,让学生在问题的驱动下创新性地学习与解决问题。教师要以创客教育理念为引领创新教学方式,丰富教学内容,注重数学实践,优化评价模式,促进学生创新能力的发展。本文对小学数学教学中影响学生创新能力培养的问题进行了简要分析,进而提出了创客教育理念下小学数学课堂教学的策略。 相似文献
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传统语文教学多以知识传授为中心,课堂结构碎片化,限制了学生语文综合素养的发展。为此,教育工作者和研究者寻求通过大单元教学设计,促进教学内容与学生实际需求之间的有效对接,以实现教学方式的根本转变。基于此,探讨小学高段语文学科大单元教学设计策略,强调在当前教育改革背景下,创新语文教学方式的必要性。教师在实施大单元教学时,应遵循整合贯通原则、学生中心原则、实践探究原则,通过模块化教学内容构建、知识迁移促进、课堂互动深化及情境教学实施,确保教学内容与学生需求的有效结合,提高学生主动学习能力和实践应用能力,有效促进学生语文学科素养的综合发展。 相似文献
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随着素质教育的深化,新课改的进一步推进,小学数学课堂教学方式在潜移默化中发生着改变,尤其是对学生如何更好地体验学习、教师更好地进行教学内容的导入,促进体验教学在小学数学中的顺利实施,已经成为当前小学数学教学方式探究的一个重要课题。基于这种背景下,本文对小学数学课堂导入过程中的问题进行梳理分析,并在此基础上,针对存在的问题提出改善小学数学课堂导入,提高体验式教学水平的相关对策和建议。 相似文献