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《科学大众》2004,(Z1)
小米老师: 你好!我是一个自尊心极强,又缺少信心和勇气的孩子。记得小学一二年级的时候,我从无顾忌,在课堂上踊跃发言。可到了三年级我却改变了,可能是因为有一次回答错一个问题,招来同学嘲笑的原因吧!从那以后直到现在,我上课从不主动回答问题,生怕听到从前那种嘲笑声。有时候,我想的答案和正确答案一模一样,我仍不愿意举手!我的手什么时候才能减轻重量呢?我该怎么办呢?小米老师,你能教我如何恢复信心吗? 忆儿小忆: 你好!你想举手又不敢举,几年前自己在课堂上答错的情景还深印在脑海里是吧? 你可以试着闭上眼睛,想象一下明天在课堂上,老师像往常一样提问。你举起了手!心里既紧张又兴奋。这次老师看到你了,希望你来回答这个问题,你站起来,说出了答案。“哄”,同学们又笑了,你的大脑一片空白,站在那里不知怎样才好。现在请你睁开眼睛,怎么样呢?自己好好的。但刚才自己像别人一样举 相似文献
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我希望在教学中与学生亦师亦友,体现自己青年教师的魅力,但伴随着我的尴尬是:课堂看似很活,自己却很累,而学生学习的效率也不高。如何能做到既调动学生的积极性,又能够在课堂实效上有优势呢? 相似文献
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经常听人们说起某某老师在课堂上喜欢说废话,那么到底什么是废话?我们一般认为废话就是没有意义的、无聊的话。更何况是在课堂上的废话,那可是犯了课堂教学大忌的。但是课堂上的"废话"真的有那么可怕么?我认为恰当的"废话"不但不会影响课堂教学效果,反而会是课堂教学很好的润滑剂。对此,我深有感触。 相似文献
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如何提高英语课堂的教学效果呢?毋庸置疑,如何充分的利用课堂四十五分钟教学这个中心环节是至关重要的,因为英语知识的传授和技能的训练主要通过课堂教学进行的。学生接受信息、思考、理解、应用和反馈等一系列复杂的思维活动均在课堂内完成。因此,如何改进教学方法,提高教学质量是英语教师应该探讨的问题。在此,我对英语课堂的教学谈点肤浅的体会。 相似文献
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有效教学是新课改实施中的一个重要的理念。那么什么是有效教学?有效教学有哪些心理学方面的策略支持方面的研究?研究中,我发现积极心理学有助于构建学生学习的动力源,认知心理学对于高效的教学内容和过程设计也有重要的意义,在心理学策略方面,对于高效的课堂建设也起到了相当重要的作用。 相似文献
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〔心灵独白——课改,我们的同一首歌〕语文原本就是一门充满诗意的学科,它是个见情、见性、见灵思、见神韵的审美活动,但现在我困惑于:为什么朝气蓬勃的孩子到了课堂却缺乏了灵性?为什么越来越感受不到师生之间心灵的撞击、愉悦的体验?今天,在全社会的热切关注和期盼下,新的基础教育课程体系诞生了。它从根本上解放了学生、解放了教师,也解放了课堂,让语文教学更精彩! 相似文献
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在数学课堂中,教师除了要让学生掌握基本的知识和技能,还要让学生具备什么呢?在数学课堂上,我们更应该让学生进行数学思维,发展学生的数学思维能力。在平时的数学课堂中,教师的课堂语言对学生的数学思维能力有比较大的影响。所以,通过本课题的研究,我想了解清楚哪些课堂语言对于学生的各方面的数学思维能力具有好的影响,以后就可以在自己的教学实践中进行操作和运用。 相似文献
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课堂心理环境是指在课堂教学中影响学生认知效率的师生心理互动环境,它是由学生学的心理环境,教师教的心理环境构成的.课堂心理环境融洽还是冷漠,活跃还是沉闷,将对整个课堂教学过程产生积极或者消极影响.化学课堂是一个科学含量非常高的课堂,高度而又严谨的科学性决定了在课堂上学生的求知欲望是否会遭到挫败,甚而会影响到学生的上课情绪,更严重的会导致学生对化学课产生恐惧厌恶的情绪,都说兴趣是最好的老师,如果学生对课堂产生恐惧或厌恶心理,那何谈兴趣呢?所以,在化学课堂上我总是试图营造一种健康舒适的心理环境,来帮助学生释放消极的情绪,培养爱化学爱科学的兴趣. 相似文献
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