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语文教师优先要解决的是教学内容问题。语文教学内容具有丰富性、多样性和重复性特点,这也决定了语文教材绝非编什么就教什么。选择正确、合宜、精准的教学内容是课堂教学有效的基础。教学目标、文本价值、编者意图、学生情况是教学内容有效选择的重要依据,这几点有机结合、统筹兼顾才能挖掘出文本的最优教学价值。 相似文献
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作文水平是一个学生语文综合能力的体现,但学生普遍对作文有畏难情绪,即使到了六年级也是如此。究其原因不外乎这四点:一是知识积累有限;二是语言表达能力差;三是缺乏组织能力;四是缺乏真情实感。要解决这些问题,教师就要当好作文教学的"导演"。一、导"心"学习是一个主动的过程,对学生内动力的最好激发是兴趣,即主要来自活动 相似文献
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陈孟义 《中国小学语文教学论坛》1995,(4)
在语文教学中,教学重点的确认和解决是首位的。但教学重点与难点是密切相关的,如何正确识别教学重点与难点及处理它们之间的关系,这是语文教学中必须要解决的问题。这个问题的解决,对于大面积提高教学质量有着重要的意义。 有一次去中学听课,一位教师正在上初中语文第六册的《对于一棵古松的三种态度》。可能是 相似文献
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初中段的语文教学,是小学语文教学的拓展和深化。由于教学目标、教材内容、学习方式等诸多因素发生变化,它与小学语文教学之间形成了一个大的跨度。据调查,解决得好,初中的语文教学就能一帆风顺,学生的语文素养就能稳步提高并产生新的飞跃;否则,学生学习语文的兴趣就会减退,学习质量就会下降,甚至影响学生一生的发展。因此,正视脱节现象,弄清脱节原因,寻求衔接策略,是中小学语文教师需要解决的问题。本文仅从小学高年段语文教学如何更加有效这一角度,谈谈中小衔接的方略。 相似文献
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看了本刊一九七八年第六期关于《语文教学问题讨论》的“编者按”,很有感触。语文教学的少慢差费是多年的老问题,当前面临着要实现四个现代化的迫切任务,这个问题就更突出了。所以找出语文教学少慢差费的原因,多快好省地提高教学质量,是我们进行教学改革的当务之急。下面想就这个问题,结合作文教学谈谈自己的认识。语文教学效果差,体现在作文上尤为明显。原因在哪呢?我认为主要有两点: 第一,教师本身的作文水平不高,这是一个非常明显而又长期不被人们重视的问题。说它明显,校即一个学,哪班学生作文水平高,这班语文教师的写作能力一定强,反之也是一样。说它不被重视,是因为师范 相似文献
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语文教学的任务是致力于"学生语文素养的形成与发展".那么对学生而言,学习语文,主要是要解决两个问题,一是会读,二是会写.这同时也为一线的老师提供了理论指导,并指明了教学前进的方向:阅读、作文必须两手抓. 相似文献
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初中段的语文教学,是小学语文教学的拓展和深化。由于教学目标、教材内容、学习方式等诸多因素发生变化,它与小学语文教学之间形成了一个大的跨度。据调查,解决得好,初中的语文教学就能一帆风顺,学生的语文素养就能稳步提高并产生新的飞跃;否则,学生学习语文的兴趣就会减退,学习质量就会下降,甚至影响学生一生的发展。因此,正视脱节现象,弄清脱节原因,寻求衔接策略,是中小学语文教师需要解决的问题。本文仅从小学高年段语文教学如何更加有效这一角度,谈谈中小衔接的方略。目前,小学语文高年段阅读教学主要存在以下几方面问 相似文献
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1991年10月2日。全国中语会第六届年会在四川省成都市召开。出席会议的全国各地代表216人,收到论文120余篇。会议主题为“提高语文教学效率,为培养跨世纪人才服务”。名誉理事长吕叔湘、张志公分别就师资培养、提高效率问题发表了书面讲话。吕老说,要提高语文教学效率。根本问题是语文师资问题。 相似文献
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如何激发学生的学习兴趣,是一个老生常谈的问题,同时也是各科教学要解决的最为关键的问题之一。这个问题解决好了,教学工作、上课效率就会事半功倍,反之则事倍功半。在平时教学中,我们可以发现在上课时能够认真听课、认真思考问题的已属凤毛麟角,在课后更少有学生能够主动去学习语文。这不能不说是语文教育的悲哀。究其原因,是学生觉得上不上语文课都差不多,考试照样能过。事实上也是如此。 相似文献
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《语文世界(高中版)》1996,(7)
浅谈语文教学中三个观念的转变北京市顺义第二教师进修学校张志达早在１９７８年，吕叔湘就提出了应该研究如何提高语文教学效率的问题。十几年过去了，这一问题的解决尚没取得突破性的进展。从目前中学语文教学的现状看，要解决好语文教学的效率问题，教师至少要实现以下... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(10)
语文作为一门基础性的科目,其教学状况会对其他学科教学效果造成直接影响。对此,教师要加强优化课堂教学,转变传统的教学观念,运用创新有效的教学方法来提升教学质量和效果,让学生充分体会到语文学习的乐趣,从而有效地促进课堂教学的发展。对小学语文课堂教学存在的现状展开了分析研究,就如何提高语文课堂有效性教学问题,提出了几点具体性的解决措施。 相似文献
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高中阶段是语文教学的关键时期,我们要严抓课堂教学过程,为学生建立一个良好的课堂环境。在语文教学的过程中温故知新是一个重要的环节,试卷点评课就为学生提供了这样一个教学条件。我们要注重语文试卷点评这一教学过程,帮助学生更好地运用所学的知识解决语文问题。 相似文献
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20世纪90年代末,由“误尽苍生是语文”引发了全国性的对语文教学质量的诘难。时至今日还有人说:“在当前的教学改革中,语文课在所有的课程中暴露出来的问题最为严重。”(孙绍振:《为什么要改革语文教学?》)吕叔湘曾经指出:“每逢在种种具体问题上遇到困难,长期不得解决的时候,如果能够退一步在根本问题上重新思索一番,往往会使头脑更加清醒,更容易找到解决问题的途径。”(《关于语文教学的两点基本认识》)本文将在这一思想的引领下,从语文、言语、思维相互关系的角度去寻觅解决问题的新途径。因为弄清了语文、言语、思维的各自含义及其相互关系,就不难发现语文如同一根轴,而言语与思维则是这根轴上的两翼,只有抓住了语文这根轴,又牵紧了言语和思维这两翼,语文教学的质量才能得到提高。 相似文献
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作文是语文教学的重头戏,素有半壁江山之说.但是,一提到作文,学生就会犯难,教师就会感到头疼,渐渐地,作文教学成为语文教学的一大难题.要解决这个难题,我认为,激发学生兴趣是最直接的方法.那么,如何激发学生的习作兴趣呢?我是从以下这几个方面进行探索的: 相似文献
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蒋晓莉 《语文世界(高中版)》2014,(12):60-61
小学语文教学中，我们要教给学生学习的方法、思维的方式、解决实际问题的能力。如果在其中适当拓宽视野，围绕中心延伸知识，那可能就会收到更好的教学效果，这便是课堂教学中的穿插教学。 相似文献
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根据素质教育的要求和义务教育的性质，小学语文教学必须面向全体学生，使绝大多数学生经过努力能达到教学基本要求。这就要求教师在具体的教学过程中，要根据学生的个体差异因材施教，通过相同的知识依靠点，为不同的学生确定不同的教学目标，分层指导，使优等生“会想”，中等生“学会”，后进生“听懂”。这不但能提高小学语文教学质量和效益，同时也符合义务教育阶段人才发展的需要。下面笔者就小学语文教学中如何进行分层施教谈几点体会：一、目标要分层教学目标是教学的出发点和归宿，是教学的灵魂。教学目标要有具体性、针对性，教师… 相似文献