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1.
通过对德国人民大学的百年发展情况进行介绍,阐释德国人民大学近百年来在不同社会条件下的办学模式,揭示其从成人教育中心到终身教育机构的转型过程及现存问题.德国人民大学在不同办学条件下始终坚持推广全民教育,提高全民教育质量,紧跟时代需求调整办学方法,最终发展成为服务于全社会各阶层的综合性教育机构,成为德国终身教育体系的支柱.德国人民大学综合包容、与时俱进的特性及其成熟的研究体系对我国终身教育机构的发展具有借鉴价值. 相似文献
2.
蜚声世界的“德国制造”已经成为质量和信誉的代名词,成功的德国职业教育对“德国制造”有举足轻重的作用.我国东部职业教育需要借鉴德国职教的先进经验,使职教获得快速发展,对国民经济发展起到更好的推动作用. 相似文献
3.
德国职业教育的特色及其对我国职业教育的启示 总被引：8，自引：0，他引：8
二战之后德国经济得到了迅猛发展,这与德国先进的职业教育模式是密不可分的.文章介绍了德国职业教育的概况,通过对德国职业教育特色的分析,指出德国职业教育的成功经验值得我国借鉴和学习,对我国职业教育的发展有着很好的启示作用. 相似文献
4.
经济基础是政治发展的决定性力量.关税同盟作为德国经济统一的基础.合乎逻辑地成为德国政治统一的经济基础.关税同盟从倡导之日起便具有实现现代化的目的.它的形成和发展推动了商品、资本和劳动的相互运动.使德国在政治统一之前.实现了经济统一.为德国的现代化提供了统一的市场.加速了德国的经济现代化进程.要更好地了解德国的经济现代化.必须对德意志关税同盟建立的原因、形成及其对德国经济现代化的影响作深入的了解. 相似文献
5.
由于特定的社会历史条件,现代国际关系研究在德国起步较晚,也始终未成独立学派,但20世纪具有德国特色的国际关系研究经验对西方国际关系学科的发展发挥了重要的作用.本文在考察德国国际关系学科发展历史脉络的基础上,系统地梳理了德国国际关系研究的主要流派,并对其特点进行了详尽分析. 相似文献
6.
王晓明 《邵阳学院学报(社会科学版)》2009,8(6):21-24
德国是当今颇具影响力的世界大国,也是欧洲的核心国家之一.在历史上德国科技政策的演变表现出明显的阶段性和时代性特征.分析德国科技政策发展演变的时效性﹑创新性等特点,将会对我国科技发展战略具有重要启示. 相似文献
7.
德国高等职业技术教育的师资队伍建设 总被引：19，自引：0，他引：19
德国高等职业技术教育机构主要有高等专科学校和职业学院.德国高等职业技术人才培养有着高素质的师资队伍的保证.为更全面地了解德国高等职业技术教育师资队伍建设,本文先对高等专科学校和职业学院的建立与发展作了简要介绍,在此基础上着重从任职资格、工作任务、专业发展等方面详细地分析了二者的师资队伍建设主要做法与经验. 相似文献
8.
德国终身教育的发展及其对我国的启示 总被引：5，自引：0，他引：5
德国终身教育比较发达.德国在发展终身教育过程中推出了一系列独具特色的政策,确保了终身教育实践的顺利发展,造就了德国终身教育的特征.了解它,研究它,可为我国发展终身教育提供有益借鉴. 相似文献
9.
以德国为代表的欧洲国家,通过农业合作经济组织的方式,不但成功解决了"三农"问题,而且使农民成为农业市场的竞争主体.德国农业合作经济组织的规模之大、实力之强、组织之严密,在发达国家中居于领先水平.像德国这样高度发达的工业化国家,还能保持农业的强势,离不开农业合作经济组织的功劳.研究和借鉴德国农业合作经济组织的发展,对我国发展农业合作经济组织、培育农产品市场竞争主体有着现实和长远的意义. 相似文献
10.
莱布尼茨是近代德国哲学的重要开创者.莱布尼茨哲学通过沃尔夫而开始在德国广泛传播.因此,莱布尼茨——沃尔夫时代成为德国近代哲学建立的时期.莱布尼茨——沃尔夫哲学是德国近代启蒙思潮和18世纪末、19世纪初德国古典哲学的伟大先驱.康德为德国古典唯心主义哲学的创始者;黑格尔则是德国古典唯心主义哲学的伟大继承者和推进者,他把德国古典唯心主义哲学发展到顶峰、德国哲学不论是在莱布尼茨——沃尔夫时代,还是在康德——黑格尔时代,都受到了朱熹理学、中国文化的深刻影响. 相似文献
11.
孔子学院和歌德学院作为中德推广本民族语言的重要机构有异曲同工之妙。孔子学院在汉语推广中机遇与挑战并存。歌德学院在长期推广德语,德国文化中形成了自己的特色,积累了丰富的经验。这些对孔子学院的可持续发展颇有鉴益。 相似文献
12.
Götz Krummheuer 《Educational Studies in Mathematics》2013,84(2):177-181
In 2008, the research center “Individual Development and Adaptive Education” was constituted by the Goethe University, the German Institute for International Educational Research, and the Sigmund Freud Institute, all located in Frankfurt am Main, Germany (http://www.idea-frankfurt.eu). The research of the center focuses on the development of children in preschool, kindergarten, and primary school age by including and combining cognitive, neuro-cognitive and socio-emotional factors. The Special Issue “Early Years” reports about the research activities concerning mathematics learning in the early years. 相似文献
13.
Daniel Faas 《International Studies in Sociology of Education》2013,23(1-2):45-62
Germany’s national (or ethnic) identity has become thoroughly European and there are even signs of Eurocentrism. This is particularly problematic for the Turkish Muslims who, arguably, are not European. This article explores how fifteen‐year‐old German and Turkish youth in two Stuttgart secondary schools, one in a predominantly working‐class area (Tannberg Hauptschule) and the other in a more middle‐class environment (Goethe Gymnasium), negotiate their identities. Drawing on documentary sources, focus groups and semi‐structured interviews, the research found that at Tannberg, which at times adopted a Eurocentric approach and where some teachers were getting close to being Islamophobic, young people developed ethno‐national identities. In contrast, at Goethe, which promoted European values alongside rather than instead of multicultural values, young people employed national‐European hybrid identities. This article raises important questions about the role of education in the development of identities, and how to address notions of cultural insensitivity and inequality. 相似文献
14.
叶隽 《南京师范大学文学院学报》2007,1(1):142-147
本文探讨宗白华的歌德观,主要结合宗氏所处的时代背景与个人趣味,来分析其接近歌德的原因。强调歌德是如何作为那代人的“德国资源”,介入并参与了现代中国的构建过程。 相似文献
15.
Although German culture, Eke German political authority, stood above the rest of Latin Christendom in the late tenth and early eleventh centuries, this cultural pre‐eminence was lost during the course of the twelfth century. Nowhere is this more evident than in the German schools. Between 1050 and 1125, a shift occurred, characterized by the desire of aspirants for high ecclesiastical office in Germany going beyond its borders for advanced training. My paper focuses on some of the causes and effects of this shift, on the subsequent decline in German cathedral schoob, and on the retarded entry of Germany into the community of nations which sported universities. It contrasb the challenging (and exciting) curriculum which was developing in the schoob of northern France and northern Italy in the twelfth century with the more conservative (even remedial) curriculum which seemed to become the chief offering of contemporaneous German schoob. The net result of this loss of cultural leadership was that Germany moved to the periphery of cultural activities until the Reformation: leadership passed to France, Italy and even England for the time being. 相似文献
16.
17世纪末至 1 8世纪在德国兴起的文化民族主义是德国资产阶级民族意识、民族主义思想在文化领域的反映 ,是资产阶级的意识形态。德国文化民族主义具有注重文化淡化政治、强烈的文化自卫、自我矛盾、浪漫主义和抽象模糊等特征。这些特征是由德国资产阶级力量薄弱、政治幼稚和封建主义强大等因素所决定的 相似文献
17.
德国西占区“再教育”初探 总被引：1，自引：0，他引：1
张沛 《华东师范大学学报(哲学社会科学版)》2002,34(1):92-100
二战后,西方盟国对德国实行了一场强性的“再教育”,这是现代史上唯一的一次试图对一个民族的所谓“民族特性”进行全面改造的政治尝试,该政策是由英国首先提出的,它主张用西方的民主传统去影响,改变德国人的思维方式和生活方式,从占领之初到占领体制结束,西方盟国对德国的“再教育”大致经历了三个阶段,涵盖了整个文教体制,“再教育”,促使德国人民对德国的历史文化传统进行了深刻的反思,培植了民主观念,从而使德国人民的思想发生了根本的转变,为德国从旧体制向新体制的蜕变奠定了坚实的思想基础。 相似文献
18.
Organisational ecology and world cultural perspectives are used to analyse the struggle of the former East German textbook publisher Volk und Wissen after reunification. We argue that the normative expectations of Western Germany with respect to instructional materials clearly emulate world cultural principles, and so Volk und Wissen’s transition into Germany’s fiercely competitive educational publishing market offers an interesting test of the effects of educational globalisation. Reliance on the marketing expertise of Cornelsen, a Western German firm that acquired Volk und Wissen in 1991, helped the firm survive, but also retaining a ‘monist’ epistemological stance that was consistent with that of teachers trained in the socialist system. 相似文献
19.
德国职业教育发展之社会结构及文化传统探原 总被引：1，自引：0，他引：1
李俊 《清华大学教育研究》2011,32(1)
本文通过对德国社会结构的分析和关于职业的文化传统的论述,试图剖析德国年轻人选择双元制职业培训的深层原因。初步发现,德国的许多年轻人之所以选择双元制职业培训,一方面由于其进入大学学习的可能性不高,而双元制所带来的教育回报属于中等水平;另一方面是因为双元制的培训能够帮助年轻人较好地融入社会,并培养人们对于相关职业的认同感。 相似文献
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1990年东西德统一后,政治、经济和文化变革对德国大学的发展提出了新的挑战,为了应对挑战,德国大学开始了一场深入而全面的改革,在建立一体化的高等教育体制、培养高素质人才、提高大学竞争力和国际化水平、吸引社会力量支持大学发展等方面进行了积极探索,采取了一系列卓有成效的举措,将德国大学推向了新的发展阶段. 相似文献