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《中学课程辅导(初二版)》2006,(12):62-62
1.你能试着完成下列歇后语吗?董卓进京——曹操吃鸡肋——吃曹操的饭,想刘备的事——曹操下江南——诸葛亮挥泪斩马谡——关云长刮骨疗疮——诸葛亮当军师——关云长走麦城——曹操遇蒋干——曹操败走华容道——关公赴会——看三国掉泪——2.下列的歇后语和三国人名有关,你能试着填填吗?嘴里进蚊子——一模一样——?摇?摇?摇桃李逢春——?摇?摇?摇更上一层楼——碰杯——?摇?摇?摇大地主——?摇?摇?摇相貌堂堂——?摇?摇?摇赏罚分明——3.请写出指挥这些战争的主帅。赤壁之战?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇?摇巨鹿之战?摇?摇?摇?摇?摇?摇官渡之战… 相似文献
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叶圣陶说:“教学,就是教给学生如何学。”所以课堂教学要着眼于发展学生的智力,培养学生的能力。发展智力,培养能力要通过教材来进行。教师如何使用语文教材?通常见到有“喂着吃”与“找来吃”两种方法。 相似文献
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课堂提问是思维训练的指挥棒。培养学生的创新思维,要求教师认真钻研教材,挖掘其内在创新因素,进行创造性设问。1.逆向性设问。如教学《狼和小羊》,在按照“狼想吃小羊——狼找了三次茬儿——狼往小羊身上扑去”的线索学完课文后,教师峰回路转逆向提问:狼想吃小羊,扑上去吃掉就是,为什么要故意找茬儿?由此学生快速整理课文内容,运用分析概括、判断推理等思维方法,在创造性思维火花的碰撞中更深刻地理解了课文的寓意。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(28)
<正>新课程到底需要什么样的"新"教学?教师应该根据什么来组织和开展教学?——是根据上级或专家规定的"好课"的标准上课,还是按照课程标准所倡导的理念与目标来开展教学?——是根据教材按部就班(即"教教材")上课,还是基于课程标准自主处理教材(即"用教材教")来开展教学?——是模仿别人的"优质课",还是基于课程标准创造自己的优质课?这些问题依然没有得到很好的澄清,依然让我们 相似文献
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民以食为天,我们每天需要吃许多种食物,才能保证身体正常的新陈代谢需要。吃什么?怎么吃?其中大有学问,以下几种食物食用方法不当时可能会引起中毒或身体不适。1、四季豆:未煮熟的四季豆中含有毒性物质——胰蛋白酶抑制物、血球凝聚素和溶血素,如生吃或煮得不 相似文献
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《青少年科技博览(中学版)》2005,(4)
——你高吗?——我很爱笑(矮小)。——神经病。——你饭量大吗?——我嘴多(最多)时吃过8个馒头。——那你现在有几个嘴啊?——唉!——你怎么这么多愁善感?一点也不像滑稽(花季)少女!——好深情啊……——人生难得一只鸡(知己),死而无憾了!(本栏)都是拼音惹的祸 相似文献
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[内容]国标本苏教版三年级上册教材第102页“想想做做”中一道练习题。[教学片段]师:从图上你能获取哪些数学信息?生:我从图上知道小女孩子吃了1块,小男孩吃了2块。生:我从图上知道这个蛋糕平均分成了8份。师:那么,你们能回答茄子博士的问题吗?生:小女孩吃了1块,吃了这个蛋糕的1/8。生:小男孩吃了2块,吃了这个蛋糕的2/8。 相似文献
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张庆 《初中生世界(初三物理版)》2006,(10)
1.—Howmanytinsofdogfoodcanwebuywiththat?—None.——我们用那(点钱)能买几罐狗食?——一罐也买不到。(1)howmany修饰可数名词(复数)Howmanypeoplearethereinyourfamily?你家有几口人?Howmanycakesdidyouhavejustnow?你刚才吃了几块蛋糕?对比:howmuch修饰不可数名词Howmuchm 相似文献
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王振刚 《新语文学习(小学作文)》2007,(4)
魔力热身给食物重新命名在众多的食物中,你最喜欢吃什么呢?告诉你吧,我最喜欢吃茄子了,紫红色的皮,乳白色的肉,棕色的籽,吃起来面面的。我还给它起了一个极具新鲜感的名字——紫包子。你知道为什么吗?因为它的的确确很像一个包子,只不过皮是紫色的,样子也十分可爱。你喜欢吃什么呢?能不能也给它起一个特别的名字呢? 相似文献
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在阅读课上,我们不止一次地听到学生对教材提出一些异议。试举几例。①“我要通知你一件你疏忽了的地方”——地方能用“件”做单位?只能说“一个”地方。《给颜黎民的信》②《外婆家的新厨房》——课文写的不是厨房而是太阳灶,题目应该换成“外婆家的太阳灶”或“外婆家的新灶具”③这课书写的气象员能准确预报天气,为什么她和别人一样挨淋?如果准确知道当日有雨,为什么不带伞?《避雨》④从被吃的树叶判断骆驼缺齿是不可能的。骆驼 相似文献