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广州市第中学政治科组 《教育导刊》2000,(12)
活动课程是与学科课程相对应的一种课程形态,它具有一定结构,相应的活动纲要和活动指导书,是一种有组织、有计划的新型课程形态;活动课则是一种课型。我们运用学科知识,结合社会实际和学生实际,利用环境资源开展思想政治学科活动课,试图通过探索与实践,构建本校的思想政治学科活动课体系,为中学政治学科的发展作点贡献。一、依据和认识创新教育是一种重视人的主体性,弘扬人的主体精神,以人为本,以人的发展为本的教育。创新教育要求教育的创新。创新需要相应的环境。因此,教师根据学科特点和学生的实际情况创设适宜的创新环境尤… 相似文献
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上好小学语文活动课刍议全国小语会顾问田本娜为了培养身心全面发展的一代新人，《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》进行了一项改革，即构建了由“学科”和“活动”组成的课程体系。活动课程分若干种类。学科活动课是其中一种；语文活动课又是学科活动课的一种... 相似文献
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活动课是中小学课程体系的重要组成部分。１９９２年８月,国家教委颁布的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划（试行）》明确指出：“活动在实施全面发展教育中同学科相辅相成。学校在教育教学工作中,要充分发挥学科和活动的整体功能,对学生进行德育、智育、体育、美育和劳动教育,为学生的全面发展打好基础。”由此可见,活动课和学科课有着共同的培养目标。但活动课和学科课相比它本身又具备哪些特点呢？一、活动课的内容重在培养学生的特长说的内容是教师对学生实施教育的中介。学科教材是根据教学大纲和教学法的要求,系统而… 相似文献
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活动课程和学科课程共同构建了课程体系,两者是相辅相成的。目前,大多数小学有重视学科教育,轻视活动课程的现象,而且活动课缺少切实可行的计划,成了徒有虚名的摆设。这种现象阻碍了扩大学科教学的效果,削弱了学生学习的主动性,限制了学生个性的全面发展。这不得不让人思考:为什么会如此呢?如何才能改变现状,切实有效地开展活动课呢?一、思现状及缘由活动课,顾名思义,就是把学生的活动作为载体,以学生为主体的一种课堂教学模式,它同时也是一种实践活动。但直至目前,活动课仍处于时断时续,可有可无的地位。重视的教师多开展几次,不重视的老师… 相似文献
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活动课作为一门国家规定的正式课程,在中小学实施已经两年多了。两年来,我们边教学边研究,对活动课教学特点有了一些认识。 一、活动课具有鲜明的课程特征。 在活动课教学与研究中,常出现这样三个概念:活动课、课外活动、学科活动,我们在讨论活动课教学特点之前,有必要区分区分这三个概念。 课外活动,“是在教学大纲范围以外由学生自愿参加的多种教育活动的总称”。广义而言,包括正式课程以外的校内外各种教育活动;狭义而言,仅指校内的课外活动。课外活动作为学校教育的延伸和补充,特点十分明显,其一,有非课程性质,其二是“由学生自愿参加的”教学活动,其三是在教学内容上缺乏学校教育应有 相似文献
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构建“双轨制”活动课模式□台安县实验小学李铁英我校在实施“立体教育”过程中，在优化学科课程课堂结构的同时，构建了“双轨制”活动课教学模式。所谓“双轨制”，即一类是必修活动课，一类是选修活动课。一、必修活动课培养学生思想品质这是与学科教学并行的、密切联... 相似文献
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现在小学的课程主要由学科课程和活动课程两部分构成。我们在教学中不应忽视活动课对提高学生素质的重要作用 ,应发挥活动课与学科课程的整体作用 ,为学生的全面发展打下好的基础。活动课包括班队活动、体育活动、文娱活动和科技活动等。这些活动的认真开展 ,可以把学生的个性、能力充分发挥出来 ,使教育与生活相联系 ,理论与实际相结合 ,从而达到活动育人的良好效果。具体来说 ,活动课的“三不”特点 ,使活动课在提高学生素质方面具有得天独厚的优势。首先 ,活动课方式不受班级限制 ,可以充分发挥学生的特长 ,使学生的个性得到充分、健康的… 相似文献
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1993年秋季开始试行的《九年义务教育全日制小学、初级中学课程计划》,对我国义务教育阶段的课程进行了设计,构建了由“学科”课和“活动”课组成的课程体系。这是教学改革的一项重大举措。同时也提出了一个新的课题:必须端正办学指导思想,更新课程观念,健全考核制度,管理好活动课。为确保课程改革的顺利实施,我们主要做了以下几项工作。 一、更新课程观念,抓好备课管理 活动课纳入课表之后,和学科课一样是教学常规管理中的一项。备课是上好课的前提和保证。每年开学初都把活动课的备课、上课、考核纳入学校计划之中,进行目标量化。修订实施方案,扎扎实实予以实施。 首先,在活动课的备课管理中,提高备课质量的关键是提高教师的素质。教师素质的提 相似文献
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1993年秋,国家教委实施新的九年制义务教育课程计划,明确指出“课程包括学科和活动两部分”,正式把活动课列入课程计划,确立了活动课的地位。活动课是学校课程的有机组成部分,在实施全面发展的教育中,活动谋与学科课程相辅相承。活动课包括六个方面的内容:晨会(夕会)、班团队活动、体育活动、科技活动、社会实践活动和学校传统活动。其基本任务是:发挥学生的主动性和创造性,使学生受到政治、思想、道德教育,扩大视野,增长才干,发展志趣和特长,丰富学生精神生活,增进身体健康。 相似文献
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于亚平 《四川教育学院学报》2001,17(11):55-55
活动课从学生的兴趣、需要出发 ,以学生的主动实践获取直接经验为主来安排有关教育内容及其进程的一种课程形式。如何根据活动课的特点 ,使每一节课都“活”起来 ,让每一个学生都“动”起来呢 ?我在近九年的活动课教学中有以下几点体会 :一、灵活性 ,即以“活”的内容 ,调“动”学生。活动课与学科课不同 ,它不拘一格 ,灵活生动 ,活动的项目众多 ,丰富多彩 ;形式十分活泼 ,容易接受 ;活动课的教学在选择教学内容时 ,必须以“鲜活”的内容 ,调动全体学生的积极性和主动性 ,使学生人人都能参与活动的全过程 ,个个都在活动中得到不同程度的发展… 相似文献
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浅谈数学活动课及其教学●尹汶随着教育改革的不断深入，活动课程和学科课程一起，成为中小学教育中课程结构的两大支柱。在小学开设活动课，是实施国家新的课程体系、推进素质教育的重要步骤，必将为学生全面和谐地发展创造更加有利的条件。活动课的主要特点是活动性和实... 相似文献