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初一思想政治课教学应重在导行湖北潜江市浩口镇苏港中学程家洪一、为什么初一思想政治课的教学要重在导行首先，中学思想政治课的性质和任务决定了思想政治课的教学必须知行统一。中学思想政治课是对学生进行马列主义、毛泽东思想的基本常识和政治思想品德教育的课程。它... 相似文献
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试议政治课课堂教学的指导思想长春富兵政治课教学如何把理论同社会实际及学生的思想、品德实际相结合，我们认为：“知为基础、知行统一”是一种较好的课堂教学指导思想。所谓“知为基础，知行统一”，即在学生掌握知识的基础上，促进其向行为、修养、世界观和人生观转化... 相似文献
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思想道德教育,乃至整个文化教育,讲究知行统一,讲究实践躬行。初中思想政治课教学必须坚持知行统一的原则,引导学生把学习中获得的政治思想观点和道德观念,用来指导自己的行为。思想政治课教学坚持知行统一的原则,教师在教学过程中必须认真解决三个矛盾。第一,知与不知的矛盾,这个矛盾的解决是实现知行统一的必备条件。第二,信与不信的矛盾,这个矛盾的解决是实现知行统一的前提条件。第三,知与行的矛盾,这一矛盾的解决,才能解决学以致用的问题。但在实际教学中,由于教师的教育观念、教学方法落后,常常出现学生对思想政治课产生“学而不信,知… 相似文献
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章明 《重庆第二师范学院学报》1996,(4)
1995年,我校参加了重庆市南岸区的市级科研项目——“改革考试方法,促进思想政治课教学的知行统一”的改革实验。在这项改革实验中,涉及对学生行为量化考核的问题。我们认为,对学生行为进行量化考核是必要的,也是可行的。 相似文献
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王敏超 《辽宁教育行政学院学报》1999,(3)
一、模式的内涵和特点所谓“知行统一”教学模式,就是从教材和学生的实际出发,遵循思想政治课的“知行统一”的教学原则和素质教育三要义的根本宗旨,通过有效的学习策略使学生在辨析、内化、践行的训练中,学会生存、学会学习、学会创新。它具有以下几个特点：第一,这... 相似文献
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裴常玉 《中国科教创新导刊》2008,(9):191-191
选择适当的教学模式,以提高教学实效,是中学思想政治课教学改革的重大课题。中学思想政治课必须克服以讲为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。经过实践,我们探索出案例教学模式,它是由教师与学生共同参与、共同对案例或疑难问题进行讨论的一种教学方法。实践证明,这一教学模式充分调动了学生学习的积极性,对培养学生理论联系实际、分析问题解决问题的能力、提高课堂教学效率,实现思想政治课教学目标有重要作用。 相似文献
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构建思想政治课互动教学模式可以激发学生兴趣,促进学生对思想政治学科学习情感与态度的转变,可以推动教与学矛盾双方交互作用,促进学生“知”与“信”的统一,可以加强师生交往,促进学生行为实践能力的提高。结合思想政治课的特点,可以把思想政治课课堂互动的教学模式设计为：创设情境、组织互动、建构知识、培养能力和提高觉悟。 相似文献
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中学政治课教学过程中包含着“知”、“信”、“行”三环节或者说三因素,并且一致把“知行统一,学以致用作为政治课教学的最主要原则.但是,怎样实现“知行统一”,却是十分重要的问题. 相似文献
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"思想品德修养"课教学应抓住知行结合 总被引：2，自引：0，他引：2
目前，在“思想品德修养”课的教学中存在着认知水平与行为规范有差距、知与行相脱节的问题，解决这一问题必须在整个教育教学过程中，着力抓住“知”与“行”的结合，促进知行统一。一是在内容上抓住知与行的融合。要从“知”着手，注重解决教学内容和行为规范脱节的矛盾，使教学内容更贴近学生的思想、生活实际，增强“知”的可操作性和对行为的指导力度；另一方面，要通过开设行为选择和行为训练课，促进学生行为得到规范，使行中显示着科学的理念。通过两方面努力，做到知中有行，行中寓知，知行相融。二是在形式上抓住知与行的对接。为… 相似文献
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袁园 《思想理论教育(上半月综合版)》2013,(8)
中学政治课教师的教学不仅要解决学生的认知问题,更要解决各种社会意识影响下的学生情感、态度与信念等方面所产生的困惑与矛盾,引导学生树立正确的世界观、人生观与价值观,所以中学政治课教师主导作用的发挥至关重要.
一、支撑主导作用发挥的主体要求
马克思指出:"如果你想感化别人,那你就必须是一个实际上能鼓舞和推动别人前进的人."[1]中学政治课教师在整个思想品德和思想政治课教学活动的组织与实施过程中占据主导性地位,发挥着主导性作用.这种主导性作用具体表现为对教育内容、教育情境的组织,对教育内容的传输、对教育对象思想行为变化的引导,获取教学过程中的各种反馈信息,进行分析、整理,并据以调控自己的组织行为及教育教学行为.就组织、教育、调控思想品德和思想政治课教育向度而言,教师就是组织、教育、调控活动的主体,其主导作用的发挥,取决于教师自身对所从事工作的主体意识和主体素质. 相似文献
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素质教育下的中学政治教学若干问题探索 总被引：1，自引：0，他引：1
中学生思想品德与思想政治素质提高，是学生立足于社会、服务于社会所必需的。如何围绕素质教育搞好中学政治课教学是一个新的课题。为此，我们应改变传的政治课考试模式、教学内容、教学模式和指导学生的方法，方能取得成功。 相似文献
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邝荣 《中国教育发展研究杂志》2009,6(8):49-51
新课程标准在实践中引发了思想政治课堂教学模式的变革。选择恰当的教学模式,以提高教学实效,是中学思想政治课适应教学改革面临的重大课题。几年来,我以课堂教学模式研究为“载体”,用“以学生为本”的现代教学新理念,以教法与学法和谐统一为基本思路,实践探索出“给学生留点空间”的教学模式。实践证明,这种模式对培养学生参与能力、调动学习兴趣、提高课堂教学效率、实现思想政治课教学目标有着十分重要的意义。 相似文献
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政治课教学如何引导学生言行一致、知行一致固原县第四中学杨学勇新大用明确指出：坚持思想品德教育与行为养成相结合，引导学生言行一致、知行一致，做一个有理想、有道德、有文化、有纪律的好公民．这是处理教学内容的一个原则，知，就是马列主义的基本知识、理论；行，... 相似文献
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一、思想政治课设置行为作业的必要性１．坚持理论联系实际原则的的需要。初中思想政治《课程标准》中明确指出：教学中要密切联系“学生的思想实际和社会生活实际，遵循学生的心理特点和认知规律”。行为作业的设置，使学生把学过的知识应用于实际，既能培养学生的实践能力，又有把“死知识”变成“活作业”，让学生感悟到思想政治课的价值，有效地以行促知，促进知行统一。２．激发学生学习兴趣，提高学生素质的需要。中学生普遍具有好动、好奇、好胜、好玩的特点。但原有的政治课往往是教师“一本书、一张嘴、一支粉笔”的“一言堂”，学… 相似文献
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中学思想政治课的内容决定了其教学的一个重要原则是 :理论联系实际和知行统一。如何达到“知”和“行”的统一也就成了思想政治课教学的主要矛盾。而由“知”到“行”的转化 ,是由“情”、“信”、“意”等心理因素的中介作用来实现的。“情”是情感 ,就是人对客观事物和对象的态度体验 ;“信”是信念 ,即自己认为可以确信的看法 ;“意”是意志 ,即人们为达到一定目的而自觉行动 ,克服困难的心理过程。在这三者中 ,“情”是关键。有了情感的转化 ,才能唤起学生对信念的追求 ,进而转化为自觉的意志行为 ,完成“知”与“行”的统一。在抓关键… 相似文献
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中学思想政治课如何克服以“讲”为主的模式,倡导以“学”为主的教学模式。在多年教学实践中,尝试与总结了思想政治课的“导学式教学模式”,主要包括学生自学,讨论交流,启发指导,练习总结四个环节,导学式教学对培养学生参与能力,调动学生学习兴趣,提高课堂教育教学效率,对实现思想政治课教学目标有着重要作用。 相似文献
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改版的《思想政治课》新教材一改传统教材单调，枯燥的内容，具有注重素质教育，贴近学生实际、教法灵活，学法更新等特点。要求政治课堂教学必须引导学生对社会生活的关注，用自己所学的知识去分析、认识一些社会现象，并车富自已的道德认知，以资借鉴，知道自己的行为，让学生在生活中学习，在生活实践中锻炼，促进知行统一。实践证明，将生活实际运用于思想政治课教学中能收到良好的教学效果。 相似文献
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“多元互动”教学模式主要是深化和优化教学互动,充分利用各种教学要素,促进学生自主学习和个性发展。通过审视思想政治课的课堂教学中存在的问题,“多元互动”教学模式在中学政治课课堂的运用显得十分必要。 相似文献