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《考试周刊》2018,(40)
我国教育事业在不断的发展过程中重视对学生的素质教育和能力培养,因而在新课改理念下,要加强对学生的学习技能培养,使学生能够在课程知识的学习中,不断研究有效的学习方法,总结学习经验和学习规律,奠定课程学习的基础能力,提升学习的有效性。数学学科是课程教育体系中的重要组成部分,在实施数学课程的教育教学过程中,要应用多种创新手法,对学生的学习技能进行培养和提升,高中阶段的数学课程教学,老师要对高中生的实际学习要求进行分析,实施引导性教学和应用性教学,全面有效的提高学生的数学能力和学习水平,本篇文章在此基础上,主要对新课改下的高中生数学学习技能培养的有效方法和作用等进行研究与分析。 相似文献
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在小学数学教学中培养学生的数学阅读能力,是新课改背景下小学数学课程的根本求,是提高学生数学学习积极性和主动性的关键。因此,老师在进行数学教学的过程中改变传统的教学观念,不断的进行教学方法的创新,从小学开始就培养学生在学习过程中独立阅读的能力,促进学生良好阅读习惯的养成,在提高数学教学效率的同时,不断提高学生的综合能力。 相似文献
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数学课程标准实施以来．要求我们改变传统学生被动接受知识的学习方式，而是要充分发挥学生学习的主动性，让学生积极主动参与到学习中去。因此，在教学中，我们要根据教学内容的实际以及学生的情况合理采用有效的教学方式和手段，提高学生学习的主动性和参与性，提高课堂教学效果。 相似文献
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《数学课程标准》指出：义务教育阶段的数学课程,其基本出发点是促进学生全面、持续、和谐地发展。可见学生的发展是现代教育的出发点和归宿点。现代教育学认为,要实现学生的主体发展,必须充分调动学生的积极性、主动性,让学生积极主动地参与学习的全过程。学生是学习的主人,是发展的主人．其主体的作用在教学过程中不容忽视。因此,教师要转变观念,优化课堂教学过程,充分发挥学生在学习中的主体作用,注重激发学生的学习兴趣,让学生掌握正确的学习方法．培养学生的思维能力和应用意识,才能促进学生的可持续发展。 相似文献
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小学《数学课程标准》中指出：“学生的数学学习内容应当是现实的、有意义的、富有挑战性的，这些内容要有利于学生主动地进行观察、实验、猜测、验证、推理与交流等教学活动。”本人从学生的主观愿望和知识经验出发，充分调动学生学习的积极性和主动性．激发学生学习情趣。在教学中培养学生的创新思维能力，提高学生学习效率，收益甚佳。 相似文献
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在教学实践的过程中，通过学习《数学课程标准》，学习专家关于新课程教学理念的报告，笔者颇有触动，于是尝试“换位法”教学，通过实践，提高了学生学习数学的积极性和主动性．现将实践经验整理成文，供同行参考． 相似文献
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新课程标准中明确指出：数学课程应倡导自主探索、动手实践、合作交流、阅读自学的学习方式．发挥学生自主学习的主动性．使学习过程成为在教师引导下的创造过程．在课堂教学实施中．我们要抛弃“教师一统天下”的传统教学观念． 相似文献
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探究性学习是一种富有创造性的学习方式,是培养学生主动性、创造性的重要途径．新《数学课程标准》明确指出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”教师应如何引导学生进行探究性学习,才能有效提高课堂教学效果．笔者认为“探究性”学习的教学设计,应遵循以下几个基本原则： 相似文献
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新课程改革对学生发展的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
在数学课程中,如何认识并处理好数学学习与学生身心发展的关系愈来愈成为构建21世纪数学新课程体系的一个重要课题。因此,在数学课程改革中,除了它的基本出发点是促使学生全面、持续、和谐的发展外,相应地数学课程目标内容、数学学习评价目标等等,都相应地做了改革。首先在数学课程目标中强调了学生情感态度、价值观的培养。即数学课程应重视培养学生的情感态度与价值观,提高学生学习数学的信心,学习数学的过程应当成为积极的愉快的和富于想象的过程,教学中让学生形成积极的情感体验,使学习数学的过程再不是令学生生畏的过程。 相似文献
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郭洪忠 《新课程导学(上)》2014,(28)
正初中数学课程标准明确指出:加强学生的创新教育,培养学生的创新素质是提高学生综合能力的重要保障。所以在现阶段的初中数学教学过程中培养学生的创新意识成为了当前数学教学研究的重要课题。创新素质的培养包括创新意识的培养、创新思维的培养和创新能力的提升等方面,而创新意识的培养是提高创新素质的基础,只有具备了创新意识,才能够在实际的学习中创新学习方法,从而提高教 相似文献
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生活化情境与小学高年级数学课程教学的融合不仅有利于减低数学课程学习的难度层次,也能够促使学生对生活与数学之间的紧密联系有更加深刻的体会和认知。教师在具体的数学课程教学中,若能够引入合理的情境激发学生的学习兴趣,并且将数学问题的分析研究过程转变为生活中实际问题的解决过程则学生的自主实践能力和数学问题的分析能力都会得到针对性的提升。在生活情境与小学高年级数学教学进行融合运用时,教师可通过生活化问题的引导、生活中实际问题的引导解决、实践活动的组织开展为具体教学效果的取得提供支持。最终起到提升学生学习兴趣,提高数学课程教学质量的作用。 相似文献
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新的数学课程标准倡导,以科学探究为突破口,激发学生的主动性和创新意识,培养学生的自主学习能力．而课堂教学是实施新课程理念的主阵地,探索则是教学的生命线,因此,数学教师要从根本上转变观念,在培养学生主动探究和自主学习能力上动脑筋,下工夫． 相似文献
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1背景描述
《普通高中数学课程标准》中提出：“有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿与记忆,动手实践、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式．”这表明,新课程背景下的高中数学教学,要注意在恰当的学习目标导引下,让学生通过动手实践、自主探索与合作交流等方式,激发学生内在的学习兴趣,逐步培养学生学习的自主性和主动性,主动获得对数学的理解,使之不仅会学习,而且爱学习,养成良好的学习习惯,在学习过程中获得个性的充分发展．让学生学会自主学习,应是我们每一个教师孜孜以求的目标． 相似文献
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传统学科教学过程中,教师常对学生缺乏正确的认识．认为教师是教学的呵护者．学生需要教师扶着．甚至牵着．殊不知这样做扼杀了学生学习的主动性与独立性。心理学研究表明．每个学生都具有潜在和显在的学习主动性和独立学习的能力．教师应自觉妙知识权威的角色中走下来．创设和谐、民主、平等氛围,放权于学生．把课堂还给学生．让学生在主动参与过程中获取知识．实现学生创新能力的培养。 相似文献
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新的数学课程倡导以科学探究为突破口，激发学生的主动性和创新意识，促进学生主动学习．数学教师要从根本上转变观念，摆脱传统教学模式的束缚，在培养学生自主学习的能力上动脑筋，下功夫，让学生热爱数学、理解数学，使学生在浓厚的兴趣中认识新知，掌握技巧．现从以下几个方面谈谈如何培养学生自主学习数学的能力． 相似文献