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叶华君 《太原大学教育学院学报》2007,25(2):32-34
在课堂教学中教师主导作用与学生主体作用并重,才能提高课堂教学效率,师生之间才能达到和谐的统一。探讨师生双边活动的条件、教师的主导作用、学生的主体作用以及如何体现师生双边活动,可提高课堂效率。 相似文献
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课堂教学是师生双边活动,必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,从而充分激发学生的学习积极性、主动性和创造性,丰富学生知识,培养学生能力,开发学生智力,提高学生素质,发展学生核心素养。如何真正打造高品质课堂,切实有效提高课堂教学效率,实现课堂教学效果最优化? 相似文献
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课堂教学的过程,是师生共同参与、相互作用的一个复杂的双边活动过程。因此,在设计课堂教学的过程中,不能只考虑教师的活动,不考虑学生的活动,应该考虑师生如何进行双边活动,既发挥教师的主导作用——讲授、启发、提问、示范、辅导、检查、督促,又发挥学生的主体作用——学习的主观能动性。只有当教师的活动,能引起学生相应的“共振”活动时,师生才能相互配合取得所期望的教学效果。 相似文献
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教学活动是师生的双边活动。现代教学论认为,在教学过程中教师起主导作用,学生是学习的主体。教师要在课堂教学中发挥主导作用,首先应体现在能否最大限度地引导学生积极参与教学全过程。只有充分发挥学生的主体作用,通过学生自身智力活动,内化这种特殊的认识活动,才能使学生加深对知识的理解和掌握,促进学生智能的发展。 相似文献
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教学活动是师生的双边活动.现代教学论认为,在教学过程中教师起主导作用,学生是学习的主体.教师要在课堂教学中发挥主导作用,首先应体现在能否最大限度地引导学生积极参与教学全过程.只有充分发挥学生的主体作用,通过学生自身智力活动,内化这种特殊的认识活动,才能使学生加深对知识的理解和掌握,促进学生智能的发展. 相似文献
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翟步祥 《南京广播电视大学学报》2002,(2):80-81
课堂教学是师生传授与接受知识的中心环节,是师生教与学双边活动的重要殿堂,它一方面需要教师的积极活动,充分发挥主导作用;另一方面,需要学生积极自觉的努力,充分发挥学生的主体作用,它是教学中师生主导作用和主体地位充分体现的主渠道。为使教学中的两个积 相似文献
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课堂教学活动是教与学的双边活动,要提高教学效果,既要研究"教",发挥教师在教学中的主导作用,更要研究"学",发挥学生学习的主体作用。 相似文献
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陈文艳 《课程教材教学研究(小教研究)》2011,(Z3)
教学过程是教师的教和学生的学构成的师生相互作用的、复杂的、动态的双边活动过程。教学过程中,教一般表现为矛盾的主要方面,教必须充分发挥其主导作用,才能最大限度地调动起学生的学习积极性、主动性、自觉性,也才能使学生的主体作用得以发挥。 相似文献
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教学是师生的双边活动，教学中必须充分发挥师生的两个积极性，既要发挥教师的主导作用，又要发挥学生的主体作用。学生的主体作用不是自发形成的，它有赖于教师的启发引导。因此，教学的全过程必须是在发挥教师主导作用的基础上调动学生的积极性和主动性。在技工学校电工基础 相似文献
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教学过程是师生双边活动的过程,其中教师起主导作用,学生是学习的主体。在课堂教学活动中,只有激发学生的学习兴趣,充分调动学生积极参与教学过程,才能活跃课堂气氛,使师生之间情感融洽,信息交流畅通,取得教学的最佳效果。因此,教师要充分认识到调动学生积极参与课堂教学活动的必要性。 相似文献
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课堂教学效率影响着教学质量。语文教师必须研读课程标准,把握教材,指导学生预习,充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,坚持教法的研究和学法的指导,才能提高教学水平和课堂教学效率。 相似文献
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教学活动是师生的双边活动.在教学过程中教师起主导作用,学生是学习的主体.教师在课堂教学中主导作用的发挥,首先应体现在能否最大限度地引导学生积极参与教学全过程.心理学研究表明,学生是学习的主体,所有的新知识只有通过学生自身的"再创造"活动,才能纳入其认识结构中.才能成为有效的知识.要使学生有效地由未知向已知转化,促使他们掌握学习的主动权.必须充分调动学生学习的自觉性和积极性,充分发挥学生的主体作用,发掘其蕴藏的学习潜力.下面结合本人实践,浅谈几点初中数学教学的体会. 相似文献
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体育教学与其它学科一样也是教与学的双边活动。在这种双边活动中，既要体现教师的主导作用，又要充分发挥学生的主体作用，才能有效地贯彻落实素质教育，才能更好地体现“以人为本”的育人原则，因此，教师在教学过程中有计划有目的的让学生自我管理，则是在体育教学活动中体现学生主体作用的重要一环，是提高体育教学质量的关键。根据学生和体育教学的特点，笔者认为， 相似文献
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思品课教学活动,是师生以课堂教学活动为主开展的双边活动。在具体活动中,教师是教学的主导,学生是学习的主体。在传统的教学模式中,往往忽视学生的主体作用,而片面强调教师的主导作用,使学生始终处于被动学习地位。这种教学,不能取得很好的教学效果,也不利于学生的个性特长的培养,学生的创新思维也受到抑制,已经不适应现代教育的发展和素质教育的要求。因而,采取什么样的教学策略,来发挥学生的主体作用,培 相似文献
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教学是教师和学生共同组成的整体,教学过程是师生双边活动的过程。双边的关系是主导与主体的关系。要重视发挥教师的主导作用和学生的主体作用。因此,教学方法的含义应是教师和学生为完成教学任务而进行理论和实践认识活动的过程。 相似文献
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“教”与“学”是教师和学生的双边活动,是两个过程、两个积极性相互影响相互作用的过程。在课堂教学中,以教师为主导,以学生为主体,必须充分发挥教师的主导作用和学生的主体作用,才能取得较好的教学效果。学生的学习是掌握知识的内部条件,教师的教是 相似文献
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西方学者德加默曾提出这样一个观点：“提问得好即教得好”．可见课堂提问是教学艺术的重要组成部分,更是优化课堂教学的必要手段之一．教师在课堂通过适当的提问,可以多角度、深层次地调动学生主动思维,使教与学的双边活动达到一种和谐的交流状态,真正发挥教师的主导作用和学生学习的主体作用,实现教学目标,提高课堂教学效率． 相似文献
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一、问题的提出提问作为师生双边活动的重要形式，是课堂教学中经常使用的一种方法。从心理学认知理论的角度分析，学生课堂上所要掌握的知识意义建构需要有精心的问题设计，教师的主导作用、学生的主体作用都需要通过精心设计的问题来体现。数学教学不论采用何种教学方式， 相似文献
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教学活动是师生的双边活动。在教学过程中教师起主导作用,学生是学习的主体。教师在课堂教学中主导作用的发挥,首先应体现在能否最大限度地引导学生积极参与教学全过程。心理学研究表明,学生是学习的主体,所有的新知识只有通过学生自身的"再创造"活动,才能纳入其认识结构中,才能成为有效的知识。要使学生有效地由未知向已知转化, 相似文献
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课堂气氛是通过师生的相互作用和同学间相互影响而表现出来的一种群体的心理状态。和谐的课堂以人的全面和谐发展为目标,以学校的课堂教学为主渠道,以师生间平等、民主、融洽、合作的关系为前提。在教学活动中使学生居于主体地位,同时充分发挥教师的主导作用,使师生在双边活动中能充分交流,提高课堂教学效率,切实减轻学生负担,促使学生智力与非智力都得到全面协调的发展,快乐成才。 相似文献