共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
文章以某普通高校某学院全部专任教师为研究对象,以教师1个聘期的教学工作量、科研工作量和教学效果评价3项指标为观测点,分别从职称、学历、年龄段和教研室4个维度对3项指标进行分类统计研究。研究结果表明,教学工作量的主要差异在于学校(教研室)的安排;职称和学历两个因素是影响科研工作量的敏感因素;基础教研室教师的教学效果评价总体高于专业教研室;36～40岁的教师的教学、科研及教学效果均较好。 相似文献
2.
随着教学人数的增多,教师数量的增加,以及各类实习、实训课程充斥在教学周当中,教师填报工作量复杂,并且漏报、多报情况时有发生,教学管理人员的审核过程也十分烦琐,这就要求有一套操作简便的教学工作量管理系统,使工作量填报与审核工作变得简便易行。 相似文献
3.
陆均 《中国远程教育(综合版)》1992,(1)
电大教学工作量分为教师教学工作量和教学管理工作量.教学工作量实行周教学工作量计算、月教学工作量考核.教师周教学工作量按每周35～40小时计算,教学管理工作量按实际工作小时计算,月教学工作量考核.该计算方法只限于本校定量考核电大教学工作时使用,与国家有关规定不符的,按国家规定考核教学工作量. 相似文献
4.
吴韶华 《江苏广播电视大学学报》2015,(1)
为了体现远程教育中互动教学工作的重要性,激发教师开展互动教学的热情,各校在教学工作量管理制度中给予了不同反映。调查部分省、市级电大网上互动教学工作量管理现行制度,剖析后发现,存在的问题是：难以测算网上互动教学的工作量,缺乏对网上互动教学过程和成效的合理评价。必须反思远程教育的教学组织结构体系是否合理、有效,制定科学、合理的教师工作量管理制度。 相似文献
5.
随着以人事制度和分配制度改革为重点的学校内部管理体制改革的推进和深化,各类学校均对教师的工作进行科学的量化与管理。如何快速准确地做好工作量的核定计算,成了当前学校教学行政管理工作中一项新课题。我校自１９８５年开始就试行教师工作量制度,当时主要采用“系... 相似文献
6.
7.
美国大学教师的工作量是指教师开展的所有形式的专业活动的时间总和,包括教学、科研、管理、专业发展、服务等方面。美国高校教师调查的数据显示,美国大学全职教师每周工作量在53小时左右,其中大部分时间用于教学活动;教学工作量呈U型分布,每周教学工作量少于6小时的教师比例最大。美国大学全职教师每周工作量呈现出学校类型差异,研究型大学和博士型大学全职教师的工作量最大,公立社区学院和私立文理学院全职教师的教学工作量最大。 相似文献
8.
针对上海市中学思想政治课教师的抽样调查,发现教师对在线教学硬件设备准备充分、网络信息技术培训以及教育主管部门和学校的支持比较满意,能够主动承担学科责任、提供多元化的课后辅导,认真完成教学任务。同时,也反映出网络环境有待改善、教师在线教学工作量增加、工作压力加大、学生表现有待改进、教学效果有待提高、学生家长支持力度须增强... 相似文献
9.
吴勤 《宁波大学学报(教育科学版)》2013,(4):65-67
高校教师教学工作量的计算直接影响教师工作的主动性以及高等学校教学工作的激励机制,以高校教师在教学工作中的"质"与"量"两方面因素作为综合考核依据,建立教学工作量计算模型,可使教学工作量的计算更加具有客观性、综合性、公平性、可行性。 相似文献
10.
11.
关于实行教师工作量制度的思考李桂清教师工作量是用来统计教师教学工作的一种数量概念，是衡量教师工作好坏的标准之一。实践证明，实行教师工作量制度对于调动广大教师的积极性和创造性、加强师资队伍的建设和管理、搞好专业技术职务评聘工作、评选优秀教学成果奖等起着... 相似文献
12.
陈惕民 《长江工程职业技术学院学报》1987,(1)
目前我校执行的教师工作量制度基本上是合理的,达到了广泛调动教师教学积极性的目的.但是,存在的严重不足是该制度并不涉及教师的劳动质量.因此,要使现行的教师工作量制度更加完善,还须逐步实现“质”与“量”的统一.要全面地评价教师的教学质量水平是一件十分复杂的事情.但我们还是可以找到某种途径对教师的教学效果作出一个大致的评估.本人认为,教师的教学效果即可被视为教师工作量制度中所应包含的“质”的成分,它主要与以下因素有关:1.备课认真程度.2.课堂效果.3.作业布置批改情况.4.课外辅导.因此,教师的教学效果可用以下五个方面来综合衡量. 相似文献
13.
有效教学是为了提高教师的工作效益和学生学习效率,强化过程评价和目标管理的一种现代教学理念,其核心问题是教学效益问题。通俗地说,有效教学是指教师和学生以尽可能少的时间、精力和物力投入,取得尽可能好的教学效果,从而实现指定的教学目标,是教师在实现教学目标和满足学生发展的教学行为,是教师与学生双重价值目标的体现。 相似文献
14.
15.
反思教学是一种有效的教学方式,不仅能有效督促教师提升自身的教学能力,还能增强教师与学生之间的沟通,从而有效地提高整个课堂的教学效果。在小学语文教学中,教师要从教学观念、教学设计、教学过程、教学效果几个方面开展反思教学,提高课堂教学效率。 相似文献
16.
根据高职学生的个性特点、学习动机、隐性分层等客观事实,提出继电实训教学以任务驱动模式实施,能够有效提高实训的教学效果,实训过程遇到的疑难促使学生主动思考,成功完成任务的自我肯定以及带来的愉悦体验有利于学生个性上的健全发展;实训结果跟踪调查显示,该改进的实训教学方案充分调动了学生内在的学习动机,在降低指导教师工作量的同时取得了很好的教学效果,有利于提高实训的教学水平。 相似文献
17.
18.
教师是高校最重要的人力资源,社区学院教师的主要工作就是教学.依据加拿大安大略省某社区学院的数据,从该校教师结构组成和该校某一教师2008冬季学期教学工作情况入手,分析了该校教师教学工作量状况,提出了对我国高职院校教学工作量改革的建议. 相似文献
19.
高职工科实训课教师教学效果评价的研究 总被引：2，自引：0，他引：2
在国、内外对教师教学效果评价研究成果的基础上,对高职工科实训课教学评价指标的重要性进行排序,根据研究结果编制"高职工科实训课教师教学效果评价问卷(学生用)",在广西四所高职院校共857名学生中进行的实证性研究证明该评价问卷具有很高的信度,客观反映了高职工科实训课教师教学效果,真实显示工科实训课教学各环节的工作状态或工作效果,为教学管理者和教师提供反馈信息,可有效调节和控制教学活动的实施. 相似文献
20.
正本文在理解有效课堂教学概念的基础上,结合自己的教学实践,谈一些有效课堂教学的实践体会。一、理解有效课堂教学有效课堂教学就是在新的教学理念和科学的教学思想的指导下,教师采用最佳的教学手段,高效的教学方式,从而取得最佳的教学效果,学生获得最多知识和掌握最好的方法。主要的是教师有效的准备工作、有效的教学实施工作和有效的教学评价工作。新课程目标主要是人的发展,而人是课堂构造的主体因素,当然包括学生和教师。课堂上,要确立学生的主体地位,确定教师的主导地位,这一关系 相似文献