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研究生教学应该是高等院校中高水平、高层次的教学,其目的是为我国四化培养骨干和优秀人材,日语教学作为一门工具课,其重要性不言而喻了。我校自1983年开设研究生日语课,每届就读人数都不多。从1985年起分课型教学,开设精读、听力、泛读三个课型。均由一名教师担任。精读、泛读课教材使用《日本语》二、三册。听力教材,几年来根据学生水平的不断变化,先后选用过《综合现代日语》, 相似文献
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傅宇 《中国科教创新导刊》2012,(19):125-125
高职日语专业是以培养具备日语应用能力的应用型人才为目标,高职学生在校时间短,学习能力差,有效利用日语精读课堂,提高学生的日语运用能力,是高职日语精读课的主要任务.本文主要从精读课教材的选用,教学手段,心理环境这三方面来进行探讨. 相似文献
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精读课贯穿日语专业教学的整个阶段,是一门培养学生综合技能的实践课程。本文针对高职学生结合教学现状和精读课的教学特点与要求,探讨了创新高职日语精读教学方法。 相似文献
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张艳军 《牡丹江教育学院学报》2015,(2)
日语精读是日语学习的核心课程,也是一门包含听说读写译的综合性课程,学生在精读课上的表现往往可以反映出其日语学习的能力高低.本文以实践为基础,就初中级日语精读的教学方式方法、教师在教学中的角色定位等方面进行讨论. 相似文献
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崔美玉 《通化师范学院学报》2014,(10):107-109
近年来,我校日语专业通过听力课程改革,克服影响学生外语听力能力提高的相关因素,初步探索了一条听力课程改革成功的道路.该文以通化师范学院日语专业听力课程培养方案改革为切入点,从教学方法、教学手段、教学效果方面分析了提高学生日语听力理解能力的有效途径. 相似文献
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基础日语作为日语专业必修课中的主干课,是培养学生听、说、读、写等外语能力的综合课。一直以来,传统单一的课堂教学使学生读写能力强,但听说能力跟不上。这明显影响了学生运用外语进行交际的教学目标的实现。日语国际能力测试改革以后,听力难度加大,更加注重综合运用能力,这对学生来说更是一个挑战。本文针对这一情况,从基础日语课堂教学入手,通过运用听说教学法,培养学生良好的听说习惯,为今后的实际运用打下良好的基础。 相似文献
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本文以篇章语言学的理论为框架,把篇章理论和高校日语听力教学研究相结合,分析了篇章衔接手段在日语听力教学中的应用,这也是是提高学生听力判断能力和听力理解能力的有效手段。本文旨在对外语听力教学形成一种很好的理论指导,进而提高日语听力教学的教学质量。 相似文献
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对基础阶段专业日语精读课教学的几点思考 总被引：1，自引：0，他引：1
专业日语精读课是日语专业的整个教学阶段中起着至关重要作用的一门基础主干课,是一门培养学生综合技能的实践课程,也是所有专业课中占有重要地位课时和比重较大的一门课程,本文针对高校学生,结合教学现状和精读课的教学特点与要求,探讨了创新高校日语精读教学方法。 相似文献
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随着现代科技的飞速发展,特别是计算机的普及,多媒体已广泛应用于各种教学当中.其中,日语精读课也毫不例外地运用了多媒体手段.文章通过对比多媒体与传统教学模式的优劣,探讨日语精读课多媒体教学的利弊以及解决办法,以探求日语精读课的最佳授课方法. 相似文献
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随着当今世界形势的发展,具备复合型外语人才的需求越来越高。因此,跨文化交际能力的培养和综合人文素质的培养显得越来越来重要。与专业课程相比,日语作为第二外语,是融合精读、会话、听力为一体的综合性基础课程。通过本课程可以培养学生的双语能力,打好考上专升本之后的第二外语的基础。从而可以提高学生们的社交能力和帮助和增强他们毕业之后的就业能力。随着英语专业的发展,二外日语教学也呈现良好的状况。但同时,我们也发现了在课程设置、课时安排、教材教具、教学模式等方面出现了很多不合理化的现象。下面浅谈针对高职二外日语教学上普遍存在的问题与这门课程今后的改革方向。 相似文献
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《兰州教育学院学报》2015,(12):109-111
"日语精读"课是日语专业的重中之重,"精读"课教学的好坏直接影响到学生的日语水平,同时也影响到其他日语专业课程的教学。怎样进行改革创新,提高教学质量,是我们日语教师面临的一个重要课题。本文试图从以下几方面来探索日语"精读"课教学模式的改革。 相似文献
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马红 《当代教育理论与实践》2011,3(9):69-70
作为日语专业教育的重要组成——日语精读课,对实现日语教育大纲规定的教育目的发挥着极其重要的作用。日语精读课的授课现状是填鸭式的讲解词义、诠释语法、操练句型这一枯燥的模式;该模式弱化了日语精读课在日语教育中本应发挥的作用,影响了日语专业教育目的的实现。情景教学法具有激发学生学习兴趣和求知欲望的特点,把情景教学创新的应用到日语精读课中,有助于改善日语精读课的现状,发挥该课程本应发挥的功能,有助于日语专业教育目的的实现。 相似文献
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日语专业听力课教学设计研究 总被引：3，自引：0，他引：3
在外语学习的“听、说、读、写”四项基本技能中,听力被看作是四项基本技能中最重要同时也是最难提高的一项。在对日语专业学生的特点进行分析的基础上,探讨如何在听力课教学过程中确立学生的主体地位,充分发挥教师的指导作用,进一步提高课堂教学效果,并提出适合日语专业听力课的教学方法。 相似文献
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刘丽芳 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
日语精读课程对日语专业的学生来说是非常重要的课程。而大学二年级的日语精读课处于由基础日语向高级日语过渡的阶段,具有承上启下的作用,所以如何上好这门课非常关键。本文结合日语教学实践,初步论述了大学二年级日语精读的教学方法。 相似文献
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杜佩娟 《开封教育学院学报》2015,(4):98-100
《日语精读》在日语课程设置体系中属于主干课,其授课效果对提高学生日语综合能力起着至关重要的作用。以东软信息学院日语精读课改革为例,将CDIO工程理念融入课程教学中,细化培养目标,建设课程一体化,以“项目”为导向设计课程单元教学内容,并使用“做中学、学中做”的授课方法,提高学生日语应用水平,培养出适应社会需求的日语人才。 相似文献
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听是掌握日语必不可少的一种技能,不具备听的能力就不能利用日语进行交际活动。在经济全球化越来越明显的今天,语言不同的人们之间、社会集团和社会集团之间面对面的交际活动,以及通过现代科学技术手段进行的有声交际活动日益频繁,这就要求社会成员具有听懂外语、中日交流则要求具有听懂日语的能力,因此必须把听力教学的重要性认识清楚,在大学日语教学中把听力教学提高到和精读、泛读等课程同等重要的位置上。而日语的听力从人本身的生理特点和日语的语言特点来讲是有其自身的特点的。 听是通过听觉器官不经分析和翻译、快速度地综合… 相似文献
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多媒体辅助日语精读教学的研究与探索 总被引：5，自引：0，他引：5
张剑 《湖南科技学院学报》2007,28(9):171-172
多媒体信息技术的迅猛发展,为外语教学改革提供了更多的选择手段。笔者在日语精读课的教学实践中,尝试改变传统的教学手段,运用计算机多媒体手段进行了改革和尝试。本文总结了笔者运用多媒体辅助日语精读教学的过程和体会,以供交流。 相似文献
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崔英春 《吉林广播电视大学学报》2012,(2):152+137-152,137
众所周知,语言是一门工具,是拿来用的。学习外语不光是记单词、学语法和对于文章的理解,更重要的是能够把它应用到实际生活当中去。因此,对于学生的日语交际能力的培养是非常重要的,作为日语教师在教学中应把重点放在培养学生的日语运用能力方面。为在教学过程中有效培养学生的日语听说能力,本文以基础日语、日语会话和日语听力教学为基础,研究和探讨了培养学生日语听说能力的教学方法。 相似文献