共查询到20条相似文献，搜索用时 31 毫秒
1.
文本长度、T单位长度是影响二语写作质量的两个重要因素.通过对49名非英语专业学生英语写作进行实验研究,得出写作的文本长度、T单位长度与写作成绩呈显著相关,并且高分组和低分组在写作的文本长度、T单位长度两个变量上都存在显著差异.实验结果进一步验证了目前国内盛行的"写长法"教学,为外语写作教学提供了一些启示. 相似文献
2.
本文通过对大学英语四级考试写作部分设计的分析,从写作命题形式、字数要求、评分标准、评分方法等方面阐述了四级写作对英语教学及学生写作的影响,并对其设计提出了改进建议。 相似文献
3.
《现代教育技术》2016,(5):70-76
数字化学习资源是信息技术与教育深度融合的落脚点之一,是信息化时代教育改革的重要方面。基于"体验英语—写作教学资源平台(Teaching Resources Program)"的数字化英语写作资源的建设与应用,文章通过定性与定量的实证研究探索了数字化学习资源对提高学生英语写作能力的影响。研究结果表明,以建构主义学习理论为指导、基于优质平台的数字化学习资源能够有效地改善课堂教学结构,促进学生真实、自主、建构性地认知,从而提高文本质量、流畅性、准确性和丰富性,并改善写作过程。多元化、开放式、微型化、数字化的学习资源,对学生英语写作能力的提高产生了积极且深远的影响。 相似文献
4.
《校园英语(教研版)》2015,(19):66-67
中式英语是英语写作中的一种客观存在。它存在于本科生、高职生英语文本中。本文通过对西安翻译学院高职英语专业大二学生写作文本的研究,试图从词汇、句法、语篇等层面找出中式英语在写作中的表现特征,分析其原因,并提出避免中式英语现象的策略,旨在帮助高职生在写作中避免运用中式英语,从而提高高职生的英语写作水平。 相似文献
5.
许虹 《湖北广播电视大学学报》2011,31(10):134-135
受汉语思维的影响,学生在英语写作中常常会出现一些中式英语现象。本文通过对学生写作文本的分析,主要探讨中式英语在词、旬、篇三方面的表现特征,从而提高学生英语写作水平。 相似文献
6.
刘顺利 《天津师范大学学报(社会科学版)》1998,(2)
数字化生存的现代社会对于文本的比特级拆解,要求对文本时长的分割日趋精确。本文在Ｇ·热奈特、Ｊ·麦甘的文本理论的基础上,以故事时长为参照系确认文本时长,在二者的四种关系基础上推断出缩写文本与结构文本的时长关系。提出叙述性文学作品与抒情性文学作品在结构文本层次上的时长是一致的。前者常以不易被人直接把握的文本篇幅将时长与因果关系（故事）紧密连接,后者则以人的生理和心理结构为依托延展篇幅,文本时长往往极为精确,所涉及的通常是“心理时间” 相似文献
7.
张红波 《宁波教育学院学报》2008,10(2):98-100
通过对102名高一学生的调查,对其写作焦虑及英语作文成绩的相关性、影响英语写作成绩的前十项写作焦虑因素、男女生写作成绩与写作焦虑因素之间的差异进行了调查,采用相关分析t、检验和回归分析探讨了它们之间的关系。结果表明,受试在英语写作中体验到较高的写作焦虑,写作焦虑值高的受试作文分数低,男生的焦虑程度远高于女生的写作焦虑值。 相似文献
8.
在传统英语教学模式的影响下,当前我国的初中英语写作教学效果不容乐观。学生写作能力较差,写作时灵活运用英语词汇、时态的能力欠缺,错误较多。面对这些学生在英语写作学习中经常出现的问题,初中英语教师可以文本阅读为基石,开展行之有效的英语写作教学,拓展学生的英语词汇量,强化学生对经典句型的学习与理解,拓展阅读教学内容,引导学生积累写作素材,进行模仿写作,提升英语写作教学效率。 相似文献
9.
10.
11.
在高中英语教学过程中,笔者发现有部分学生在写作时常提笔就写,不加思考,写出来的英语作文主题不突出,句型结构单一,有的甚至连单句都会写错,很多时候都是为了凑足字数。造成这一现象的原因主要是学生不重视写作,缺乏英语写作日常训练,未能养成用英语写作的习惯。实际上,写作是 相似文献
12.
内蒙古师范大学非英语专业研究生英语写作错误分析 总被引：1，自引：0，他引：1
张涛 《内蒙古师范大学学报(哲学社会科学版)》2006,(Z1)
笔者主要对内蒙古师范大学研究生英语写作中出现的语言错误进行调查、分析,指出用词不当、语法错误多是学生英文写作中存在的主要问题。着重研究了母语迁移现象对内蒙古师范大学研究生英语写作的影响,表现在对词汇结构的影响、对句型结构的影响、对篇章结构的影响。 相似文献
13.
欧艳宇 《吉林广播电视大学学报》2012,(10):130-131
英语写作是英语教学的重要环节之一,议论文是大学英语四级写作的重点,本文基于对《新视野大学英语》文本的分析,对大学英语议论文写作中的衔接理论应用进行了研究。 相似文献
14.
大学英语写作课教学现状的调查与建议 总被引：1，自引：0，他引：1
调查表明,现行教学中普遍存在着对写作教学重视不够、课时不足、练习量少、反馈质量有待提高和教学针对性不强等问题。鉴于英语写作能力是大学生综合应用英语语言能力的重要组成部分,因此建议,一要进一步提高对写作课重要性的认识,二要合理安排英语写作课,三要编写和优化大学英语写作教材,同时改进英语写作课的教学方法。 相似文献
15.
阅读与写作是高中英语教学重要的组成部分。如何通过阅读促进高中生写作,是近年来教育界的一个研究热点。以读促写,关键是要把阅读教学及写作教学紧密联系起来,引导学生在英语阅读中做好写作积累,在英语阅读文本中训练写作结构,在英语阅读话题中训练写作思维。 相似文献
16.
<正>在高中英语教学中,英语写作是教学的难点与重点。随着对应用写作教学方法的研究逐步增多,越来越多的研究开始关注英语写作与母语写作的关系。本文采用有声思维(think aloud)的方法对高中学生英语写作全过程进行记录,研究学生写作行为与写作质量,分析高中学生英语写作的特点以及有声思维法的优点与缺点,以图增加教师对学生英语写作过程的认识,提高英语写作教学的质量。一、研究设计(一)研究对象 相似文献
17.
钟慧华 《学生之友(初中版)》2012,(10):21-21
在初中英语写作教学中,通过词块应用策略,有助于学生提高英语写作的连贯性、流畅性、地道性与准确性。对此,笔者主要以话题为线索,以文本为线索等方面探究了词块的提炼与积累,从整体上提高学生的写作质量。 相似文献
18.
19.
文本以湖北工业大学231名大二年级的非英语专业学生为研究对象,采用基于问卷调查形式和写作测试为主的定量研究方法,调查学生的英语写作模糊容忍度、英语写作成绩、英语写作策略的情况,分析了三者间的影响。结果显示：受试学生的模糊容忍度水平可分为高中低三组,中等程度的模糊容忍度对于学生的英语写作来说最为理想。学生持有不同的模糊容忍度在选择写作策略时也存在差异,高模糊容忍度的学生更频繁地使用记忆策略、元认知策略;中等模糊容忍度的学生更倾向使用情感策略;低模糊容忍度的学生更多使用认知策略、补偿策略以及社交策略。 相似文献
20.
《校园英语(教研版)》2015,(24)
英语文本阅读是英语教学的重中之重,也是培养学生感受英语语感和形成英语学习素养的关键,同时文本的阅读与理解可以促进写作技巧和能力的培养,笔者几年来针对"从文本阅读过渡到写作训练策略研究"课题进行了深入的探究,力求实现了初中英语教学"阅读"与"写作"的有机结合。 相似文献