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相似文献
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1.
况发秀 《山东教育》2005,(31):62-62
表扬批评都慎重美国学校的老师表扬学生很“慎重”,很少突出表扬某个学生。老师们认为,突出表扬有两方面不宜:一是重点表扬某个学生,会暗示别人比他差,使受表扬的学生自我感觉良好,傲气十足,增加学生间的不平等感;二是担心受到表扬的学生因太过重视“名”,只顾“取悦”老师,对学生的成长造成误导,当得不到表扬时就会有失落感和受伤感,造成不必要的心理负担。当然,这并不意味着对存在问题的学生姑息,美国老师通常会对他们特别“关照”的。  相似文献   

2.
表扬慎重,批评更慎重 美国学校的老师对表扬学生很"慎重",很少突出表扬某个学生,在公开场合 也多用鼓励性语言.  相似文献   

3.
工作中,许多教师养成了一种习惯,即对待批评比较认真,而对待表扬则较随意,不够慎重。以为大多数学生喜欢听好话,不愿听坏话,怕批评错了挫伤学生的自尊心,比较认真对待。而对表扬,则认为被表杨者不会有意见,所以,有时随意说几句表扬的话,不认真思考方式和方法。其实,表扬更需慎重。随便表扬,被表扬老会觉得荣誉来得容易,因而不珍惜它;或会认为“做不做好事无所谓”,因为老师随便的三言两语,说明老师本身就不重视。时间长了,学生对这种“精蜒点水”似的表扬再也不会感兴趣。试想,在班级里,“先进”不被重视,谈何“影响”…  相似文献   

4.
家庭作业之所以成为学生的“负担”,原由之一就是家庭作业的机械、重复、乏味,使得学生望而生畏。要想让家庭作业独具魅力,我们不妨给作业“变变脸”:(1)时不时把“绣球”抛给学生。今天做什么家庭作业呢?老师不布置,大家自己回去想一想,做一回“小当家”。你“放手不管”,学生却格外重视。第二天,每个学生都做了自己的作业,再来一番交流展示,表扬鼓励某些突出的学生,效果的确好!这是把“绣球”抛给了大家。有时我们可以把“绣球”抛给某个学生“:今天我们就请某某做小老师,来给大家布置家庭作业,明天还请他来帮助检查批改。”这样一来,“小…  相似文献   

5.
曾良策 《湖北教育》2009,(11):56-56
老师该如何表扬和奖励学生才更有效?有的老师认为“触及学生灵魂的表扬最有效”;有的老师认为,只要是在学生最需要的时候给予的,哪怕是“无声的表扬”,也能收到最好的效果;对面临高考冲刺的学生来说,许诺“奖励他们一个电子相册”,对调皮的后进生来说。承诺把他写进老师创作作品中,对害羞、内向的小学生来说,“奖励他一次成功的机会”,这些都会是“最美的奖励”。  相似文献   

6.
近段时间,赏识教育热起来。教师表扬学生多,批评学生少。为了突出表扬,教学中学生回答完问题,教师就让学生“啪啪啪”一起鼓掌表扬。更有甚者,教师一说“表扬他”,学生就齐刷刷地有节奏地喊:“×××,你真棒!”或者“你真行,向你学!”这种全班性的表扬,老师把自己的意见强加给学生,对发言的同学也许有很大的鼓励,但却不利于其它同学发展创新能力。认为他回答得不好的同学也一定要鼓掌吗?长此以往,学生不用独立思考,不用自己判断,老师叫怎么做便怎么做,学生还有什么独特感受、独特见解、创新精神可言呢?我们的做法是否真…  相似文献   

7.
徐友新 《江西教育》2005,(24):14-15
时下课堂,表扬之声一浪高过一浪,似乎给予学生的表扬越多、越高,就越有“新课程”味似的。对此,学生会怎样看呢?利用一次教学反馈的机会,我在问卷的末尾设计了这样两个问题:问题一你喜欢老师的表扬吗?(喜欢/不喜欢)你觉得表扬对你的作用大吗?(很大/一般/很小)问题二如果让你对科任老师的教学发表意见,你有什么样的建议?比如说“表扬”,你认为老师应该怎样表扬?结果,在我任教的两个五年级班中,100%的学生表示喜欢老师的表扬(答案在意料之中),48.75%的学生表示“表扬”对他(她)的学习影响“很大”,40%的学生表示“表扬”对他(她)的学习影响“…  相似文献   

8.
雨说     
张传国 《湖北教育》2009,(12):56-56
老师该如何表扬和奖励学生才有效?有时候,来自老师“手心的温暖”,比奖状、小红花之类的更起作用;有时候,“让表扬来个‘漂亮的转身'”。把表扬的权利交给学生能收到更好的效果。表扬学生,双眼不能只盯着学生,要“留一只眼睛给自己”。多反思自己的表扬策略,对症下药才能收到好的效果。  相似文献   

9.
姚强 《考试周刊》2012,(10):161-161
一、关于青春期表扬的艺术 在新课程改革的浪潮中,赏识教育和激励性评价逐渐被我们所认同和采纳,表扬作为激励学生的手段在日常教学中越来越受到重视。然而,在实践中,我们也发现老师实施表扬的良好初衷与表扬所产生的实际效果常常会出现明显的反差,学生对老师的表扬无动于衷,有的甚至产生怀疑、逆反的情绪.还有的学生因惧怕老师表扬带来的人际压力而“躲避”老师的表扬。  相似文献   

10.
表扬作为一种正面的教育和激励手段,在教育工作中起着非常重要的作用,是教育专家大力提倡、教育工作者经常采用的教育手段。从心理学角度看,当学生受到表扬时,会因得到某种肯定而产生进步的内驱力,从而最终实现品德素质的提高和学习态度的转变。但是,表扬的运用也有艺术性,运用不当,则可能事与愿违。多年的经验使我体会到,在运用表扬时要注意“四忌”与“四结合”。一、忌“拔高式”表扬“拔高式”表扬就是过于强调某件事中某个人所起的作用,或对某个人某方面的成绩进行超出实际的表扬。这种表扬,对受表扬者可能会导致“拔苗助长…  相似文献   

11.
数学课前我想表扬一下小龙同学,因为他近来上课能认真听讲,积极发言,成绩进步明显。“老师今天想表扬一个同学……”我话音未落,小浩急忙举手:“老师,我知道你想表扬的是小军。”“为什么?”“因为他开学以来不仅数学成绩提高了,而且在语文方面也进步了。”“不对,不对。”小文急得站起来,“老师你想表扬的是小威,因为他昨天的作业做得特别漂亮,是开学以来最漂亮的一次”……多么可爱的学生!我心中油然而生一缕敬意。我为这些取得进步的学生感到高兴,更为发现他们进步的学生所感动。其实,我根本不知道小军数学、语文成绩都提高了;小威昨天的…  相似文献   

12.
李燕 《湖南教育》2011,(11):43-43
1.老师要乐于表扬。马克·吐温曾夸张地说过:“只凭一句赞美的话,我就可以活上两个月。”孩子希望得到表扬、需要得到表扬。老师的认可、家长的赞扬是学生的自信的资本、前进的动力。著名的特级教师王兰也说过:“不是聪明的孩子常受表扬,而是表扬会使孩子更聪明。”  相似文献   

13.
吴群 《湖南教育》2007,(4):37-38
(一)老师你说错了有次听课,一个学生站起来发言,说得挺好的,很动情。接下来,老师表扬学生。但是,可能是没专心听学生的话,老师显然把学生的意思理解错了。当老师投入地表扬学生的精彩时,冷不防,学生大声说“:老师,我刚才不是这么说的,你说错了!”  相似文献   

14.
表扬是一种积极的强化手段,是对学生良好的思想行为给予肯定。而现在的学生大多数是独生子女,表扬赞美的话语常伴他们左右。这就要求老师在表扬学生时要把握好尺度,做到“三宜”。  相似文献   

15.
赞美浇铸自信,表扬催化成功。在教学中,对于学生的教育、表扬和赞美能最大限度地激发学生潜能,永远比批评讽刺效果好。表扬和赞美如同温暖的阳光。能使学生健康快乐的成长。古人说:“赠人以言,重于珠宝;伤人以言,重于剑戟。”作为老师应尽量多的给予学生表扬、赞赏,这是老师的义务,也是老师的责任。学生没有好差之分,只有先后之别。  相似文献   

16.
在生活中,常有这种现象,一些人看到身边的人在某方面超过自己,就会感到难受,并随之出现一些消极行为。比如,别人长得比自己漂亮,就散播她不好的消息;某个同学经常受到老师的表扬。就说他是老师的“跟屁虫”。这种“见不得别人好”的行为就是嫉妒情感的表现。  相似文献   

17.
一、爱,蕴含在激情评价中“教育的本质在于激励与唤醒。”孙老师的课堂,充满了真诚的赞赏和热情的鼓励。那饱含着教师爱的评价,激活了学生的思维,激发了学生主动学习的积极性。在学生缺乏信心时:“谁来说说题目的意思,说错了也不要紧。”“这首诗的意思是什么,谁来猜一猜,猜对了表扬,猜错了也表扬,表扬你的勇气。”“孙老师最喜欢举手的同学,举手的同学是最自信的同学。”……在学生取得成功时:“读得好,好在声音响亮,这是自信的表现。”“你有一双慧眼,火眼金睛,把藏在背后的东西也读出来了。”“写得精彩,读得振奋,孙老师听得也振奋。”“…  相似文献   

18.
前几天听了一节课,课上教师指导学生用“因为”造句。师:课文中用了“因为”这个词,请找出读一读。(生读)师出示:老师表扬了小明,师:请同学们根据要求练习用“因为”说一句话。生:老师表扬了小明,因为他数学考试得了一百分。生:老师表扬了小红,因为他为大家做...  相似文献   

19.
廖卉 《四川教育》2013,(12):37-37
案例一】老师今天()会表扬我。人教版一年级上册的“可能性”课尾,要求学生用“一定”“可能”“不可能”等词语来描述现实生活中的简单现象——师:小朋友送给了老师快乐,老师也送大家一个礼物——一组优美的画面。课件出示:A太阳一定从东方升起.B买彩票的人在想:我可能会中奖。C花生()长在树上。D爷爷的年龄()比爸爸大。E今天,老师()会表扬我。生1:今天老师可能会表扬我。师:说说为什么,可能会表扬你什么呢?  相似文献   

20.
钱伟 《贵州教育》2012,(11):25-25
近一段时间,上四年级的儿子常常向我炫耀他被老师表扬的事,看他那神采飞扬的样子,比我给他买一个梦寐以求的“溜溜球”还高兴。我问儿子:“是什么事老师表扬了你?”他说一次是他帮助同学扫地,另一次是拾到5角钱交给了班主任老师。听后,我非常钦佩儿子的老师不失时机地表扬和赏识学生的做法。同时,也引起我在教育教学中对赞赏学生这一课题的探究与思考。  相似文献   

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