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电大教学辅导工作的特点是:以间接教学(录像、录音)为主,辅导教师直接面授为辅的教学体制。因此解决好基本教材、录像、录音和面授辅导三者之间的关系是关键问题。 原则上,三者的次序是:教材→录像、录音→辅导教学。但不是绝对的次序,要看教材的难易程度,学生的理解力和辅导教师的教学质量而定。教材易懂,加上录像、录音基本讲清,学生对辅导教师的依赖性就小;反之如教材较难,录像、录音也解决不了问题,或辅导教师辅导质量较好,则学生对三种教学方法的重视程度,就会呈指数斜线,对辅导教师的依赖性就大。 相似文献
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谈电教教材和电教课的改革方明煌认真编好教材是教学改革的重要一环。以往大部分教学录像带，就其编排形式上来说，很象一部电视剧或电视片，从头到尾，不分章节、没有停顿，无法查找，根本不适合教师有目的、有选择地在课堂上播放。而一部好的录像教材，就应该是一部完整... 相似文献
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裴连学 《中国远程教育(综合版)》1992,(12)
一、关于电大多媒体教材的使用特性电大多媒体教材包括音像教材和文字教材两大类,其中音像教材又包括录音教材和录像教材两种,文字教材又包括基本教材或主教材、辅导教材或学习指导书、实验指导书等多种.目前电大教学(尤其是理工类教学)的多媒体教材主要是选用了录像教材和文字教材,因此这里先简单分析和比较一下录像教材和文字教材的使用特性. 相似文献
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微机控制录像播放系统郭玉红微机控制定时、插播播放系统，简称ＣＤＢＫ系统．该系统的主要优点是教师可以根据课程进度，自由地控制录放播放有关教学需要的电视教材，它解决了长期存在的传统教学与电化教学相脱节的矛盾。。该系统提高了自动化程度，同时减少了机器的磨损... 相似文献
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《中国远程教育(综合版)》1990,(5)
广播电视大学是以现代电子信息技术为主要教学手段的。在过去十年的教学实践中,逐步形成了采用印刷教材、视听教材和面授辅导相结合进行多媒体教学的模式。十年来,中央电大制作了几乎全部公共基础课,大多数通用性大、适应面广的专业基础课和一些重要的骨干专业课的视听教材达250多种,计15000多学时。随着电大招生专业门类的扩大,特别是各地自开专业和派生专业的增多,按照全国电大三级开课的原则,许多省级电大利用世界银行贷款项目装备的节目制作中心,根据《中央电大视听教材编写制作规范》,自己制作了不少用于大专、中专教学和职业技术教育的视听教材。由于受电视频道的限制,各省级电大均需从中央电大翻录部分不能全国统一播出的录音录像课程,到当地电视台、广播电台播放,或者转录给各地教学班直接播放。经过几年教学循环,各地电大,特别是省级电大已保存了一批数量可观、成本价值很高的视听教材。这些 相似文献
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广播电视大学的教学过程,主要是由录音、录像,面授辅导和自学等环节组成。学生的学习本应以录音、录像谋为主,以辅导为辅,但是目前录音、录像课教学节目的制作很不完善,质量不高,学生收听收看效果不佳。另外由于学生年令悬殊,文化程度不同,工作经历有别,实践经验多少不一,加之文字教材大部分采用普通院校本科版本,很不适宜电大学生自学。因此,面授辅导就显得至关重要.就目前而言,辅导教学中存在的问题还很多。许多教师还没有掌握一套定型的,有利于学生熟悉教材,掌握知识的教学方法.导致辅导课没有起到辅导作用。有的抛开主讲教师讲授内容,另辟新径,旁征博引,独立宣讲,辅导时数等同或超过主讲课时数,大有“喧宾夺主”之势。有的则东抓一把,西抓一把,毫无计划,盲目从事,针对性不强.或者完全重复主讲者内容.教学平淡枯燥.感 相似文献
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提高电大教育教学质量之管见肖兵电大教育是远距离教育的一种形式，它是在教师与学生分离的情况下，以广播、电视、录音、录像、计算机等现代教育媒体远距离传播教学内容，同时以文字教材为基础，以函授、刊授和面授辅导等作为辅助进行教学工作，传授知识技能，培养学生全... 相似文献
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电视插播教学已成为电化教育的一个重要方式。闭路电视系统为实施电视插播教学创造了基本的运行环境。插播教学是指教员在讲授过程中,适时运用电视媒体穿插播放录像教材。电视教材形声兼备,画面生动,能较好解决教学中的重点与难点,而且能再现历史画面和展现当今高新科技,极大地丰富了教学内容和开拓了学员的知识面。因此,电视插播教学深受广大学员的欢迎。闭路电视插播教学系统包括节目播放、信号传输以及电视接收三个组成部分。由于南方湿度大、气温高,电视教材和播放设备不宜放在教室里,应由电教中心统一管理保存和控制使用。这就要求闭路电视教学插播系统具有双向控制与联络的功能,以便教员能够在授课过程中适时播放电视教材。如 相似文献
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应充分发挥录像教材的作用景泰县电教馆杨家齐教学过程是教师采用教学媒体向学生传授知识，提高学生能力的过程。而在现代化教学过程中使用录像教材教学则起着越来越重要的作用。那么，我们如何充分发挥录像教材的作用呢？（一）首先我们要认识到录像教材是采用摄影技巧超... 相似文献
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卢必汉 《中小学实验与装备》2000,10(3):29-29
在自然教学中精心设计、合理安排、科学使用电视录像手段进行教学,形象、直观、动态地显示教学内容,突出教学重点,突破教学难点,可以丰富教学内容,全面提高自然学科教学质量。1 做好课前准备 教师在播放录像内容之前,必须根据大纲和教材的要求,结合学生实际,训练的重点,精选录像内容,同时根据教学目标把需要观察、分析、讨论的问题拟出一系列“先行问题”交给学生,供学生观看时思考。例如《月相》课教学是在《月亮》、《观察月亮》两课学习的基础上进一步通过观察、分析、推理,使学生知道月相变化的原因,在观看录像之前,教师拟出下列几… 相似文献
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为深化教育改革,提高全县教师课堂教学水平,河南省西华县教委电教馆通过录制、摄制、购买、交流等渠道,运用现代化教学手段,坚持送“课”下乡,受到全县广大师生的热烈欢迎。首先,抓好以教育电视台为龙头的卫星电视教育工作,他们依据新编九年制义务教育教材要求,系统地组织全国优秀教师课堂录像资料,按大纲要求和教学进度,坚持办好《每日一课》栏目,每天在固定时间播放一课,从没间断过。其次,他们结合本县实际,在全县范围内组织优质课评比活动,从中选拔出一批优质课进行实况录像,摄制好的优质课按计划及时发送到各乡镇放像网点,进行播放。第… 相似文献
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利用多种媒体进行远距离教学是电大教学的主要特征,也是我们县级电大能够开办多层次、多规格、多学科教育的重要原因之一。录像是使用最多,覆盖面最广的电教手段之一,如何做好录像课的辅导,提高录像课的视听效果,充分发挥其功能,是值得我们深入探讨的问题。本文结合对《工程制图》录像课辅导,谈几点看法。 一、根据课程特点,做好视听指导 视听指导,在电教中是至关重要的,可是常常容易被人们忽视。学生由于习惯于传统的课堂教学,对面授老师的依赖,对录像教学往往缺乏听课兴趣。要使录像教学取得 相似文献
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卢洪明 《辽宁广播电视大学学报》1999,(2)
教学插播片也叫教学片段片,是指教师在课堂上根据教学需要即时播放的教学录像教材。这种形式由于其具有的简明、扼要、即时等特点,以及其他一些电视教学手段不可替代的优点,因此在课堂教学中得到了广泛的运用。 相似文献
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有很多教师认为，在作文教学中只要使用了录像，就自然能提高教学质量。其实不然，录像介入时机恰当、方法适当，才能在教学中充分发挥作用。我在教学中，摸索出了一套作文教学的结构方式，即播放录像———范文分析———画面定格———片断训练———重放录像、修改讲评。这样就使得录像的运用与教师的课堂指导、学生的学习科学有机地结合起来，使作文教学真正收到了事半功倍的效果。如小学语文第十一册基础训练四第五题：写自己参加过或看到过的一个场面（如运动会），把主要人物和活动写具体。我根据习作要求，设计出作文教学的方式。一… 相似文献
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专题型系列录像教材电大录像教材的发展方向雅蒙一、引言１９９４年春天，一位来录制中心制作录像教材的教师与我谈起了有关制作电大录像教材的想法。她说：以前作为主持教师曾多次参加过电大录像教材的制作，但感觉到，没有找到一条制作真正适合电大远距离教学的高质量的... 相似文献
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教学录像播放的双向控制装置曹国平在实施电化教学的过程中，往往需要在教学现场播放教学录像节目。常规的方式主要有两种：一种是将录（放）像机放置在每个教室中。这种办法的主要优点是授课教师操作方便，但投入较大，利用率不高，使用环境较差；另一种是将录（放）像机... 相似文献
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张旭红 《中国远程教育(综合版)》2000,(8)
录像教材是远程学习中非常重要的学习媒体。随着远程教育的发展，业余学习者逐年增多，采用个别化 方式学习的学习者将越来越多，改革以往为班组学习使用的录像教材模式，设计适合个别化学习使用的录像教材， 也就显得越来越重要。本文从录像教材讲授内容的选取、表现方式的设计、模块化结构设计、录像学时的缩短、营 造学习氛围及学科内容应与人文教育并重等方面，结合“高等数学”录像教材的设计和制作，论述了适合个别化学 习使用的录像教材的模式。 相似文献
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在教学中，我注意以第十四单元中“我国的环境”的基本教材拓宽教学内容：播放有关“三废污染”的录像资料，介绍有关我国近年来愈演愈烈的沙尘暴及危害，出示黄土高原水土流失的数据统计表及其严重后果；让学生描述自己所看到的环境污染、讨论环境污染造成了哪些危害……学生充分认识到了地球环境变化关系到人类的生存死亡，环境恶化会造成严重后果，产生了强烈的环保意识。 相似文献
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贺心仪 《中国远程教育(综合版)》1988,(2)
该文从对A、B、C三类录像教材的教学课题、表现手法、解说形式、特点进行比较,提出象《金属工艺学》这类实践性强的课程,采用B类片是目前最理想的教学形式。然后设出制作B类录像教材应由课程制片人(或称制片主任)组阁、负责的制作小组承担,课程制作小组设教学组与录制组,提出了人员的组成及其分工,强调了教学人员与录制人员之间的通力合作是制作好录像教材的基本条件。根据自身经验提出了制作B类录像教材的程序应为: 编写录像剧本→讨论与审查剧本→编写分镜头剧本→拍摄外景、教学制片准备→定稿→录课、编辑→审片→修改→完成样片→审片→修改→完成全然录像教材。本文最后提出录像剧本是制作录像教材的蓝图,是关系到录像教材成败的关键,因此在编写录像剧本时应遵循四条原则,即①教学性、科学性、艺术性相结合的原则;②形象与语词、直观与抽象相结合的原则;③反馈性原则;④效果性与经济性相结合的原则。 相似文献
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一、利用光盘进行教学时，切忌在整个教学过程中单纯地播放光盘
教学活动要防止教学思路不被教学光盘所左右，又要发挥光盘的辅助优势，那么在使用光盘进行教学时，就不能机械地全盘播放，而是应该结合教材要求，根据本班学生的实际情况合理、有机地选择光盘的播放内容。同时融入自己的教学方法、教学技巧，使教学活动体现自己的个性和风格。 相似文献