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1.
张春明 《江苏广播电视大学学报》2014,(4):33-37
在对英国开放大学、美国凤凰城大学、印度英迪拉·甘地开放大学、加拿大阿萨巴斯卡大学等四所典型远程教育高校对比研究的基础上,分析了国际远程教育质量保障的特色,提出了对中国特色开放大学建设的借鉴,即：加强开放大学的立法研究,做好开放大学的大学定位,落实开放大学的办学自主权以及建立第三方的质量保障体系等。 相似文献
2.
《江苏广播电视大学学报》2014,(4)
在对英国开放大学、美国凤凰城大学、印度英迪拉·甘地开放大学、加拿大阿萨巴斯卡大学等四所典型远程教育高校对比研究的基础上,分析了国际远程教育质量保障的特色,提出了对中国特色开放大学建设的借鉴,即:加强开放大学的立法研究,做好开放大学的大学定位,落实开放大学的办学自主权以及建立第三方的质量保障体系等。 相似文献
3.
英国开放大学观感 总被引：3，自引：0，他引：3
刘超球 《广东广播电视大学学报》2002,11(3):27-31
英国开放大学以它出色的远程开放教育体系及英国举足轻重的人才资源宝库而享誉全球。其远程教育理念、课程体系及办学质量、教学资源建设、人才培养模式、科研能力和水平等方面值得我们借鉴。作者在考察英国开放大学基础上，提出加强和改进广播电视大学现代远程教育工作的五点建议。 相似文献
4.
从现代远程教育和开放教育的概念、特征出发，结合北京广播电视大学的教育教学 实践，进一步完善现代远程开放教育理论，探索具有中国特色的现代远程开放大学办学之路 。 相似文献
5.
叶萍 《江苏广播电视大学学报》2012,(2):55-57
开放大学作为一所特殊的大学和教育载体,面向社会各类成员开展学历和非学历继续教育,提供社会化的远程教育公共支持服务,为社区教育开辟了新的空间,提供了新的平台。开放大学开展社区教育的优势是:开放大学平民化教育取向适应了社区教育发展目标,开放大学开放性办学模式为社区教育搭建了平台,开放大学区域性建设布局为社区教育拓展了环境,开放大学多层次教育形式为社区教育丰富了内容,开放大学信息化办学手段为社区教育拓宽了空间。 相似文献
6.
单一模式开放大学的远程教育研究:两岸三地的比较 总被引：7，自引：0，他引：7
如同其他地区的开放大学一样，两岸三地单一模式的开放大学非常注重远程教育的研究。远程教育的优势之一是资源共享，远程教育的研究也需要合作与联合。然而，关于两岸三地远程教育比较研究的文献很少，远程教育研究的合作也是刚刚起步。为了促进中国地区远程教育的合作，对内地、香港、台湾单一模式的开放大学的远程教育研究进行比较分析是必要的。本文以内地的电大系统、香港的公开大学以及台湾的空中大学为样本，探讨远程教育研究的四个主题：研究机构的类型、研究人员的组成、研究项目的管理以及研究课题的重心。根据研究的结果，作者提出，远程教育研究机构应该担负研究的规划、主持、培训以及交流的职责；研究人员应该由不同层次、专业、外语、年龄的人员组成，并辅以兼职顾问和合约课题参加者；研究课题应该包括校内的常规研究和跨校、跨地区的研究。作者建议，通过合作研究课题、组织协会、主持年会、开办期刊等途径，促进和加强大中华地区的远程教育研究。最后，作者希望本文能帮助远程教育工作者更好地了解两岸三地远程教育研究的现状，促进两岸三地远程教育研究者之间的交流与合作。 相似文献
7.
8.
张春燕 《吉林广播电视大学学报》2018,(8):4-6
开放大学的远程教育在课程资源、办学模式、资金投入方面有着其它办学形式无可比拟的优势,因此,以开放大学为主体实施老年教育拓宽老年教育的渠道,弥补老年教育资源不足势在必行。其具体的办学路径与模式有待在办学的过程中不断地进行探究与摸索。 相似文献
9.
10.
开放和远程高等教育的理念和实践 总被引：1，自引：0，他引：1
谭尚渭 《江苏广播电视大学学报》2000,11(3):15-18
追溯了中国传统化中开放教育的理念和实践及其西方开放和远程教育的发展,描述了香港公开大学成功办学的经验,探讨了当今开放和远程教育对传统教育的冲击,面临高等教育大众化,国际化,虚拟化,网络化等国际大趋势,提出了大中华发展新的开放和远程教育理念的十六字方针;古为今用,洋为中用,因地制宜,推陈出新。 相似文献