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1.
郭爱莲 《中国教育技术装备》2011,(34):35-36
以网络技术、多媒体技术为核心的信息技术日益深刻地影响着学科课程改革。那么,在信息技术与学科的整合中,尤其在高中英语课堂教学中的整合,怎样才能将信息技术内容整合到高中英语课程中去,使信息技术基础知识能力的培养和英语学科的教学过程紧密结合起来,发挥学生的主动性?1信息技术与英语课程有效整合的内涵 相似文献
2.
《华夏少年(简快作文 )》2019,(7)
伴随着我国新课程改革的不断推行以及信息技术的飞速发展,教育部门对农村的教学活动提出了更多全新的要求,而农村小学的信息技术与学科教学进行有效的整合是当前农村小学教学的主要目标。但是目前农村小学信息技术与学科的有效整合过程中依然存在着一些不足,针对农村的信息技术与学科整合进行了分析研究,然后提出了相对应的的意见来促进农村小学教学的可持续发展。 相似文献
3.
网络的出现使得信息技术与政治学科教学整合成为可能,信息技术在政治学科教学中发挥着积极的作用。但整合过程中也存在许多不容忽视的问题。必须注意到这些问题的存在,并找到解决的对策,使信息技术与政治学科教学有效结合。 相似文献
4.
马富峰 《中国校外教育(理论)》2013,(Z1):326
随着世界科学技术迅猛发展,使我们现有的学习方式、工作方式、生活方式和思维方式发生了很大变化,并向传统教育提出了严峻的挑战。就体育学科而言,信息技术与学科整合的意义尤为重大。我们在教学过程中的应用信息技术时还存在着一些偏差和问题,还需要在实践中扬长避短,克服整合过程中的不足,发挥信息技术的优势,提高体育的课堂教学效果。使他们在学习过程中能充分地发挥主动性、积极性与创造性。 相似文献
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信息技术与学科教育的整合,有效提高了教育智能化水平和学生在教育中的主体地位。本文通过阐述信息技术与学科整合的概念,比较国内外中职教育信息化、信息技术与课程整合现状,提出如何实施有效整合。 相似文献
7.
《校园英语(教研版)》2015,(3)
信息技术与课程整合是指在学科教学过程中把信息技术和课程有机结合,建构有效的教学方式,促进教学的最优化。信息技术与学科知识的整合就是把计算机技术融入到学科教学中——就像使用黑板、粉笔、纸和笔一样自然、流畅,这是信息技术与课程整合的核心。本文针对信息技术与学科课程有效整合的方法进行探讨。 相似文献
8.
刘峰 《青岛职业技术学院学报》2008,21(2):44-46
随着基础教育教学改革的不断深化和中小学信息技术教育的深入发展,在学科课程教学中广泛应用信息技术手段,使信息技术与学科课程有效结合,是基础教育真正实现素质教育的有效途径。本文从信息技术与学科教学、课程整合的角度出发,探索信息技术如何与学科课程有效整合。 相似文献
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随着21世纪的来临,以国际互联网为代表的当代信息技术正以惊人的速度改变着人们的生存方式和学习方式.信息技术与学科教育的整合,提高了教育的智能化水平和学生在教育中的主体地位.文章阐述了信息技术与学科整合的概念,探讨了整合中存在的问题及如何实施有效整合. 相似文献
11.
张斌 《中国教育技术装备》2009,(31):183-183
随着科学技术的进步,信息技术与学科教学的有效整合,成为一种崭新的教学方式,在素质教育不断推向深入的今天,越来越受到人们的重视,在当前的教学改革中发挥着积极的作用。笔者以教学理论为指导,从教学的目的、过程和方法等角度探讨信息技术与学科教学的整合,搞好信息技术在学科教学中的应用。 相似文献
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13.
随着时代的发展,信息技术也在飞速发展,其发展便捷了人们的生活和学习。信息技术与中学政治教学进行有效整合存在着很多优势,本文即对信息技术与初中政治学科整合的优势进行了分析。 相似文献
14.
信息技术与物理学科的整合,一是信息技术要广泛进入物理课堂,使之成为课程的一个组成部分;二是物理学科要广泛采用信息技术,用信息技术去整合学科课程,即它是整合的手段。信息技术与物理学科的整合的方式和途径很多,笔者结合教学作了以下几方面探索:一、由“课件”向“积件”发展。实现信息技术与物理学科有效整合 相似文献
15.
在倡导信息技术与课程整合的今天 ,义务教育课程标准对此也有了相应的观照 ,但由于种种原因的限制 ,在课程标准整合信息技术的文本层面 ,产生了一些不容忽视的问题 ,集中体现在 :整合空间结构和时间结构上的割裂 ,对信息技术教育价值认识上的偏差 ,对信息技术整合于学科课程的形式、角色和功能把握不准定位不清 ,等等。 相似文献
16.
在倡导信息技术与课程整合的今天 ,义务教育课程标准对此也有了相应的观照 ,但由于种种原因的限制 ,在课程标准整合信息技术的文本层面 ,产生了一些不容忽视的问题 ,集中体现在 :整合空间结构和时间结构上的割裂 ,对信息技术教育价值认识上的偏差 ,对信息技术整合于学科课程的形式、角色和功能把握不准定位不清 ,等等。 相似文献
17.
汤多宽 《新校园(当代教育研究)》2009,(11)
在高度信息化的21世纪,信息技术越来越成为构成现实世界不可缺少的要素之一.信息技术与学科课程整合是在中小学推进信息技术教育的有效途径.一、走出信息技术与课程整合观念上的误区在信息技术与学科课程整合的教学实践中,许多教师存在着一些观念上的误区. 相似文献
18.
数字化教学模式的变革浪潮推动着信息技术与学科课程整合的研究与实践向纵深发展。本文通过对课程整合的实践尝试,提出了实现信息技术与学科课程整合的三个有效途径。即:数字化学习资源与学科课程进行整合;数字化学习工具与学科课程进行整合;数字化学习模式与学科课程进行整合。 相似文献
19.
李平 《中国校外教育(理论)》2009,(9)
信息技术与学科的整合是教育教学现代化的重要内容,大力推进信息技术在教学过程中的普遍应用,促进信息技术与学科课程的整合,已成为普及信息技术教育的关键.本文就信息技术与学科整合的内涵,以及如何实施有效整合谈谈自己的一些看法. 相似文献
20.
在信息技术被广泛应用的今天,信息技术也在其他学科教育教学中发挥着越来越重要的作用,美术学科与信息技术的整合已成为一种趋势。由于其学科间的密切联系,使其整合具有必然性和可行性。美术与信息技术学科之间的整合具有激发学生兴趣,丰富教学资源,易于突破重、难点,提高学生综合能力等优势。 相似文献