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<正>在水平五（高二年级）羽毛球选项班教学中，大部分学生接触羽毛球运动的时间较短，对羽毛球基本技能的认知较少，羽毛球基础几乎为零。基于这样的学情，在《羽毛球：正手击高远球》一课的教学中，笔者在教学各阶段巧设游戏环节，串联球性、技能与体能练习，有效激发学生兴趣，提升学生习练的主动性，活跃课堂气氛，使学生在玩中学、玩中练，强化运动技能的运用与实践，促进学生全面发展，获得了较好的教学效果。 相似文献
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本节课以“健康第一”的思想为指导，力求体现“自主、合作、探究”的教学模式，将体育教学的育心、育智、育体等方面有机结合，将传统的关注教师行为转变为注重学生的学习活动，把学习的主动权交还给学生，给学生足够的空间和时间，让学生学会玩、学会思考、学会发展、学会创新，使学生能在玩中学、学中乐、学中悟。 相似文献
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一、背景分析
基础教育课程改革已经有一段时间了，在此期间，教师的教育观念、教学行为、教学方法、教学手段都面临着一场前所未有的大变革。体育教学也不例外，实施课程改革以来，我积极地投入到课程改革之中，认真学习钻研，不仅创造性地使用教材，而且积极创设教学情景，改变传统体育教学模式，充分发挥学生学习的创造性、主动性，培养学生自学能力、合作精神和学习兴趣。充分体现教师是活动的指导者，学生是活动的主体，并且尊重学生的自主选择，培养学生与人相处的能力，更让学生玩得痛快，并在玩中学习技能，增长知识。下面就我本人刚上完的评优课（（营救数码宝贝》的教学案例进行分析，与大家共同探讨。 相似文献
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<正>在新课程教学中,提倡让学生在“玩中学,学中玩、玩中悟”。游戏活动迎合了学生爱玩的心理特征,它能调动学生的学习主动性,活跃课堂氛围。现将枯燥的《弯 相似文献
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作为一门术科,空竹教学与其它术科教学一样,有其固定的教学内容和方法。但空竹教学又有别于其它课程教学,它更具有广泛的活动空间和独特的教学方式。经过多年实践,笔者认为,把教与玩有机地结合起来,是提高空竹教学质量的有效方法之一。一、教与玩结合的依据1.学生的情趣特点决定了在空竹教学中应注重教与玩的结合。在小学时期,学生具有兴趣广泛、好奇心强的特点,实践常常以兴趣为动力。因此,空竹教学应从学生的年 相似文献
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论运动技能教学和体育运动乐趣的关系 总被引：12，自引：0，他引：12
一、运动技能教学和让学生体验运动乐趣可以兼得吗?在新一轮体育课程教学改革中,还有一个非常值得讨论的问题,就是如何处理好运动技能教学和让学生体验运动乐趣的关系问题。对于这个问题,有的同志认为既然要让学生体验运动乐趣,就无需要求学生非得掌握什么运动技能,只要学生玩得痛决,获得愉快和成功的体验就可以了,体育教学不就是要培养学生的运动兴趣吗?而有的同志则认为,体育作为一门学科,其教学就必须让学生有效地掌握运动技能,只是快乐地玩一玩、活动活动就不是体育教学,为了让学生掌握运动技能和发展学生的身体素质,有时候就是牺牲一些… 相似文献
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一、设计理念,本节课的教学设计是以“健康第一”为导向,紧紧围绕发展学生核心素养的基本理念,结合水平一儿童活泼好动、模仿能力强、勇于竞争的身心特点和动作技能形成规律,使教学技能情景化、情境内容游戏化,在“闯关”心理驱动下,引导学生在“玩中学、玩中练、玩中思、玩中乐”,情境设置由易到难、分层教学,关注个体差异,渗透德育教育,让学生在“超级模仿”“剪刀、石头、布”“与兔子比跳高”“高人、矮人、超人”“跳房子”“跳过小河”“青蛙跳荷叶”“飞跃高峰”等学练过程中,充分感知积极参与游戏活动的乐趣,有效达成教学目标。 相似文献
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文章采用问卷调查法、访谈法对泉州医学高等专科学校学生玩网格游戏和课外体育锻炼的情况进行调查，分析网络游戏对学生参与课外体育锻炼的影响及原因，并提出建议，为我校今后进行学生管理及发展学生体育的决策提供参考。调查表明：学生玩网络游戏的比率高，玩的时间比较长，而参与课外体育锻炼的人数比率小，锻炼项目集中，锻炼次数少。经常玩网络游戏的学生参与锻炼的次数和时间都低于平均值。 相似文献
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细的松紧带。原来的作用是装在裤腰上，现在可以把它作为体育器材用于教学和训练。笔者在近几年的教学实践中，利用松紧带的较好弹性．以及安全、方便、实用、价廉等特征，进行一物多用，一物多玩。开发出丰富多彩的练习方法。这些方法深受学生的喜爱，既可激发学生的学习兴趣，又能提高课堂教学效果。下面谈谈松紧带在体育教学中的妙用。 相似文献
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新课程改革的重要理念之一就是让学生快乐地学习，促进学生健康成长。本课将二年级投掷教材的教学以游戏活动形式展开，融娱乐、趣味、知识、教学、评价于一体，使教材内容更具人文化，更贴近学生的年龄、情感，让学生在玩中学、学中练，在愉快的40分钟学习活动后，身体、技能、心理、意志等各方面都能得到一定的发展，体会到参与体育活动的乐趣。 相似文献
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教学设想：本课根据小学低年级学生爱动、善模仿、兴趣易激发的特点,利用与我们生活朝夕相伴的大海,设计了“海娃戏水》这一主题式情境教学,以“情境导入——划船戏水——调皮的浪娃娃——勇敢的浪娃娃——快乐的浪娃娃”为主线的教学情境,将练习与游戏贯穿课堂。在课堂中紧紧扣住故事发展的情与景,使学生始终沉浸在角色扮演的良性情境中,尽情地玩,达到玩中学、学中玩来完成学习目标,培养学生的创造性思维,充分体现老师的主导性,突出学生的主体性。 相似文献
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一、指导思想
本课是依据“健康第一”和培养学生探究学习的意识为指导思想，结合学生心理、生理和认知规律等特点。采用多层次、多目标进行体育教学，从而提升学生的求知欲望，充分发挥学生参与、合作的学习热情。选择和引导学生利用日常用品来开展安全、有效及趣味性较强的游戏进行活动，使学生在学练的过程中达到“玩中学，学中乐，乐中创”的教学意图，充分享受体育游戏的快乐。 相似文献
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在日常排球垫球教学中，我们总会遇到这样的问题：一少部分学生通过教师的讲解、示范，在老师或同伴的帮助下，能够顺利完成简单的排球垫球技术练习动作，而另外一部分学生则不能完成。究其原因是：少数来自县城的学生玩过或接触过排球，而来自农村的学生则没有，甚至有个别学生还没有见过排球。所以在排球垫球教学的开始阶段，排球满场滚，学生到处跑着捡球的现象时常发生。 相似文献
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应用题是教学中的重点，也是教学中的难点，大家知道无论几部计算的应用题，在分析数量关系的时候，都要确定先算什么，后算什么，再算什么。大大提高了学生的学习兴趣，由于情境图接近生活学生易接受，同时又大大减轻了学生的学习负担，大部分学生能在玩中学到以往用大段文字所表示的内容，应用题的改革为小学低年级学生学习应用题减轻了负担。 相似文献
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一、设计理念
依据体育课程标准和教材的要求,以“健康第一”为宗旨,以人为本,面向全体学生,使每一个学生都得到全面和谐的健康发展。教学中以教师为主导,以学生为主体发展学生身体、心理和社会适应能力。“兴趣是最好的老师”。在教学中,根据小学生的心理特征,让学生在玩中学,玩中练。发挥评价功能,注意对学生的赏识,让每一个学生都能获得成功,体验学习的快乐,张扬学生个性。 相似文献
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一、抓住学生的好奇心,提高教学效率小学生一般都对体育具有比较浓厚的兴趣,但大多为直接兴趣,体育教师应加以培养和引导,使体育教学具有新奇、实用、直观、形象、易学等特点,让学生在玩中学、在学中玩,充分享受体育学习的乐趣和体验获得成功与进步的欢乐。如上投掷课时,虽然学 相似文献
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本文从篮球教学生活化的角度出发，提出教学策略，即不拘规则，活动流畅；特定分组，分权制衡；内容侧重，能力夯实；形式多样，勤练会赛，以期提升学生篮球运用能力，能够在生活中“会玩、会比赛”。 相似文献