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有效教学及高效教学,是教师备课首先要解决的核心问题。高三课堂教学既要注重知识重难点的突破与能力提升,又要让学生构建完整学科知识体系,好的教学理念与教学方法,有助于提升学生能力。归纳式教学、问题总结式等教学方法有助于完成教学任务。促进学生创造性思维及能力的发展。教师要明确教学以学生为主体的思想,充分调动学生的主观能动性,提高学生的复习效率。 相似文献
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本文通过对中等职业学校学前教育专业培养目标,教学现状分析,结合自己的教学方法,进行教学改革,同时运用实例来说明互动式交流教学,训练与实践式教学,新模式是从传统的教师满堂灌式的教学模式转变为以学生互动交流为中心,锻炼学生动手能力,教师成为了一名向导和顾问,始终遵循以学生为主体,教师为主导的教学原则是一种较好的教学方法。 相似文献
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本文在以"能力导向、学生主体、教师主导"的教学改革指导思想下,以现代控制理论为例,进行教学方法的改革,让学生积极思考问题,让学生从被动的接受者变成主动的参与者,为此引入研讨式教学方法,设计了现代控制理论研讨式教学方案。 相似文献
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陈华欣 《中国教育技术装备》2012,(1):145
新课程实施以来,各学校都在提倡以学生为主体、以教师为主导的新的教学方法,教师也都从传统教学方法中解放出来,以启发式教学为开端,尝试学案教学、学生互助学习等各种方法。在此过程中,笔者也在数学教学的过程中不断总结和实践各种教学方法。通过两年的实践,笔者认为"疑问教学法"是实现课堂教学效益最大化的非常 相似文献
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朱建云 《邵阳学院学报(社会科学版)》2009,8(3):123-125
大学教育的成败有赖于教学理念和教学方法上的变革与创新."述评式"教学法是把整个教师的教学活动分立为两个相互联系又相互独立的组成部分,即"教师之述"与"教师和学生共评".通过"教师之述"以促发"学生之评",把教师的引导、传播功能与学生的创造性、主动性活动结合起来,使教为学用,学为教长,以推动教学水平与学生的学识水平的同步提高. 相似文献
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张彦 《广东技术师范学院学报》2013,(1):110-113
教师在教学过程中应该注重培养学生的核心竞争力,在教授专业知识的同时应该注重学生掌握和运用知识能力的培养。本文以会计类专业《国际贸易》课程教学为例,分析当前《国际贸易》教学方法的特点和优劣,并且论证了"剧本式"教学方法在会计类专业《国际贸易》课程教学中的优势。 相似文献
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该文以环境专业大四学生环境管理课为研究对象,探讨了互动式教学方法在大学实用性课程应用效果。试验教学表明,在环境管理涉及学科多且涉及领域复杂的多学科、多领域、实用性强的课程教学中,采用互动式教学方法,能够获得很好的教学效果。精心选题、周密策划、学生积极参与、教师积极引导等是互动式教学方法能否获得成功的关键。该试验教学成果可以为同类型的专业课教学改革提供参考。 相似文献
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殷昊 《漯河职业技术学院学报》2008,7(1):11-11
高职高专英语教学正在经历着一场新的变革,推行以学生为中心的“交际式教学法”。教学模式与教学方法的转变促使传统教学过程中的教师角色发生转变,教师要由传统教学中知识的灌输者转变为学生学习过程中的帮助者、引导者。教师只有尽快地实现角色转变才能确保高职高专英语教学改革的成功,才能取得良好的教学效果。 相似文献
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万益呈 《新课程导学(上)》2014,(30)
正由于新课改提出的要求,高中体育这门课的教学主体、教学目标都发生了极大的变化,提倡创新式的体育教学,不再仅以锻炼为目的,而是多方展开、多方发展,以适应时代需求为前提。一、新课改对高中体育教学的要求传统高中体育教学以让学生强身健体为主要目标,教师的教学也围绕体育锻炼展开,这造成教学方法的单一。教师并不管学生对这项锻炼是否喜欢,而是按照自己的意愿来完成大纲要求的教学内容,这让学生渐渐失去对体育 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(1)
在教育中一直有许多教学方法创造出来,教师采用合理的教学方法能够让学生得到更好的发展。在初中数学教学中,变式教学是在变换数学概念的基础上,以学生更好理解的形式来体现数学,促进学生对数学进行良好的学习。为了提高课堂效率,在初中数学课堂教学阶段采用变式教学,通过教师有计划地进行合理转变,促进学生进行初中数学知识的学习。 相似文献
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探究式教学是指在教师的引导下,学生主动参与到发现问题、寻找答案的过程中,以培养其解决问题能力的教学活动。它可以让学生变被动为主动,学会自主求知,真正感受到学习是生活的组成和需要,提高自身探究知识的能力,形成创造性思维。目前很多教师都采用了这种教学方法,但笔者认为在探究教学的过程中还应注意以下几个问题。 相似文献
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范玉涛 《中国教育技术装备》2009,(15)
建构主义也称为结构主义,它以十分注重以原有的经验、心理结构和信念为基础来建构知识,强调学习的主动性、社会性和情境性为特征。目前随着多媒体计算机和网络通信技术的日益普及,以建构主义为理论依据的教学方法正得到人们的广泛关注。结合大学计算机基础教学,探讨该课程中如何应用建构主义教学方法。实践证明,这对于提高学生学习积极性和教师教学质量都大有裨益。 相似文献
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历史是一门独特的学科，历史教学的成功与否和教师的教学方法休戚相关。本文着重探讨了在历史教学；中寻求历史与时事的共鸣、注重学生的亲身体验、鼓励学生走入社会等三个方面的教学方法。 相似文献
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姜旭 《新课程学习(社会综合)》2012,(5)
话题式教学是指教学时以一个话题为中心,以课文为基础进行广泛阅读及活动的一种教学方法。这种教学方法的实施包括：准备、实施和深化三个阶段。这种教学方法的运用,极大地调动了学生上语文课的积极性,充分发挥了学生的个性、潜能和创造性,体现了学生的主体地位,培养了学生综合能力,也有利于教师水平的提高。 相似文献
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迭代式教学以学生为主体,以“学”为中心。这种教学方法具有真实性、生长性、反思性等特质。迭代式教学实践重结构,重方法,重迁移。实施迭代式教学响应了国家“双减”政策,契合了学生的“学习”本义,促进了教师的课程理解,此种教学方法不仅仅是一种教学方式、策略、手段,更是一种教学思想、理念。 相似文献