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<正>笔者有一段时间尝试给三年级学生上600～800米自然地形跑,目的是要提高学生的耐力素质,却始终达不到预期的效果,而且在跑的过程中存在诸多问题。如,体力分配问题、兴趣保持问题、安全问题等等。面对这些问题,应该采取怎样的手段予以解决呢?笔者曾以一个班为试点,进行"舞龙走进课堂" 相似文献
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<正>课堂教学质量和效率是每一位教师所追求的目标。那么,如何提高体育教学的有效性呢?笔者是从"三有""三和"等几个方面入手的。一、"三有"是指所上的每一堂体育课要"有序、有味、有趣",要让学生在体育课堂中尽可能多的获得一些知识,多掌握一些技 相似文献
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曾子曰:"吾日三省吾身",笔者觉得要促使定向运动教学规范高效,也必须"三省吾课"。定向运动是一项挑战体能与智能的运动,深受学生喜爱。在普及和推广过程中,如何让定向教学规范高效,如何让普通体育老师也能上出"专业"的定向课?结合笔者多年的实践经验,总结了"三省吾课"的方法力求教学规范。下面以定向接力课为例来谈谈具体的做法,望同行批评指正。 相似文献
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<正>有位博友曾给笔者留言:"正规上课"反而没有"放羊课"更受学生欢迎,这个矛盾该如何解决呢?这也是笔者经常苦苦思索的问题。在平时的教学中,教师越是认真上课,可 相似文献
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<正>一、"精品学案"研究的背景与目的2010年,笔者学校开始从"学案优化"进入"精品学案"阶段,深入研究"如何从学生的体育经验和生活经验出发,激发学生的体育学习兴趣,使学生在有趣的氛围中和愉快的体验中获得更多的知识和技能,指导学生进行有效地学习?如何让学生在体育锻炼的实践中,学会自我锻炼、自我调控和自我评价?如何让体育教学设计得更好,充分调动学生的学习主动性获取知识技能"等问题。 相似文献
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<正>现今的体育课堂,教学理念开放了,教学方式丰富了,可选择的教学内容也多了,可为什么还是出现了学生喜欢"体育"而不喜欢"体育课"呢?一说到上体育课,都愿意自由活动,自己去打篮球、踢足球……不愿意让教师按部就班地教学,这是为什么呢?如何去改变这种现象呢?笔者认为可以从以下几个方面入手。 相似文献
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<正>小学一年级小朋友刚从幼儿园步入小学,很多行为习惯还未养成,他们还是一张"白纸"。对此,应该如何让他们"入门"体育课?体育教师如何才能上好体育课?对于这些问题,笔者认为,体育教师只有用心,才能"开好门"。一、开门第一件事:教会学生排好队一年级的学生进入正常学习、生活状态 相似文献
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<正>当大家看到这个题目时一定觉得很奇怪,前滚翻"前额着垫"本身是一个错误动作,为何要给它平反?笔者原来也认为如此,可是经过一次公开课的讨论之后,改变了这一看法,发现前滚翻"前额着垫"在适当的条件下也可以辅助教学。 相似文献
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<正>笔者认为把握课堂教学设计的"六字经"是进行课堂教学设计的有效策略。一、脉络要"准"教学设计首先要关注教学的对象——学生,可以这么说,脱离具体的教学对象就没有最佳教学设计可言,所以说教学设计应树立学生观,为学生而设计,为学习而设计,因为学生是课堂设计水平高低的真正评判员,不然仅有教师的积极性,没有学生的主动配合是很难把课上好的,学生是教学的对象, 相似文献