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《英语课程标准》指出：英语教学的目标包括知识、技能、情感态度、学习策略和文化意识五个方面。文化意识是英语教学中必不可少的重要内容。交际习俗与礼仪如打招呼、称赞、称谓、访友做客等,都是文化教育的主要内容。著名教育学家苏霍姆林斯基曾经说过：“智育的目标不仅在于发展和充实智能,而且也在于形成高尚的道德和优美的品质。”因此,在小学英语教学中,教师不仅要传授知识,而且还应当关注每个学生的情感,适时进行礼仪教育,让学生在掌握并准确运用英语语言的同时,汲取文明礼仪情感素养的精华,形成美好的心灵品格。 相似文献
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英语课程基础教育阶段确定了学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养整体发展的总目标,首次把培养学生的情感态度列入课程的教学目标,并渗透到教学实践中。并强调指出情感态度是影响学生英语学习和发展的重要因素。英语的情感教学就是教师在教学过程中重视情感因素,充分利用情感因素的积极作用完善教学目标, 相似文献
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基础教育课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感列入课程教学目标。新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。 相似文献
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《新课程标准》指出：教学目标应包括知识与技能,过程与方法,情感态度和价值观三个层面。情感作为教学目标之一,在语言教学中关注学生的情感,解决学生的情感问题就显得特别重要。 相似文献
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基础教育课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感列入课程教学目标。新课程标准要求教师在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,而且要关注学生情感态度的发展,进而才能更好地提高高中英语教学的质量和培养学生积极的情感态度。 相似文献
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基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而其形成是建立在学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。其中,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。为此我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。本文将从改变传统的教学观念,培养学生的主体意识;真诚平等地对待学生,建立融洽的师生关系;把情感态度的培养渗透到英语课堂教学中三方面论述如何在英语教学中发展学生积极的情感态度 相似文献
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基础教育课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感列入课程教学目标.新课程标准要求教师在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,而且要关注学生情感态度的发展,进而才能更好地提高高中英语教学的质量和培养学生积极的情感态度. 相似文献
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《校园英语(教研版)》2014,(20):121-123
基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力,而其形成是建立在学生语言技能,语言知识,情感态度,学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上的。其中,情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。为此我们在英语教学中不但要重视学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。本文将从改变传统的教学观念,培养学生的主体意识;真诚平等地对待学生,建立融洽的师生关系;把情感态度的培养渗透到英语课堂教学中三方面论述如何在英语教学中发展学生积极的情感态度 相似文献
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《校园英语(教研版)》2016,(24)
知识、能力和情感态度是英语教学的三维目标,职高学生作为一个特殊的群体,在英语学习方面具有自身的特点,教师在教学过程中不仅要重视知识的讲授,更重要的是注重对学生渗透情感教育,帮助学生养成积极的情感态度,培养出社会需要的高素质技能型人才。本文主要从三个方面阐述如何在职高英语教学中渗透情感教育。 相似文献
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基础教育课程改革生物新课程标准中确定了包括知识,能力和情感,态度与价值观等三个方面的教学目标。知识的学习,能力的培养是生物学“双基”教学的要求,而情感、态度与价值观对学生的全面发展,使之成长为真正的高素质人才,具有十分重要的意义。文章主要分析了高中生物教学中实施情感教育的策略。 相似文献
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正《英语课程标准》中明确指出:英语课程基础教育阶段确定了学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识五个方面的素养整体发展的总目标,首次把培养学生的情感态度列入课程的教学目标,并渗透到教学实践中。并强调指出情感态度是影响学生英语学习和发展的重要因素。英语的情感教学就是教师在教学过程中重视情感因素,充分利用情感因素和积极作用完善教学目标,优化教学过 相似文献
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获得语言知识和发展语言技能并不是基础英语课程的全部目标，英语课程还要实现情感态度的目标。《英语课程标准》指出，情感态度是影响学生学习和发展的重要因素。积极的情感包括了自尊、自信、移情、动机、愉快、惊喜等能创造有利于学习的心理状态。它是英语教学的灵魂，是学生智力的催化剂和学习的原动力。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾将情感教育誉为“教育花园中最为幽香的一朵花”。因此。我们应在教学中凭借教材中的情感因素，运用、整合各种教学手段，提供全面、清晰的有关信息去创设形真、情切、意美的教学环境：通过师生互动表达情感，以情动人。使学生的情感逐渐升华，使学生在愉悦的审美满足中接受英语知识。 相似文献
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刘显志 《中国科教创新导刊》2011,(19):85-85
新课程标准明确提出要实现＂知识与技能;方法与过程;情感、态度和价值观＂的三维目标,以构建起课堂教学比较完整的目标体系。本文力图通过语言感染、多维评价等五个方面的非智力因素,来培养学生愉悦的情感,从而实现情感、态度和价值观的教学目标。 相似文献
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郭淑琴 《语数外学习(初中版)》2014,(10):53-53
针对鲁教版七年级（上）《英语》的说课,主要从以下几方面进行阐述：一、英语课程的总目标鲁教版七年级（上）《英语》教材是以学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识的发展为基础,培养学生英语综合语言运用能力。按照总体目标的要求,学生语言技能目标包括听、说、读、写四个方面的技能。语言知识目标包括语音、词汇、语法、话题、功能五个方面的目标。情感态度目标包括培养学习兴趣、树立学好的自信心、养成与人合作的习惯, 相似文献
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在推进素质教育的今天,情感教育已受到越来越多的关注;“基础教育阶段英语课程的总体目标是培养学生的综合语言运用能力。综合语言运用能力的形成建立在学生语言技能、语言知识、情感态度、学习策略和文化意识等素养整体发展的基础上。”由此可见,基础教育课程改革的一个重要方面是把培养学生的情感列入课程教学目标。新课程标准要求我们在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和语言技能,更要关注学生情感态度的发展。 相似文献
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王阿盈 《商情·科学教育家》2007,(7):24-26
情感教育是素质教育的一个层面。英语教学不仅要发展学生的语言知识和语言技能，而且有责任和义务培养学生积极向上的情感态度；同时保持学生积极的学习态度，使他们在学习过程中发展综合语言运用能力，提高人文素养，增强实践和创新能力。本文从情感的概念、特征、功能以及影响英语学习的情感因素方面阐述情感的内涵，揭示把情感态度作为英语教学目标的重要意义。 相似文献
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“以学生发展为本，为学生的终身发展和幸福奠基”，这就明示了新一轮课程改革的基本理念。《标准》在知识与技能、数学思考、解决问题领域的基础上，设立了情感与态度领域，明确提出情感、态度、价值观方面的发展是数学教学的重要目标。学生在数学学习的发展包括知识、情感、思维和能力等方面，核心是人格的发展。数学学习，应该强调从以获取知识为首要目标转变为首先关注人的情感、 相似文献
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传统教学模式已经不适应现代英语教学,新课程标准要求在英语教学中不但要重视培养学生的语言知识和技能,更要关注学生情感态度的发展,合理运用学生的审美情感在师生关系、课堂气氛、学习兴趣、创新能力等方面具有重要意义。实践证明,在英语教学中运用审美情感的做法是可行的而且是有效的,实现了知情的统一。 相似文献
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《英语课程标准》强调学生应具有丰富的情感态度,在知识与技能、审美价值等方面都应有创新与发展。真实而又丰富的情感已成为师生之间沟通交流,学生探究学习、理解语言信息不可缺少的重要方面,也是学生获知语言知识的重要载体。情感因素教育在英语教学中已发挥愈来愈重要的作用。 相似文献
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在新课程标准中,教育的根本性目标是为了实现人的全面发展,需要将学生的认知和情感有机地结合起来。但是在传统的初中英语教学体系中,教师往往过于注重知识的讲解、技能的传授,并没有意识到情感因素对英语教学的促进作用。在当前的课程改革中,一个重要环节便是关注学生的情感态度,将情感因素融入初中英语教学体系之中,在培养学生语言知识和运用水平的同时,培养他们积极向上的情感态度。 相似文献