共查询到20条相似文献，搜索用时 15 毫秒
1.
思想品德课可能是目前所有课程中最为“尴尬”的一门课程，说其“尴尬”是因为它本身承载着重大的使命——引导学生认识人生的意义和价值，树立科学的人生观和世界观，培养良好的行为习惯和心理品质，为他们今后学会做人、学会学习、学会生存奠定坚实基础。但因其课程设置及很多教师缺乏教育技巧使得思想这门课成为学生最头痛也最不愿意学习的一门课，所以它目前的地位确实非常尴尬，尤其是初一的思想政治课又是非考试科目，在当前这个升学竞争到了白热化的教育现状面前显得更加无力。那么，怎样让思想政治课走出“尴尬”，让它承载的使命能够很好地完成呢？在长期的教学中我摸索出一套行之有效的方法，现结合初一思想品德课谈一谈我的看法。 相似文献
2.
3.
4.
思想品德课作为引导学生学习、了解、认知政治知识,培养高尚道德情操和树立正确世界观、人生观和价值观的基础课程,在学生教育体系中,占据比较重要的地位。将新闻播报活动运用到思想品德课中,对于实现思想品德课的教学目标有着积极作用。在这一过程中,教师要信任学生,鼓励学生,善于发现,善于动脑。 相似文献
5.
<正>在普通校初中英语教学中,约有三分之一的学生学习英语的能力薄弱,成绩低下,甚至有相当数量的学生怀疑自己不是学习英语的"料子",丧失自信心,动摇学习英语的决心,产生明显的厌学心理,从而导致两极分化现象的产生。一、缺乏学习英语必要的心理素质初一新生往往是带着好奇开始中学阶段学习的。开始时,他们对英语学习的信心和兴趣都很足,随着课文内容深、广度的增强,有些学生缺乏必要的心理素质,逐渐感到力不从心,失去对英语学习的信心和兴趣,而信心和兴趣是直接推动学 相似文献
6.
任军秀 《中学政治教学参考》2012,(15):1
新一轮课程改革强调学生学习的自主性,要求给学生营造一个民主、宽松的课堂教学氛围。然而,在实际教学中,思想品德课却成为不被重视的"说教课",加之课本知识无新奇趣味性,对学生缺乏吸引力,所以出现了很多学生对思想品德课学习信心不足、没有兴趣、成绩差等现象。基于此,思想品德教师必须更新观念、明确任务,在教学中采取灵活多样的教学方法,让思想品德课"活"起来。 相似文献
7.
兴趣在学习中起着至关重要的作用。学习兴趣是推动学生学习的重要因素之一。如何培养初中思想品德课学生的学习兴趣是我们每一个思想品德教师不断探索的话题。我通过短暂的教学实践,简单归纳了激发学生学习兴趣的几种方法。 相似文献
8.
思想品德课教学要回归学生的生活世界,注重与学生生活的联系,选取学生在生活中所关注的话题,激励学生要在体验中生活,生活中体验,并且在生活体验中发展自己。在思想品德课教学生活化中实现体验学习的策略可以归纳为"生活—教学—生活"循环中的不同体验。教师要将学生课堂学习的知识与现实生活结合起来,把生活世界提供给学生去体验,让学生在体验过程中掌握知识、提高认识、发展能力,真正提高思想品德课教学的实效性。 相似文献
9.
正思想品德是初中学习的重要学科,更是初中学生健康成长的不可缺少的一部分,对学生形成良好的道德品质,树立正确的世界观和人生观,将起到奠基作用。因此,思想品德课教学活动必须把"为了每一位学生的发展"作为核心理念,紧跟时代步伐,突破原有的教学方式,逐步从传统和封闭走向现代和开放。要有效地完成教学任务,就必须激发学生学习的积极性和能动性,使之爱学、会学、学会。那么,在中学生思想品德课的教学过程中,怎样才能打造"活"起来的课堂呢? 相似文献
10.
小学思想品德课是用共产主义思想向学生进行思想品德教育的重要课程。许多同志认为:思想品德课是说道理、讲条例的,教学枯燥无味,不容易激起学生的学习兴趣。其实不然,只要我们端正教育思想,正确理解教材,根据儿童的心理特征选择恰当的教学方法,小学思想品德课教学就能激起学生浓厚的学习兴趣,让学生在快乐的教学活动中明白道理,学习知识。 本文试以一位教师在课堂讲授第三册第十课《粮食是宝中宝》为例,谈谈小学思想品德课教学的 相似文献
11.
在初中思想品德课教学活动中,为提高学生的学习兴趣和激发他们的学习热情,教师应根据课堂和学生的实际情况采取相应的行之有效的教学方法。作者结合自己多年的教学工作实践,将从以下几个方面谈谈初中思想品德课的一些教学方法,如小组合作学习法;理论联系实际,教材与时政热点有效结合;采用情境教学法推进思想品德课的授课活动;采用案例分析法开展思想品德课的教学活动;"小品"教学法。 相似文献
12.
如何激发学生学习思想品德课的兴趣,是每个思想品德课教师应注意的问题,也是实施素质教育,培养学生分析问题和解决问题能力的重要方面,更是他们践行道德和法律的有效途径,在此我们通过对德育所具有的个体生存、发展和享用三个功能的分析,结合教学实践去探索提高学生学习思品课兴趣的策略。 相似文献
13.
在初一思想品德课教学中,情境设置的重要意义在于揭示矛盾,引起主体内心冲突,打破已有认知结构的平衡,从而唤醒思维,激发活力,使学生进入问题者的“角色”,真正“卷入”学习活动之中,达到掌握知识、开发思维和培养良好品质的目的。那么,教师应该怎样进行教学情景的设置呢？ 相似文献
14.
徐秀梅 《学生之友(初中版)》2011,(15):78-78
思想品德课教学中,学生主体努力的程度决定着他们的学习效果,这也与教师的＂教＂是为学生的＂学＂而服务这一宗旨相吻合,因此,思想品德课教学中,教师要抱定只有发挥学生的主观能动性,培养学生的学习兴趣才能实现教学效率最大化的思想。诚然, 相似文献
15.
爱是人类最基本的情感,是人类的永恒话题。初中思想品德课应成为进行爱的教育的重要载体。1.培植爱的土壤思想品德课程中包含了较多爱的教育内容,概括起来就是:自爱——"成长中的我"。让学生正确地认识自我,发展自我。悦纳生理变化,认识青春期心理;学习调节情绪,增强调控自我、承受困难和挫折、适应环境的能力,形成乐观向上的精 相似文献
16.
目前,学生在学习初中思想品德课过程中总感到枯燥无趣而且难以理解,要改变初中思想品德课教学中学生学习积极性不强,课堂效率不高的局面,必须满足学生成功需要,让他们不断获得成功体验,课堂才能充满活力,学生思想品德在主动的探究中获得内化提升。 相似文献
17.
从迁移看初中思想品德课的教学效果 总被引：1，自引：0，他引：1
新课改后,初中思想品德课强调对学生的能力培养.本文从心理学角度来探讨学生的学习迁移看初中思想品德课的教学效果.笔者从三方面进行了论述:一是论述了学习迁移与教学效果的关系:二是论述了学习迁移与课堂教学的关系;三是论述了学习迁移与培养学生对初中思想品德课学习兴趣之间关系. 相似文献
18.
19.
杨超琴 《思想理论教育(上半月综合版)》2010,(4):59-61
计算是初中学生数理化等理科教学必不可少的学习形式与方法,思想品德课似乎与之风牛马不相及,但计算却可以在思想品德课教学中起到意想不到的作用。本文谈一谈计算在思想品德课教学中的实践与运用。 相似文献
20.
窦永梅 《中国教育技术装备》2012,(4):81-82
思想品德课教学是学校德育的主阵地,也是进行心理健康教育的主渠道。这就要求思想品德课教师积极参与心理健康教育研究工作,努力挖掘思想品德课教学中潜在的心理健康教育因素,适时适度地将其渗透在思想品德课教学中。1利用多媒体创设问题情境,激发探索兴趣认知心理学认为,学生是否愿意学习,是教学过程能否有效推进的首要条件。而传统思想品德课教学方式却往往使学生产生厌学的心理。可喜的是思想品德课多媒体教学可以极大激发学生内在的学习驱动力,使他们更加专心地投入学习,让学生动耳、动脑、动手、动口兼而有之,提高学生学习效率,激发学生探索兴趣。譬如利用学生渴望了解奥运会、世博会实况、神舟飞船发 相似文献