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小学生作文是一种创造性的认识活动和书面表达练习活动,就小学生习作的内容来说,大可以分为实用性作文和想象作文.有的老师认为实用性作文好教,只要强调写身边的事、真实的事,也就达到要求了.想象作文就难了,写什么?怎么写?怎么指导学生写?真不好"想象". 相似文献
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一、小学作文教学中存在的问题
1．作文超要求。《九年义务教育全日制小学语文教学大纲》对小学作文教学的要求是：“能写简单的记叙文,做到有中心、有条理,内容具体、语句通顺、感情真实、思想健康;能写常用的应用文;书写工整,注意不写错别字,会用常用的标点符号。”大纲中的这段话表明,小学生的作文活动是一种练笔活动, 相似文献
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当前,小学生作文存在着这样一种情况,无话可说、无材料可写,作文内容人云亦云——写自己或别人已写过的材料,借鉴甚至全文“移用”作文报刊或优秀作文选上的作文。说明学生无能力写自己的生活,而我们作文教学也忽略了学生获取作文材料的能力。由此,如何提高学生获取作文材料的能力是必须研究的课题。如何培养呢?一、组织活动,重视实践组织学生参加各类活动,比如少先队活动、小制作、小发明、观察自然景物、参观游览和公益活动,自我服务劳动或饲养小动物等,能够丰富学生生活, 相似文献
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叶晓冬 《四川教育学院学报》2002,18(8):36-36
小学生的习作是受欲望和动机支配的 ,浓厚的习作兴趣是小学生作文成功的关键 ,小学生习作既不是单纯的书面文字抄写 ,也不是文学艺术创作 ,它是小学生现实生活的自我展示 ,是一个从认识到表达的创造性活动过程。《大纲》指出 :小学生作文是一种小学生与人交流的工具。小学生通过六年的小学生活 ,能写简单的记叙文和应用文 ,做到内容具体 ,感情真实 ,语言通顺 ,有一定条理 ,书写工整 ,注意不写错别字 ,会用常用的标点符号。那么 ,如何有效贯彻《大纲》精神 ,指导小学生作文呢 ?笔者认为应紧密联系学生生活实际 ,紧紧围绕学生作文实际 ,从以下… 相似文献
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日记就是日记,不是作文。把日记当作文,小学生就不知道写什么;当日记写,小学生就知道写什么,就会如鱼得水。当今,小学校的老师们大都知道学生写日记十分重要,好处多多。于是就要求小学生写大量的日记,甚至要求很高,其字数不亚于一篇作文,内容要求也不比作文简单。而在小学生这边,由于要求那么高,心里就为难,就恐惧,也就不知道日记写什么了。小学生的日记究竟写什么?我们要说,日记与作文根本性质不同,日记就是日记,不是 相似文献
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小学生的作文内容以记叙文为主,主要是写人、记事和描写景物。学生怕作文,尤其农村学生更怕作文,城市小学生与农村小学生在习作水平上的差距是不容争辩的事 相似文献
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许多小学生一提起笔写作文,往往觉得没啥好写,材料不鲜,更是许多小学生作文通病。例如,写“一件有意义的事”、“记一个值得学习的人”之类的作文,不是写“捡钱包”,就是写“帮老人挑东西”;或者翻作文选,改名换姓抄袭别人的作文材料：或是无中生有,胡编乱造。所以．不少学生的作文内容不是简单空洞,就是千篇一律。 相似文献
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漆四喜 《中国基础教育研究》2007,3(12):93-93
小学生作文内容以记叙文为主,主要是写人、记事和描写景物。由于学生的社会阅历浅、知识少、课外阅读有限,导致许多学生怕写作文,厌作文,感到作文难写,认为无话可说,无内容可写,无以下笔,即使写出来也总是口号式的几句,空洞无物。如何培养小学生的作文兴趣,发展他们的观察力和想象力,我提出了如下三个观点,与同行交流。 相似文献
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《大纲》强调,“指导学生作文,要从内容入手”。要求学生逐步做到“有具体内容”,克服当前小学生作文内容空洞,言之无物的通病。如何指导学生把文章写具体? 一、积累素材,为学生“写具体”提供丰富的表象教师应有计划、有目的地开展一些有意义的活动, 相似文献
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“写具体”是小学生作文训练中的一个重点,也是一个难点。由于小学生年龄小,在观察、思维、语言表达能力诸方面比较薄弱,他们对要写的事物常常是“看而不细”、“识而不准”,写出来的作文对事物只有笼统的记叙,而缺乏具体的描写或叙述,因此,指导学生把作文写具体,是作文训练的头等大事。我在作文教学实践中,摸索出了一种指导学生把作文写具体的方法——抓常规训练。常规训练的内容是“每日一摘抄,每日一记录,每日一说写”;所 相似文献
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孙袁媛 《试题与研究：高中理科综合》2021,(22)
当下,我国教育改革正在深入推进,对学生学业的关注点不再是以往的成绩为主,更加关注学生的身心健康和全面发展。对此,作为小学主科的语文也在根据教育改革形势,不断丰富教学策略。本文以小学生不同阶段的身心特征为依据,从聚焦小学生作文基础、小学生身心发展特点、情景作文教学和递进式作文教学四方面内容,对我国小学生作文教学中的仿写练习进行了研究,旨在提出小学生仿写练习的有效路径。 相似文献
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小学生写作文，首先要有话可说，要有具体内容，也就是说要有对客观事物的认识和感受，其次才是话怎样说，怎样把具体内容（即对客观事物的认识和感受）表达出来。小学生为写作文而苦恼，主要是因为没有内容可写，其次才是不知道怎么写。从近几年的作文教学实践中，我体会到，最有效的途径是指导学生从内容入手，写“生活作文”。所谓“生活作文”，就是有意识地培养和指导小学生观察学校生活、家庭生活、社会生活，然后从中选择生动有趣的素材写成作文。 下面结合我的作文教学实践，谈谈我是如何指导学生写“生活作文”的。 一、结合学… 相似文献
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1、正确认识小学生作文的性质大纲指出 :“小学生作文就是练习把自己亲身经历的事情或把自己看到的、听到的、想到的内容 ,用恰当的语言文字表达出来。”可见 ,小学生作文是练习 ,是习作 ,是把自己的所见所闻所思所感用自己的话写下来。怎么想的 ,怎么说的就怎么写 ,无需做太多的加工润色。小学生作文和艺术创作是两回事 ,不应拿文学创作的标准去要求衡量小学生作文。要鼓励学生“我手写我口 ,”写放胆文。义务教育大纲规定小学作文教学的目的就是使全体学生通过扎扎实实的作文训练 ,都能够达到基本的作文要求 ,大面积提高作文教学质量。当… 相似文献
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农村小学生作文应强调写真实临沧县教师进修学校萧德光小学作文大多是命题作文。命题之后，文章写得好不好，与教师是否耐心、科学地指导有着密切的关系。一篇作文要做到内容丰富具体，首先要求写真实，包括生活真实和思想真实。一、叙写真人真事作文反映生活，生活是写作... 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(4)
<正>看图写话是小学生作文入门的起点,是低年级写话的主要内容,是小学生语言表达能力和组织能力的展示,是培养小学生作文兴趣的重要手段,对小学作文教学起着过渡作用,显然,看图写话教学非常关键、非常重要。《义务教育语文课程标准》给我们指明了一个方向:写话教学要着力培养学生的写话兴趣及培养学生想象力。为此,结合平时教学,谈一谈看图写话教学中的几点体会。一、学会观察,弄清图意看图写话,顾名思义,首先是看图,看图是基础、是前提,但是 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2014,(4)
<正>《义务教育语文课程标准》指出:"使学生能具体、明确、语通字顺地表述自己的意见……"但目前不少小学生一写作文就愁云满面,不知何从下笔,甚至在学生中还流传口头禅:"作文、作文,简直难死人!"诚然,要搞好作文教学,必须引领学生掌握写作的思路和方法,奏好作文教学"三部曲":弄清"写什么"、"怎么写"和"为什么写"三方面的问题。一、弄清"写什么"作文教学要从内容入手,即让学生明确作文内容"写什么"。要 相似文献