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分析大学英语教师专业发展存在的问题，提出树立“自我更新”观念，实施“教学与科研并重”的方针，注重大学英语教师的主体性等，促进大学英语课程改革和大学英语教师专业发展。 相似文献
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将原“电力系统及其自动化”、“电机电器及其控制’’和“电气技术”三个专业合并为电气工程及其自动化大专业后，结合我校办学方针和我系优势，将专业特点定位在“以强电为主，强电和弱电相结合”。课程设置形成了一主二从(一主—电工类为主，二从—电子、计算机与系统类为辅)的课程体系。 相似文献
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本文从分析中等职业教育计算机专业英语教学的现状及其存在的问题入手,提出了挖掘现有教材的职业元素、专业因子、补充计算机专业性教学内容;构建中职英语渗透“专业因子”教学的“立交桥”;模拟计算机专业与岗位的实况设置情境,进行英语能力专业化、岗位化的仿真训练;英语教师和专业教师“结对”;联手课堂、联合考评、强化学生通用（普适性）职业能力的培养等五个方面的探索方向。 相似文献
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专业归类和专业名称拟订是专业发展建设的基础性工作，因此，高等学校对专业设置的规范性是十分重视的。通过对专业归类的分析，高职高专院校中的“英语教育”专业应归属外语类专业，专业名称也应更改为“教育英语”专业。 相似文献
5.
分析高校英语教师专业发展存在的问题。阐述专业学习共同体的概念和主要特征。提出高校英语教师专业学习共同体构建的优化策略，即培育自主发展意识，规避功利化思想；打破学科的时空限制，优化学习方式；引导教师参与学习，提高教学专业素养；增强教师主导性，提高“共享性领导”意识；完善保障机制，加快教师专业素养的发展步伐。 相似文献
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班主任专业化进程中存在的问题与解决对策 总被引：1，自引：0，他引：1
班主任专业化问题日益受到关注，但在班主任专业化进程中还存在班主任的专业素质有待进一步提升、班主任专业成熟度和社会吸引力不够等问题。要解决这些问题，可以采取“坚持班主任自主、主动的专业发展”和“建设‘教师专业发展学校’，促进班主任专业发展”等对策。 相似文献
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李佳圣 《孝感职业技术学院学报》2003,6(4):10-13
课程体系的构建在高职教育中具有十分重要的地位。目前高职课程体系存在着本科压缩型、课程目标不明确、内容繁难偏旧、理论教学与实践教学畸轻畸重、构建过程逻辑颠倒等问题。高职院校可在借鉴“新型‘三段式’”、“‘1 X’两段式”、“专业分流式”、“职业板块式”等课程模式的基础上，按照“优”、“新”、“综”、“活”、“实”的要求，科学构建切合自身专业特点的课程体系，更好地体现高职教育特色。 相似文献
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中职学校的生源质量较差，学生的英语基础较弱，这是事实。但作为一名中职学校的英语教师，我们应该正确面对这个事实。我们要相信“差生”也可以成才，要看到“差生”也有很多闪光点。我们学校是师范学校，主要专业为师范类专业，绝大多数学生都是女生，而幼师专业是我们学校的特色专业，学生们将来的主要就业方向是幼儿教师和小学教师。 相似文献
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本文探讨新时代艺术院校在课程思政理念指导下，在大学英语教学中如何将英语的“工具性”与艺术专业的“人文性与思辨性”有机融合，以达到大学英语课程思政教育“立德树人”的目的。本文以广西艺术学院大学英语一堂示范课程为例，展示艺术专业学生英语教学课程思政“沉浸式”教学设计的过程及效果，以期为我国艺术院校的大学英语课程思政教学提供参考。 相似文献
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论怎样激发艺术专业学生英语学习兴趣 总被引：5，自引：0，他引：5
艺校的大多数学生被录入学校时都具有较高的专业水平、较弱的文化基础。尤为重要的是，学生们都抱有在不久的未来能学有所成、服务于社会的理想，这便在一定程度上出现了“轻文化、重专业”的现象，造成了英语学习过程中的心理障碍。探究学生的心理特点，适应他们的专业需求，激发他们的学习兴趣，才能调学生学习英语的积极性。 相似文献
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浅谈如何提高大学英语口语教学效果 总被引：1，自引：0，他引：1
改革大学英语教学,提高大学生英语口语水平势在必行。针对当前大学英语口语教学现状,可进行如下改革:(1)改革考试制度,把口语测试作为大学英语考试的重要内容;(2)改革教学方式,增加语言交流机会;(3)克服学生心理障碍,培养学生口语兴趣。从而切实提高大学生英语口语水平。 相似文献
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VSO教师英语口语教学有很多特点和很好的经验，但也存在一些不足，通过研究和借鉴外籍教师英语口语教学经验，将会给中国教师提供一条促进英语口语教学改革、提高英语口语教学质量的途径。 相似文献
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罗冬梅 《广东广播电视大学学报》2001,10(3):47-49
大学公共英语在提高大学生素质中肩负着特有的使命。大学公共英语教学应不断更新教育观念，改进教学方法；加强对大学生非智力因素的开发；鼓励大学生博览英语书藉，了解英语文化；要把技能技巧、道德情操、思维方法的教育始终贯彻到英语教学的全过程。 相似文献
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大学英语模块式教学是将大学英语教学分为知识、技能和拓展模块,在四个学期分别有侧重点地进行,以此来提高学生的英语综合应用能力。本文以兰州城市学院的大学英语模块教学试点为例介绍大学英语模块教学的理论基础、具体实施方案和评价体系,试图通过模块教学的实施来推进大学英语教学改革,提高大学英语教学水平。 相似文献
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以提高高职专学生英语素质为目的,对高职英语教学中的素质教育和应试教育反映的不同教育理念进行分析。从如何提高高职专学生英语素质的方法方面进行论述,提出了要通过培养语言素质、理念素质、开发学习潜能和独立学习能力等来提升高职专学生的英语素质的方法,以达到高职专学生能够培养独立的思维习惯,掌握正确的思维方法的效果。 相似文献
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惠彩霞 《河南科技学院学报》2010,(12):109-111
该研究设计了一次旨在运用反思性学习策略提高大学生英语写作能力的教学实验,在为期14周的写作教学中,教师改变传统英语写作教学作文的批改模式,让学生自改、互改,认识错误的根源,建立错误档案,通过反思、内省的方式让学习者对自身写作中存在的困难和问题加以反思和总结,从而提高英语写作水平。定量和定性的分析结果表明：在英语写作教学中运用作文＂自改、互改—教师修改—再修改＂这种反思学习策略,学生在词汇、语法和句法类型出错的机率都显著降低,从而有效地提高了英语写作水平。 相似文献
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董未泯 《佳木斯教育学院学报》2011,(2):294-294
传统大学英语教学以教师传授语言知识为主,学生处于被动接受状态。长此以往,学生的英语综合应用能力得不到有效提高。本文指出大学英语教学中存在的问题,针对这些问题提出相应的解决对策,旨在改善大学英语教学模式,提高课堂效率,增强学生实际运用英语的能力。 相似文献
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崔继萍 《四川教育学院学报》2012,28(3):104-106
要改变农村初中生厌学英语的现状,提高英语教学质量,需要做出艰辛的工作。其中,英语教师扮演的角色起着举足轻重的作用。论文通过调查访谈了解学生的需求,分析了农村初中学生的英语学习现状,探讨了学生所需求的英语教师角色——非智力因素激发者;探讨了激发和培养学生非智力因素的策略。 相似文献
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新课程标准下的英语高考命题有了新的变化,关注新课程标准下英语高考命题趋势,能把握英语教学方向,有针对性地开展英语教学工作,提高英语教学效率和教学质量,提升学生英语核心素养。文章对2020年高考英语命题趋势进行分析与探讨,以更好地指导学生的英语学习,提高学生英语成绩。 相似文献
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听力水平低下这一苦恼普遍存在于高职学生的英语学习中。如何提高学生的英语听力能力,是高职英语教学面临的一个难题。通过分析影响高职学生英语听力提升的因素,提出相应办法,使高职英语教师的听力教学和高职学生的英语听力水平得到提升。 相似文献