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由于“两课”的特殊性质,“两课”实践教学是“两课”教学中必不可少的环节,但由于各种各样的原因,“两课”的实践教学,或者被忽视、或者被轻视。目前的“两课”实践教学面临许多亟待解决的问题,只有采取切实有效的措施,才能使高校的“两课”实践教学走出困境,从而提高整个“两课”教学的实效性。 相似文献
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本文以文秋芳教授提出的“产出导向法”理论体系为基础,针对笔者在《大学英语交际口语》教学过程中产生的教学问题和教学反思,探究POA理论体系在模块教学过程中的可行性。在“学习中心”“学用一体”和“全人教育”的教学理念指导下,教师可在“输出驱动”“输入促成”和“选择性学习”教学假设理论的基础上,实施“驱动”“促成”“评价”的教学流程,以此充分调动学生的学习积极性。 相似文献
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“一体化教学”,就是在教学活动中把理论教学、实践教学、生产服务、科技开发等内容结合起来,在实践中教理论。在运用中学技术,是为改变传统教育教学的不足之处而引入的。本文阐述了“一体化教学”模式的内涵,即教学目标“一体化”、教学内容“一体化”、教学时空“一体化”和师资“一体化”,数控加工专业“一体化教学”模式的实践过程,实践效果等。 相似文献
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“有效教学”对广大的一线教师来讲并不陌生,20世纪上半叶,西方的教学科学化运动,其核心就是追求教学效益。“高效教学”属于“有效教学”的范畴。“有效教学”是课堂教学的第一层境界,更高层次追求则是“高效教学”,即高效率、高效益、高效果的教学,主要是指教师在“有效教学”的基础上进一步优化教学模式,使学生获得更大的进步和发展。 相似文献
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我认为语教学目的,就是使学生能“读”会“写”,二间“写”更为重要。它是学生综合能力的体现,因为读是“感知”,是“理解”,而写才是“提高”,才是“创造”。所以“读”的教学是基础,“写”的教学是“巩固”,是“深化”,它们在教学中是相辅而行的。在施教的过程中,我们不能将它们割裂开来。 相似文献
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“术语”是各学科教学中有严格定义的专门用语。语文教学中的术语,反映了语文学科的内容特点,是教学过程中的一个不可缺少的“中介”。“记叙”“描写”“说明”“议论”“抒情”等,属于功能性术语;“表现”“反映”“揭示”“抒发”“蕴含”“突出”“渲染”“烘托”“概括”等,属于注释性术语;“具体”“形象”“抽象”“准确”“严密”等,属于评价性术语。这些术语在教学中产生的影响很大,对此应该有一个明确的认识。在语文学科中,无论是哪类术语,它们也只有在教学中才能发挥自身的功用,才有意义。所以对术语的讲解,第一,可… 相似文献
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教学工作是学校的中心工作,教学工作包括“教”与“学”两个方面。很多人对“教”、“学”只理解为教师的“教”与学生的“学”,而我则认为“教”、“学”不仅如此,它还应包括教师的“学”与学生的“教”,这样才算是完整的教学,才算得上是真正意义上的教学。 相似文献
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数学教学不知不觉地受到了“病毒”的侵袭,于是呈现出形态各异的“病态”,包括“越俎代庖”式教学、“目中无人”式教学、“以点代面”式教学和“本末倒置”式教学。这些“疾病”如不及时“诊治”.必将对数学教学实践产生极大的危害。 相似文献
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唐永萍 《中国教育科研与探索》2007,(2):73-74
九年级化学(湘教版)的编写,适应教学发展主流,尤其突出探究性的教学。探究性的教学,首先是观点的转变,以人为本,从知识教学转变为体验式,发现式和探究式的教学。这样才能做到让学生在“活动”中创新,笔者就以“蜡烛及其燃烧”教学片断为例,通过“探究准备”、“探究过程”、“探究分析总结”、“探究延伸”四步曲来完成。 相似文献
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试论陶行知的“教学做合一”教学观李亚英一陶行知创立的“生活即教育”,“教学做合一”,“社会即学校”的生活教育的理论体系,被人们公认为中国现代教育史上的一座丰碑,而其中的“教学做合一”的思想则是生活教育理论的精髓。“教学做合一”的教学观是陶行知先生继承... 相似文献
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网络平台的出现,使“两课”教学受到严峻的挑战。要真正实现“两课”教学的任务,必须从两个方面予以完善:一是“两课”进网络,开拓新的“两课”教学领域;二是网络进“两课”,创新“两课”教学机制的内涵。 相似文献
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教学的最理想境界是学生能举一反三,触类旁通。作文教学也不例外。但是,什么是作文教学中的“一”和“类”、如何使学生能“举一”、“触类”而后“反三”、“旁通”,颇有探讨之必要。我觉得作文教学中的“一”和“类”,从写作实践和教学实践来看,应该是:①基本概念;②基本规律;③基本思路。教学中,只有抓住了这个“一”,才可能使学生得以举一反三。先说基本概念。作文教学中,必然涉及到诸如 相似文献
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“双减”政策的出台与落地,要求我们审视教学、改革教学。因此,教师要聚焦“素养”,凸显“减负”教学的价值取向,通过“内容整合”“方法优化”,对学生的数学学习“减负”“增效”“提质”“赋能”。“双减”是一种指向学生的更有效的学习方式。改革传统的教学内容、教学方式、教学评价,能够让学生形成可迁移的学习力。 相似文献
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在小学美术学科中实施“项目化教学”,目的是培育学生的美术学科核心素养。教师应通过化零为整提炼“项目化教学”主题,通过化繁为简优化“项目化教学”活动,通过化虚为实改进“项目化教学”评价。通过“项目化教学”,教师能有效地激发学生的美术创新思维,有效引导学生的美术创造与“创构”活动。 相似文献
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教学原则研究的反思与前瞻 总被引:3,自引:0,他引:3
教学原则是指导教学工作的基本准则,反思过去,教学原则存在的问题是:“哲学化”倾向,“散化”倾向,“表述异化”倾向和“经验总结化”倾向;展望未来,教学原则的发展趋向是:重视学生整体面发展,重视教学的统一。 相似文献