共查询到20条相似文献，搜索用时 125 毫秒
1.
教师教育专业化与质量保障体系 总被引：13，自引：0，他引：13
教师教育专业化是当代世界教师教育重要的发展趋势之一，教师教育领域的专业化研究已经成为我国教师教育发展的一个重要条件。反过来说，教师教育的发展也需要专业化的研究。教师教育专业化与教师教育的大学化和高质量需求是联系在一起的，教师教育的大学化与教学的专业化是同时发展的，两者的目标都对教师质量产生影响，而要实现教师教育的专业化和保证教师教育的质量需要建立教师教育的大学化制度和质量保障体系。教师教育专业化主要包括两个方面的内容，一是教学专业化，使教师在基础教育承担的主要任务———教学具有专业性，也就是教学… 相似文献
2.
美国教师教育制度的变革及其启示 总被引：1，自引：0，他引：1
秦初生 《高等教育研究(成都)》2005,21(4):15-20
美国教师教育制度经历了师范学校、教师学院和综合大学教育院系三个发展阶段。20世纪80年代后，出现了教师专业发展学校，教师专业发展和教师教育专业化逐渐成为教师教育发展的主要趋势。在新世纪里，我国的教师教育面临着如何进行改革，以适应新世纪教育发展要求的重大课题。借鉴美国教师教育发展的经验，我国教师教育应注意从封闭走向开放，从职业定向走向专业发展，并在大学和中小学的合作实践中促进教师的专业发展。 相似文献
3.
教师专业化与教师教育政策的选择 总被引：38，自引：0，他引：38
王建磐 《高等师范教育研究》2001,13(5):1-4
改革教师教育，推动教师专业化发展，提高师资质量，是我国教师教育必然的选择。教师专业化是教师教育政策的基础，为保证教师专业化，我们必须在教师教育政策上作出选择。 相似文献
4.
教师教育政策是我国教育政策的一个有机组成部分，因为教师教育在教育体系中的特殊地位，所以，教师教育政策在教育政策体系中的地位也是显而易见的。可以说，教师教育政策的好坏成败，不仅对教育政策自身的发展，而且对国家的教育发展具有举足轻重的意义，因而教师教育政策的研究也具有其特殊的意义，章从历史研究的角度考察了我国教师教育政策的历史发展，力图为当今教师教育政策的制定提供借鉴。 相似文献
5.
李文红 《广西教育学院学报》2002,(6):20-25
教师的教育观念是教师素质的核心，它决定着教师教育工作的方向，直接影响教师的教育行为和教育效果，笔在对广西中小学教师的教育观念调查分析的基础上，提出几方面的建议；关注教育科学研究的实效笥；引导教师建设良好的师生关系，重视理论传授，加强操作指导；记中小学教师充分认识教育的生态功能，加强教育评价的指导。 相似文献
6.
教育不仅仅是教师的工作和职业，更是教师的生命场域，是教师的生活世界，教师就在“教育”之中。教师教育研究不能在一个虚妄的所谓教育本质已然确证的前提下构建教师培养的操作性框架，而应从反思教师的生存处境出发，以面向实践和主体间性的态度，走进教师的教育生活世界，在体验中触及和审视教师的教育观念和教育行为，建立各教育主体之间的生命性联系。这是当下教师教育研究的方法论特征。 相似文献
7.
教育创新:教师教育发展的不竭动力 总被引：1，自引：0，他引：1
江泽民同志在党的十六大报告中深刻地指出，教育在中国特色的社会主义现代化建设中具有先导性、全局性的战略地位，要坚持教育创新，全面推进素质教育，提高教育质量。这是他在北京师范大学一百周年校庆讲话中全面论述教育创新的思想后，为推进我国教育事业的改革和发展，又一次高屋建瓴，意蕴深邃的重要论述。认真学习党的十六大报告，深刻领会江泽民同志教育创新的重要思想，对于进一步明确教师教育的使命，深化教师教育的改革，促进教师教育的发展，建立中国特色的教师教育体系，培养高素质创新型人民教师，发挥教师教育在教育创新及整个… 相似文献
8.
师范大学综合化与教师教育专业化 总被引：11，自引：0，他引：11
师范大学的综合化与教师教育的专业化，这似乎是当前中国教师教育发展中的一个悖论，但两者实际上是统一的，师范大学的综合化使得教师教育专业在高等教育学科专业体系中得以明晰，而专业化的教师教育也只有在高等教育学科专业体系中存在。因此，师范大学在综合化过程中应重视教师教育专业建设，为教师教育专业化提供条件。 相似文献
9.
幼儿园教师教育是我国幼儿教育事业发展的基础，在全国幼教界热烈庆祝我国幼儿教育百年华诞之际，回顾我国幼儿园教师教育的发展历程，反思教师教育的问题，有助于幼儿园教师教育在新世纪的健康发展。 相似文献
10.
11.
论教师的教学创新能力 总被引：1，自引：0，他引：1
艾合买提·艾买提 《新疆教育学院学报》2008,24(3):90-92
没有“创新”就不会有好的教学效果,不会创新的教师是一个不合格的教师,素质教育特别是新课改对教师的创新能力水平提出了更高的要求。本文系统地论述了什么是教师的创新能力及教师怎样才能提高自己的教学创新能力水平等问题。 相似文献
12.
罗见旭 《和田师范专科学校学报》2010,29(6):139-140
高职英语教育的人才培养过程中教师的角色举足轻重,教师的素质是影响教学质量的关键因素。本文从能力为本位的教育理念,提出发展英语教师＂双师型＂素质,全面提高英语教师素质。 相似文献
13.
江西省教育类课程教师科研现状调查研究 总被引：2，自引：0，他引：2
教育类课程教师的科研是培养未来教师师范性能力的重要手段,提高教师业务水平、学术水平的主要途径,也是提高基础教育教学水平,推进基础教育改革,全面提高基础教育质量的主要动力。本文通过调查研究江西省200名教育类课程教师2000—2004年在国内刊物上发表的论文,反映目前教育类课程教师的科研现状。 相似文献
14.
牛延校 《延安教育学院学报》2008,22(1):78-80
跳绳运动是我国一项传统的体育运动游戏活动,具有很高的健身价值和游戏娱乐性,在职业院校适当开展这项运动,能够适应不同师生的健身趣味和要求,促进学校体育活动的多样化,增强学校教育的文化特色,丰富学校教育的内涵,提高学校教育的品质。 相似文献
15.
面向基础教育 实施双向互动 提高教师教育水平 总被引：1，自引：0，他引：1
陈江风 《南阳师范学院学报》2004,3(5):9-13
正在全国陆续推开的基础教育新课程改革，必将促动高等师范教育乃至整个高等教育的改革。面对改革的必然趋势，各高等师范院校反应不一。近几年来，南阳师院面向基础教育，增强服务意识，加快高师教育改革，创新人才培养模式，提高教师教育专业化水平，主动回应，建立研究和服务基础教育的有效机制。在实施双向互动方面进行了一系列尝试，较好适应了基础教育改革的新形势。 相似文献
16.
Fiona Ell Mavis Haigh Marilyn Cochran-Smith Lexie Grudnoff Larry Ludlow Mary F. Hill 《Asia-Pacific Journal of Teacher Education》2017,45(4):327-345
Despite a growing body of knowledge about what content, processes and arrangements for learning may result in more effective initial teacher education, there remains a problem with the variability of outcomes from teacher education programmes. This paper reports on a multi-perspective exploration of what influences learning to teach in valued ways during initial teacher education. Framed by complexity theory, which emphasises the non-linear nature of social phenomena, the paper presents an analysis of 76 maps of influences on learning to teach (made by teacher candidates, teacher educators, mentor teachers and policy makers), looking for differences and patterns that might point the way to explanations about teacher candidates’ varying ability to enact practice that improves outcomes for all learners. 相似文献
17.
教师基于自己的学科知识、经验等,借助于“课例学习＋行动跟进＋经验打磨＋实践反思”等“行动学习”策略进行教学设计,实现有效教学,不断重组、提升学科教学知识。通过强化教学设计（实践）,解决数学教学中存在的问题和困惑,在实践中传递、积累数学教学知识,在反思体验基础上改进课堂教学,发展数学教学能力,提升数学教师的数学教育观念。 相似文献
18.
设置一门自主课程:《学校问题研讨》 总被引：1，自引：0，他引：1
开设《学校问题研讨》课程有理论基础作支撑,并具有较强的合理性和必要性。它不但能促使担任教师教育类课程的教师的教学反思,提升自身的教学能力与教学效果,明确自身的研究方向,而且更有利于学生自主学习和学会教学反思,提高理论指导实践的水平,强化应对中学教育教学中的各种情境的能力。 相似文献
19.
如何理解教师教育大学化? 总被引：10，自引：0，他引：10
教师教育大学化意味着没有教育学院的大学要建立教育学院,而有教育学院的大学必须在原有教育学院的制度功能上进行转型,意味着:要建立多项目或多层次结构的教师教育制度,建立教师教育在高等教育中的学科地位,确立教师学位新观念,处理教师执照和证书之间的关系,确立教师教育者地位,建立理论与实践的平衡,解决教育学院与文理学院之间、教育学院的教授与文理学院的教授之间、教师教育者与教育理论家之间的矛盾,处理教师教育大学化与教师教育研究之间的关系,处理教师教育大学化与中小学之间的关系. 相似文献
20.
专业化语境下我国教师教育的困境与破解路径 总被引：1，自引：0，他引：1
曲铁华 《湖南师范大学教育科学学报》2012,(4):9-12
目前,教师专业化已成为世界教师教育改革的核心理念。进行以教师专业化为核心的教师教育的改革,成为世界教师教育发展的趋势与潮流。相比之下,我国教师教育在一体化、制度化、实践性等方面尚有较大问题和差距。要使教师教育获得持续、健康、稳定地发展,就必须寻找教师教育创新的途径。专业化语境下我国教师教育的改革必须在理念、政策、课程和制度等方面做出具有前瞻性的选择。 相似文献