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1.
张中西 《胜利油田师范专科学校学报》2005,19(3):58-60
语文教学艺术情感空白美是语文新课程倡导的一种教育理念。它包括语文教学艺术情感引课空白美、语文教学艺术情感过程空白美以及语文教学艺术情感结课空白美三种类型。“感人心者，莫先乎情”的原则、适时“嘎然而止”的原则、“融洽师生情感”的原则．是语文教学艺术情感空白美必须遵循的三个原则。 相似文献
2.
贺军 《中国职业技术教育》2005,(31):30-31
语文教学是否具有艺术美，关系到教学的效果和质量。文章从“授人以渔，强化主体意识”、“以情出语．激起情感体验”、“创设情境，激发学习兴趣”、“适时调控，掌握语言节奏”等四方面探讨了语文教学的艺术和方法。 相似文献
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教学活动是智慧与情感融合在一起的、人类追求文明的活动。教学的这一本质属性决定了教学不能没有美。因为我们的教学对象正是一群天生爱美的儿童，我们的教材更是从不同侧面显示着、蕴含着自然之美、社会之美或艺术之美。我们的教育目标又是促进全体儿童素质的全面发展，因此教学理应充分地体现美、利用美。但是现实中我们的教学却常常忘却了“美”，远离了“美”，忽略了“美”的功能、“美”的形式，以单纯“告诉”的方式推进教学过程。“老师”与“学生”的分工是“老师把知识告诉学生”、“学生则把老师讲的知识听好记住”。缺乏美感的… 相似文献
5.
齐军 《课程.教材.教法》2023,(1):50-57
人工智能深度介入教学过程,引发教学艺术在创造之源、实践之域、美感之基、同频共振之路四个层面面临实践困境。要走出困境,首先需要认识到,重视独创性、强调实践性、富有美感、追求同频共振的教学艺术在人工智能教学中所具有的独特价值,包括对教师主体性的“验证”、避免走向“自动化”、体现“教学美”的智能设计、消解教学“伪互动”等方面的价值。为此,需要以教育人学为指导、以具身实践为导向、以美感生成为引导、以同步互动为指向,推动教学艺术在人工智能时代获得新发展。 相似文献
6.
潘培坤 《福建教育学院学报》2004,(6):100-101
教学的艺术性与科学性是艺术与科学关系在教学中的体现，是教学一体之“两翼”，既存在着区别，又相互联系，是和谐统一的。它们的区别在于：教学艺术与教学科学分属不同的领域，各具独特的内涵；教学艺术与教学科学的对象不同，教学科学以教学的“真”为对象，回答教学的本质与规律的问题，教学艺术则以教学的“美”为对象，回答教学的策略与技艺的问题； 相似文献
7.
吕叔湘先生说：“语文教学一半是科学一半是艺术。”既然一半是艺术，那么，语文教学就离不开一个“美”。中学语文课选编的文学作品，大都是“文质兼美”，适合语文教学的典范文章。它是熔自然美、生活美、艺术美、情感美、语言美等于一炉的文学作品。离开了美，语文教学，特别是语文课堂教学就像一张失血的脸，显得苍白而无生气。因此，语文教学应引导学生去发现美、[第一段] 相似文献
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舞蹈作为义务教育艺术新增的课程,是对学生进行审美教育的重要方式。但在笔者的调研中发现,当前少儿舞蹈教学存在过度关注技能,忽视审美价值的问题。基于此,文章以少儿舞蹈基本艺术特征为导向,精心优化“肢体美”;精细雕琢“童趣美”;精确体悟“风格美”;精准发掘“情感美”,实现舞蹈教学的精准转变,由此提升学生感受美、表现美的能力,助推学生艺术核心素养的形成发展。 相似文献
9.
教学倾听艺术具有一定的审美价值,它蕴含的美是手段、目的与境界三个层次的教学美的综合,体现教学内在本质的美。教学倾听美在理性的探险和训练,美在师生关系的和谐共生,美在精神的相遇相知,美在生命的关怀和成长。教师可以采用创设支持言说和倾听的环境、让“真实”参与并引领倾听、“共情”与“真情”相伴倾听、让技巧加盟倾听等策略创生并彰显教学倾听中的关,使美逐渐走向“生成”与“自为”。 相似文献
10.
姜润祥 《中国基础教育研究》2008,4(10)
现代教学思想强调科学与艺术的二重性。教学的科学性体现一个“真”字,即真实;而教学的艺术性则突出一个“美”字,即美育。教学中,我们应当重视教学的科学性,但更应当注重教学的艺术性。因此,我们的课堂教学要力求实现“美”化,从而达到“以美启智”的目的。 相似文献
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教学不只是科学，更是艺术，因为在教学中时时刻刻都能感受到艺术的美。而教学艺术又是多种多样的，其中教学距离艺术应当引起教师的注意。时代的发展、课程和教学的改革要求教师更新观念，其中一个重要的观念就是适度的教学距离观，并在教学中加以艺术地贯彻，这体现了一种以“人”为本的理念。 相似文献
13.
沈剑 《中学政治教学参考》2024,(6):38-40
追求道德与法治课堂教学之美,既能让学生身心愉悦,又能潜移默化地达成教学目标,使核心素养培育要求落地。教学可以借鉴中国古代园林造园艺术的“三境”手法,用适切的素材选择做“生境”,以适当的艺术加工构“画境”,让适宜的情感升华添“意境”,从而描绘道德与法治教学美的三重境界,打造课堂美丽风景。 相似文献
14.
邓世平 《中国基础教育研究》2009,5(8):149-149
“凡是学校所有的课程,都没有与美育无关的。”“美”是语文教学艺术的基础,讲出课文的“美”味来是语文教学成功的基础,语文美是语文教学的追求,我们只有不断探索创新,才能把学生引导到更高、更美的境地。 相似文献
15.
王首麟 《云南师范大学学报(教育科学版)》2001,2(1):85-88
树立中国画教学以“线”造型的观念，区别于西方的“素描是一切造型基础”的教学观念，是两种不同的艺术思维。以中国画的优秀传统和民族精神为基本内核，融合相关艺术，诸如“线性素描”、民间艺术、书法等，发挥“线性”独立的价值美。以中国画的自身规律制定教学方法、教学计划，进行“线”意识观念的教学实践训练。对中国画教学的发展做不断的思考与探索。 相似文献
16.
高蔚 《桂林师范高等专科学校学报》2008,22(1):66-69
在现代诗的教学中,应该持守以真实为美的原则,还是必须维护美自身的独立品格,这是长久以来现代诗的学习者与教育者共同感到困惑的问题。文章拟就“真”与“美”、诗与散文、唯美与“颓废”这几个在教学中必然要触及的概念,谈谈它们的文化、艺术身份及历史来源。 相似文献
17.
优秀的喜剧小品是一本极好的口语教材，在口语教学中优秀小品语言的艺术魅力，是兼顾语工具性和人性的理想举措。分析小品语言的“音”美、“形”美、“意”美、“情”美，不仅能以最有趣、最生动的方式教会学生掌握口语交际的基本原则和一般技巧，还能有效提升学生的化品位、审美情趣和艺术鉴赏力，使他们从中获得思的启迪、美的熏陶、情的感染。 相似文献
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19.
多声部合唱艺术是声乐艺术的最高形式之一,它具有极丰富的表现力及最广阔的领域。而合唱教学营造了一个有利于培养学生综合素质,使其健康成长的美好空间,使学生感到生活的美、和谐的美、艺术的美、健康人格的美;感悟到个人在艺术小舞台乃至社会大舞台中的角色位置：感悟到个人对集体、对生活的责任,其表现在合唱教学中“听”“想”“唱”“情”四个方面。 相似文献
20.
蔡建惠 《教学管理与教育研究》2023,(2):93-95
在“双减”政策下,小学美术教育教学应减负担、加形式、提质量。在课堂教学中,教师应注重提升自身教学能力,用科学的教学理念以美育人,使学生认识美、发现美、创造美,促进他们艺术素养与综合审美能力的提升,以达到提高小学美术课堂教学效率的目的。 相似文献