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数学思维能提高学生解决各种问题的能力,能帮助学生探究和发现事物之间的规律,从而对数学的本质和内涵有更深刻的理解,是一种高效的思维模式。数学思维的培养能够促进学生掌握学习方法和分析问题的能力,锻炼学生的逻辑思维和推理能力,增强学生的创新意识和解决问题的能力,对于学生今后在数学及相关领域的深度学习具有十分重要的作用。 相似文献
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心理学认为:思维总是和解决问题联系在一起的,人们为解决问题而思维,思维总是指向解决问题.教师在课堂上设计的问题,不仅能巩固与检测教学效果,而且能促进学生把知识转化为技能,优化学生的思维与能力.因此,课堂教学中需要教师精心设计问题,优化学生的思维品质,提高学生的能力. 相似文献
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沈桂芹 《数学大世界(高中辅导)》2011,(7):58-58
数学教学主要是数学思维活动的教学。发散思维在数学学习和应用中是一种全新思维。如果教师能充分认识它的内涵,拓展它的外延,并利用这一规律对学生进行发散式思维训练,必将有助于学生良好数学思维习惯的培养,从而全面提升学生解决数学实际问题的能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2017,(8)
微课是一种全新的授课方式,它的特征是内容精练、短小精悍,能够准确抓住学生的需要,为学生提供优质、高效的教学,同时还能引导学生思维的发展,进而促进学生学习能力和思考能力的增长,因此,在当前的教学中应用微课值得尝试。就如何将微课应用在初中生物教学中做出了相关的分析,希望能为有关教师提供一定参考。 相似文献
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周晓萍 《数理化学习(高中版)》2012,(11):61-62
化学是一门自然科学,它是建立在化学实验基础上的.化学实验在化学教学过程中十分重要,越来越深受教师和学生的重视.通过实验演示能培养学生的问题意识,促进学生积极主动学习.那么在实验教学中如何培养学生的问题意识呢?一、培养学生问题意识的重要意义1.能促进学生自学习惯和能力的养成发现问题、提出问题不仅是思维的起点,更是思维的动力所在.问题意识能引发学生强烈的探究问题的 相似文献
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所谓问题情境教学是指以问题为主线来组织和调控教学．一个好的问题情境能启发学生的思维,能促进和提高学生运用已有的知识去解决问题的能力、语言表达能力、动手实验和设计实验的能力、观察能力、自学能力、团结合作能力等．问题教学法的核心内容是对问题情景的研究．学生掌握新知识的过程实质上就是在问题情境中实现思维加工的过程,教师采用问题教学法的关键是为学生创设合适的问题情境．现以实验引出问题情境教学为例来说明具体操作过程． 相似文献
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石志泽 《中学语文(读写新空间)》2007,(14)
课堂质疑是培养、提高学生素质的重要手段,它可以调动学生思维的主动性,促进学生思维的开展,提高学生的分析能力和欣赏能力。在教学实践中,教师应积极主动地让学生提问并进行讨论,用情感去引导学生质疑和感知问题,还要善于引导学生提问题。这样,就能有效地实现课堂创新。 相似文献
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心理学认为,思维总是和解决问题联系在一起,人们为解决问题而思维,思维总是指向解决问题.教师在课堂上设计的问题,不仅能巩固与检测教学效果,而且能促进学生把知识转化为技能,优化学生的思维与能力.因此,课堂教学中需要教师精心设计问题,优化学生 相似文献
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王朝阳 《职教通讯(江苏技术师范学院学报)》2006,(1):46-48
学生的学习是一种思维活动,思维贯穿于学习活动的始终,离开了思维,任何能力都难以形成和发展。思维是在一定的问题情境中产生的,发现问题是思维的起点,也是思维的动力。因此在课堂教学中创设一定的问题情境,通过问题来启发和引导学生的思维活动,以问题为主线来组织和调控课堂教学,就能充分调动学生学习的积极性,促进学生学习能力的提高和发展。 相似文献
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课堂有效提问是指能引发学生产生积极的心智活动并作回答反应的信号刺激,是促进学生思维发展的有效途径。合适的课堂提问,往往能把学生带入一个奇妙的问题世界,使学生积极思考问题,寻求解决问题的途径和答案,从而培养学生分析问题、解决问题的能力。那么如何使课堂提问成为有效提问,真正起到激发学生积极思维、培养学生能力,提高英语课堂效率的作用呢? 相似文献
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在课堂教学中,优化的问题情境,能形成一个强大的磁场,启发和推动学生积极思维,能使学习内容变静为动,变抽象为具体;恰当的问题情境,能营造学习情绪高涨的氛围,促进学生积极分析问题和讨论问题,最后解决问题;精当的问题情境,能调动学生学习的积极性,促进学生思维的发展,从而有效地培养学生的自主学习能力。那么,在小学语文教学中问题情境教学该如何展开,并以此激活学生的思维呢？以下是笔者在新课程研究中的一些思考。 相似文献
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语文教学要适应时代发展的要求，就必须把全新的教学理念带进课堂，教师要善于运用点拨教学法引导学生发现问题、提出问题，从而激活语文教学，使教师能触摸到学生的兴奋点，调动学生的思维活动，促进学生积极探索、勇于创新。 相似文献
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有效的教学需要创设一种良好的教学情境 ,因为良好的教学情境能促进学生主动学习。学生的学习是一种思维活动 ,思维贯穿于学习活动的始终 ,离开了思维 ,任何能力都难以形成和发展。思维是在一定的问题情境中产生的 ,思维过程是一个不断发现问题、分析问题和解决问题的过程。发现问题是思维的起点 ,也是思维的动力。因此 ,在课堂教学中创设一定的问题情境 ,通过问题来启发和引导学生的思维活动 ,以问题为主线来组织和调控课堂教学 ,就能充分调动学生学习的积极性 ,促进学生学习和创新能力的发展和提高。1 建构主义的理念及其意义建构主义的… 相似文献
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学生在和谐学习情境引导下能主动思维和积极表达,丰富认知体验。围绕互动交流,注重学生英语表达交际能力的培养,能让他们更好地发现问题、探究和解决问题。互动交流模式的运用,能为学生创设和谐语言表达情境,帮助学生形成正确的英语表达交际思维和语言感知,促进知识技能内化生成,提高英语综合运用能力。 相似文献
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石志泽 《中学语文(读写新空间)》2007,(6):24-25
课堂质疑是培养、提高学生素质的重要手段,它可以调动学生思维的主动性,促进学生思维的开展,提高学生的分析能力和欣赏能力.在教学实践中,教师应积极主动地让学生提问并进行讨论,用情感去引导学生质疑和感知问题,还要善于引导学生提问题.这样,就能有效地实现课堂创新. 相似文献
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从系统论的全新视角,结合实例介绍了分析苯环多元取代同分异构体的思维方法与过程。该方法能更好地揭示事物自身内在发展的客观规律,培养学生分析问题和解决问题的综合能力。 相似文献
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有效的课堂教学能促进学生思维发展,培养学生的能力,而无效的课堂教学效益则会抑制学生的思维,学生的能力得不到培养。如何提高有效的课堂教学效益是每一位教师值得思考的问题。 相似文献