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《中学生数理化(高中版)》2015,(4)
"以学定教"就是学生先学,教师再教.教师如何教、教什么都取决于学生的"学".再在教师教的基础上,学生深化学习,真正达到"不学不教,先学后教,以学定教,以教导学,以学促教"的目标. 相似文献
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众所周知,“以学定教”是指教师依据学生的学习兴趣、状态、发展、规律等调整教学顺序,并作出教学内容和方法的选择,强调教师要给学生创造一个相对自由的语文学习情境,而不是先行做出“想要他们做什么、必须做什么”的要求。简而言之,“以学定教”就是根据学生的“学”来确定教师的“教”。“以学定教”的“学”主要是指文本教学要达到的要求和学生的实际学习状态;“以学定教”的“教”包括教什么、怎么教和教到什么程度。“以学定教”是在学生的“学”中来落实适合学生的“教”。因此,如何创建适合学生的“学”,以及学生喜欢的的语文教学课堂,成了“以学定教”能得以成功实行的关键,也成了每一位语文教师不得不思考的问题。下面,笔者联系工作实践谈谈以学定教的语文课堂应有的三个创建。 相似文献
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教和学是一个整体,教是为了学,学是教的目的,是教的核心。因此,"以学定教"就是要求教师按照学生的具体情况来确定教学目标、教学内容和教学方法,它的核心词是学生和学习。 相似文献
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《教育研究与评论(中学教育教学版)》2014,(12)
新课程倡导"以学定教":以学生的学习确定教师的教学,为促进学生的发展而教。"以学定教"的基本理念是:学生的学习是根源和目标;教师的教学是策略和手段。"以学定教"的主要价值是:变"被动"为"主动";变"学会"为"会学"。初中数学教学中"以学定教"的实施策略有:情境启思,目标导学;合作探究,点拨解惑;分层训练,检测反馈。 相似文献
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"以学定教"这一教学思想的实质就是,教学的根本目的是帮助学生学。教师想教什么,要怎么教,归根结底要根据学生的学情,要依据学生的自主学习状态而定。所以,我们在进行教学设计、实施课堂教学的时候都要关注学生自 相似文献
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<正>随着"新课改"时代的到来,"以生为本"的教育理念深入人心,洋思、杜郎口、永威等学校开展"先学后教""以学定教"的教学实践取得令人瞩目的成绩,促进了学生学习方式的转变,激发了学生的学习兴趣,培养了学生的自主学习能力,掀起了运用导学案教学、提高教学质量的热潮,引得众多学校争相仿效.但由于部分教师的认识不足、导学案设计不合理、导学案使用不当等原因,致使导学案的教学效果不尽如人意,也使得部分教 相似文献
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"以学定教"中的"学"指的是与学生发展有关的内容,诸如学习动机、学习兴趣、学习内容、学习方式、学习时间、学习效果等;"教"指的是与教师的教学活动有关的内容,诸如教学目标、教学内容、教学方式、教学时间、教学效果等。"以学定教"要求教师切实树立以学生为本的教学理念,着眼于学生的发展,根据学生的真实学习状态来实施 相似文献
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郁继红 《华夏少年(简快作文 )》2013,(2):50
"以学定教"是教改的一个重要方面,它包含两个相辅相成的环节:即先"研学",后"定教"。学生是学习的主人,要使学生在课堂上真正有所收获,教师必须从学情出发,构建有效的教学。一、预设调查"支架",定准教学起点著名教育心理学家奥苏伯尔说:"影响学习的重要因素,就是学习者已经知道了什么,要探明这一点,并应据此进行教 相似文献
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以学生"学"的活动为基点,来调整和确定教师的"教",这就是当前被很多学校实践的"以学定教·自主建构"的课堂教学模式。下面笔者以苏教版十二册《图形的放大与缩小》一课为例谈谈具体实践及思考。一、细订学案:以学定教的重要准备现代教学论认为,在教学活动中,学生是学习的主体,教师则发挥着主导性作用。也就是 相似文献
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以学定教这一教学思想的实质就是:教学的根本目的是帮助学生学。教师想教什么,要怎么教,归根结底要根据学生的学情,要依据学生的学习状态。所以我们在进行教学设计、实施课堂教学的时候都要 相似文献
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正近几年,目标导学课堂学习模式的研究越来越热门,甚至有流行推广之势。但在中职学校,教师如何确定教学目标、如何灵活导学,学生如何自主学习以及课堂怎么达标等问题,还有一些不同的声音。就中职语文教学而言,当以目标定导学,以活动促达标。教师要先确定学生要学什么,再确定怎么学;目标确定后,再通过各种教学活动,促成目标的达成。一、以学生为基本,确定导学目标没有目标就没有方向,明确教学目标非常重要但就中职语文课而言,大部分教师在定教学目标时主要是明确教什么,对于学生要学什么,并没有突出体现。就教师而言,一节课要达成"教"的目标,固然是重要的,也是最理想的结果。但是,让学生达成学习目标才是最重要、最根本、最终的教学目的。现在不少教师把课堂设计中的教学目标、教学重点、教学难点,改为学习目标、学习重点、学习难点,是有 相似文献
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吴肖霞 《新课程导学(上)》2013,(18)
"以学定教"这一教学思想的本质就是,教学的最根本目的是为了帮助学生如何学得更好.教师想教什么,要怎样教,归根结底是要根据学生的学情,是要依据学生的学习状态.所以我们在进行教学设计,实施课堂教学的时候都要关注学生"学的活动",建构起以学的活动为基点的课堂教学活动.下面我就以《和田的维吾尔》一课为例,从怎样上好一节课,怎样关注学生学的活动的角度来谈谈自己的一些做法和体会. 相似文献
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高中化学新课标提出化学教学要以学生为中心,明确提出了以学定教的教学理念。所谓以学定教,即以学生的学为中心,要从学生的实际情况为出发点,本着"一切为了学生的学,一切有利于学生的学"的目标来设计教学活动,构建生本课堂教学,实现以教师的教为中心转向以学生的学为中心。这样的教学更能突出学生在学习中的主体 相似文献