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“有一样东西,它不是蜜,却可以粘住一切。”这个可以粘住一切的东西,就是语言。数学是符号的艺术,也是语言的艺术,在课堂上老师通过语言来“传道、授业、解惑”,孩子通过语言来与老师交流、与同学交流。正如著名教育学家夸美纽斯也曾说过：“教师的嘴,就是一个源泉,从那里可以发出知识的溪流。”所以说。数学课堂中的语言交流是多么重要。 相似文献
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正"不是蜜,却可以粘住一切".这个可以粘住一切的东西,就是语言.话虽人人会讲,但效果却可大相径庭.古有舌战群儒;以三寸不烂之舌,退百万雄师.今有人气旺盛的袁腾飞老师;还有口吐莲花,被益为"中国好舌头"的华少,当然妙语连珠的主持人、明星、教师更是数不胜数.教育的艺术,首先是心灵相通的说话艺术.如何表现数学课的语言魅力,觉得可以尝试从以下几个方面着手.一、数学语言必须准确数学教学语言的准确性是指数学教学语言应该是严谨的、准确无误的语言.数学的概念、定义原本就是非常简洁准确的. 相似文献
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课堂教学语言是一门艺术,一门学问,只有不断努力,才能更好地发挥其在教学活动中的举足轻重的作用.“不是蜜,却能粘住一切.”让我们用我们自己独特的教学语言去“粘”住学生. 相似文献
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"它不是蜜,却可以粘住一切",这个可以粘住一切的东西,就是语言。教师,要用语言来"传道、授业、解惑",掌握运用语言的艺术,就显得尤为重要了。数学受数学知识的限制,缺少了那种抑扬顿挫、情绪激扬的感染力,因此,时代对数学教师的语言艺术提出了更高的要求。 相似文献
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程新兰 《中学政治教学参考》1997,(3)
教学语言的“八性”程新兰■“不是蜜，却可以粘住一切东西，这是什么呢？”是语言。高尔基对这句问话曾高度评价说：“人民的智慧用一个谜语的形式，极其确切地说明了语言的意义。”政治学科教学怎样“粘住”学生？笔者认为，除了依靠马克思主义理论的科学力量和灵活多样... 相似文献
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“不是蜜,却可以粘住一切东西,这是什么？”是语言。这个谜语也是对语言的一种艺术的描述,它尤其适用于教学语言。幼儿教师教学语言是教师遵循教学规律和审美原则,创造性地运用语言进行教学的实践活动,是教师教学表达艺术最重要的组成部分。幼儿园教师是教学活动的主体之一,教师的教学语言艺术直接影响到教学活动中的师生关系和教学质量。 相似文献
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陈琼瑶 《数学大世界(高中辅导)》2011,(6):23-23
＂它不是蜜,却可以粘住一切。＂这个可以粘住一切的东西,就是语言。课堂教学离不开语言,作为教师,在教育教学过程中,使用最多、最有效的是口语。教师的语言在很大程度上决定着学生学习的效果。 相似文献
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作为教师,在教学过程中无论是进行思想教育,还是传授文化科学知识,郁离不开语言。“语言就是力量”,(雨果语)教师一句切理而动情的话语会激起学生学习的欲望、乐趣、信心;相反学生的气馁、自卑、失望等也多半与教师的语言有关。语言是一种艺术,“它不是蜜,却可以粘住一切”。语言是开发学生智力的工具,它直接影响着学生的观察、注意、记忆、思维、想象、创造等心理品质的培养和发展。一个优 相似文献
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有这样一句话:语言不是蜜,却可以粘住一切东西。所以,在课堂上,教师要善用教学语言才能粘住学生。学生如果能长期受到优美教学语言的熏陶,必定会对语文逐渐产生浓厚的兴趣,进而掌握灵活运用语言的本领。 相似文献
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有这样一句话:"语言不是蜜,却可以粘住一切东西。"所以,在课堂上,教师要善用教学语言才能粘住学生。学生如果能长期受到优美教学语言的熏陶,必定会对语文逐渐产生浓厚的兴趣,进而掌握灵活运用语言的本领。 相似文献
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教学语言是一门独特的艺术。有句谚语说得好：＂语言不是蜜,却可以粘住一切东西。＂信息技术操作性较强,学生大部分时间是盯着屏幕,哪怕教师讲解时学生的眼睛仍离不开屏幕,人机间交流充沛,人际间沟通较少;眼神的交流贫乏,心灵的触碰震撼更是难以寻踪。所以, 相似文献
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刘灵玲 《福建教育学院学报》2002,(7)
教学节奏是指教师教学活动富有美感的规律性变化 ,是贯穿于教学艺术审美结构中的内在律动。大凡讲课受欢迎的老师 ,除了具有丰富的经验 ,独特的风格 ,有效的启发诸因素外 ,讲究课堂教学的节奏也是必不可少的一项技能。如何掌握好中学语文教学的节奏 ,下面我简要谈三点体会。１、教学中把握好语言的节奏。节奏性的语言具有感染力 ,富于音乐美。俄罗斯有一谚语 :“语言不是蜜 ,却可以粘住一切东西。”要让自己的语言“粘住”学生 ,我们不妨在下述两点上下点功夫。首先 ,音量、音速要做到高低相间 ,缓急有度。音量应适中 ,以全班同学听得清楚、… 相似文献
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熊义勇 《北京教育(高教版)》2004,(12):39-40
高尔基曾经讲过一个俄罗斯谜语:不是蜜,却可以粘住一切。谜底是语言。人们的思想离不开语言,教学也同样离不开语言。不管网络技术如何发达,现代化教学手段如何优越,教学离开了语言,将不复存在。马卡连柯说过:“同样的教学方法,因为语言不同就可以相差二十倍。”讲究课堂教学语言美对中小学语文教学的成功具有举足轻重的作用。语文教师应该把提高自己的语言表达能力看做是一件大事,应该有意识地磨砺自己的语言,深入研究语文教学语言的艺术品格,逐步掌握教学语言艺术的特征,做一个“会说话”的语文教师。如果语文教师能以娴熟自如、优美动听的… 相似文献
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音乐教师的语言,既是工具,又是艺术,应具有俄罗斯谚语所说那样的魅力——“不是蜜,但它可以粘住一切。”音乐教师有了高质量的课堂语言,课堂对话就成了朋友般交谈,教学活动会进行得天衣无缝,使课堂教学产生无穷的魅力,像“蜜”一样吸引着学生去思考、去感受、去创新。那么,如何才能将音乐教学中的语言“酿”成粘学生的“蜜”？这是一个值得我们每一位音乐教师去思考和探索的课题。 相似文献
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有人曾说,情感语言不是“蜜”,但它“可以粘住一切东西。”这就是说明教学语言一旦饱含情感性,就能产生“听语动容”、“受言激情”、“纳言暖心”的神奇效应。因此。教师要善于运用饱含激情的语言和生动的讲述,激起学生情感上的共鸣,加深对道德观念的理解。 相似文献
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语言是蜜,能够粘住一切;语言是光,能够照亮一切;语言是爱,能够滋润一切.马清泽,一名热爱语言的语文特级教师,常常说出细腻、绵远的话语,写下深刻、充满情思的文字.他又是一位朴实、勤劳、脚踏实地的校长. 相似文献
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语言是人类最重要的交际工具。高尔基曾经说过：“语言是蜜,可以粘住一切。”作为传达思想与情感、事实与信息的一种工具,无论是口头语言,还是书面语言;无论是内部语言还是外部语言;无论是教学语言还是交际语言……都是人与人之间传达信息的一种载体。几千年人类语言文明的沉淀,各行业不同的语言特色,给我们留下了许多可以思索的东西。 相似文献