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数学是一门比较抽象的学科,需要学生具有一定的抽象思维。学生以形象思维为主,加强数学实验教学是一种有效的教学方式,能帮助学生理解知识形成过程,提升学生学习效果。教师要对新课标下数学实验教学策略进行探索,以增强实验教学的趣味性,突破教学重难点,提升学生数学学习能力。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2016,(7)
数学是小学教学中的重要学科,传统的教学模式比较单调,学生容易产生厌倦心理,进而失去学习兴趣。而且数学知识比较抽象,学生在学习过程中很容易产生畏难情绪,不利于培养数学能力。游戏在数学教学中具有重要的作用,其能够充分调动学生的学习热情,学生在玩乐过程中就能轻松地掌握课本知识,有利于培养学生的数学思维能力。 相似文献
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李金旭 《数学学习与研究(教研版)》2014,(8):80
小学数学教学重在启迪学生思维,培养学生学习数学的兴趣,在掌握数学基础知识的同时,发展学生智力.然而,在数学基础知识教学中,有些数学概念、法则、定律等过程的教学比较抽象,加上学生年龄又小,生活经验缺乏,抽象思维能力较差,学起来比较吃力.我在教学中利用顺口溜辅助小学数学教学,能使一些抽象的数学问题形象化,能使一些枯燥的数学问题趣味化,能使一些复杂的数学系问题简单化,能使一些零碎的数学问题条理化,有利于突破教学重难点,从 相似文献
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陈亮 《教育界(基础教育)》2021,(12):93-94
高中是学生学习数学的重要阶段,这个阶段的学习既是对学生前期所学知识的检验,又为学生大学的数学学习奠定了良好的基础。数学核心素养包括数学抽象、逻辑推理、数学建模、数学运算、直观想象、数据分析六大部分。数学抽象反映了数学的本质特点,是数学学科素养的基础部分。数学教材是数学课程开展的载体,是发展学生抽象素养的桥梁和纽带。数学教材中包含很多抽象的内容,如果教师能够更好地挖掘和利用教材,就能培养学生良好的数学抽象素养。基于此,教师应立足当前的数学教材深入探究学生数学抽象思维的培养策略。本文以指向数学抽象素养的教材分析框架和案例剖析为主要内容进行了探究和分析。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2020,(26)
数学这门课程所包含的内容一般比较抽象,通常它比较能考验学生的逻辑思维能力,又由于小学生的思维能力还有待提升,所以小学数学教师必须要能够找到合理的应对措施。在诸多教学方式当中,从动手操作方面入手来锻炼学生对抽象数学知识的理解能力是最为有效的,也是认可度相对较高的。让学生在学习数学的过程中实际动手操作,可以有效增强学生在课堂上的参与积极性,同时也可以适当简化抽象的数学知识,对于小学生的数学学习有非常大的推动作用。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2015,(7)
<正>由于低年级学生是刚步入校园的学生,数学是相对于比较抽象的学科。对于学生的理解能力有很大的考验,数学相对于我们学习的其他学科有着不同,数学的知识对于贴近生活的学科来说比较抽象难懂,数学的教学离不开生活,数学这门学科同样也是源于生活,那么在教学中就应该联系实际,用贴近生活的实例把学生带进数学的学习状态中,从而达到激发学生学习兴趣、培养学生思维能力的目的。在课程标准当中有明确的规定,作为教师要帮助学生具备初步的逻辑思维能力,而这种能力的培养就需要数学这门学科。学生的学习过程既是一个认知过程,也是一个探究过程。教师在教学中,要根据教学内容和学生的心理特点创设能引起学生质 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(11)
小学数学相对其他学科来说比较抽象,更注重锻炼学生的抽象逻辑思维能力,如果教师按照传统教学模式很难达到理想的教学效果。如果教师把数学课堂教学与学生实际生活联系起来,为学生搭建数学教学生活情境,调动学生的积极性,激发学生学习兴趣,让学生自主参与到知识的学习、探索中,充分发挥学生在学习中的主体地位,不仅能让学生主动完成数学学习内容,而且在这一过程中培养了学生的自主学习能力和科学探究的素养,提升了学生的综合素质,符合新课程改革及素质教育的要求。 相似文献
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石宏亮 《试题与研究：高中理科综合》2021,(30)
初中数学虽然难度并不大,但是很大一部分知识的学习都比较抽象,对于学生想象能力、空间思维都有了更高的要求。这一阶段可以充分利用几何画板进行教学,几何画板可以通过比较具体的图形反映数学中比较抽象的部分,能够改进学生的学习方式,将抽象的物体具体化,降低学习难度。本文通过分析几何画板的功能与特点,充分利用其优势,提升初中数学教学的效率。 相似文献
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培养学生的抽象能力,是小学数学教学中的一项重要任务。低年级儿童知识少,概括能力比较差,而数学又具有抽象的特点,要求他们理解抽象的概念往往是很困难的。在教学中我充分利用直观教具,为儿童提供大量的感性材料,使他们能展开思路,提高学习数学的兴趣,在增长知识的同时,培养他们的抽象能力。 相似文献
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由于数学学习相对比较抽象,为了能够提升教学效率,需要将数学与实际生活建立有效的联系。实践证明,数学教学中引入生活化的实例能让课堂轻松愉悦,有助于教师实现教学目标,有助于学生理解学科知识,让学生能够了解学习数学的实际意义和作用。这样,才能够提升学生的学习兴趣,满足学生的实际需求,培养他们用所学知识来解决生活问题的能力。 相似文献
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马莉 《试题与研究：高中理科综合》2020,(33):0167-0167
高中数学学习难度比较大,而且很多数学知识都 比较抽象,这也就在一定程度上影响了学生数学学习的积极 性,长期下去学生对数学学习也会逐渐丧失兴趣。因此,为了 进一步提升学生学习数学的兴趣,在课堂教学中教师需要不断 创新教学方式,从而加强学生对数学学习的兴趣。 相似文献
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数学是一门研究数量关系与空间形式的学科。由于认知能力的缺陷,智障学生在学习数学这样一门抽象的学科时面临较大困难。通过算盘这个媒介,珠心算将抽象的数字与珠码有机结合,能让智障学生突破数学学习中遇到的抽象数概念问题。 相似文献
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对于小学生来说,当数学只是用数字、符号的时候,它是枯燥的、抽象的。若能将这些数字或符号与身边的事或物结合起来,成为看得见摸得着的学习资源,则能提高学生学习数学的兴趣。因此,教师要善于开发和充分利用这些学习资源,使学生成为这些学习资源的消费者,从而到达比较理想的教学效果。 相似文献
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数学思想本身是一个抽象的概念,但数学思想中的数形结合思想却是化抽象为具体!在学生的学习与应用中它最容易具体化,是学生比较容易掌握的学习方法与思想之一． 相似文献
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钱红怡 《读与写:教育教学刊》2021,(4)
数学这门课程的内容比较抽象、枯燥,但能培养学生的抽象思维、逻辑思维以及发散思维,随着新课改的不断深入,改革的方向是促进学生全面、自主、有个性地发展。在核心素养语境下,小学数学教师应根据新课标的要求,积极采用生活化的教学模式,教导学生学会在日常生活中学习,降低数学知识的枯燥性与抽象性,培养学生的数学学习兴趣,提升教学效果。本文就新课程背景下小学数学教学生活化的实施策略进行了探究。 相似文献
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《华夏少年(简快作文 )》2019,(3)
数学是一门抽象学科,老师要运用不同的教学模式让课堂充满趣味,调动学生学习数学的积极性。在数学课堂上运用激励性评价对于小学生而言,不仅能激发其学习主动性,还能促进学生学习能力的提高。 相似文献