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浅谈教师的人格魅力 总被引：1，自引：0，他引：1
丁建勇 《中国石油大学胜利学院学报》2006,20(2):30-31
教师的人格魅力就是教师在学识、能力、性情和品德等方面对学生所具有的吸引力。它来源于对教育事业的忠诚与热爱，来自对学生的关怀和爱护，体现在教师要平等地对待每一个学生，并把自己置于和学生平等的地位上。每一位教师都要把完善自己的人格作为自己义不容辞的责任和义务。 相似文献
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王娟 《太原大学教育学院学报》2010,28(2):117-119
语文个性化教学强调教师和学生在教学活动中处于平等地位,语文教师要真正做到＂以人为本＂,尊重学生的个体差异。新课程改革要求语文教师张扬自己的个性,发挥自己的主动作用,关注每一个学生的发展。语文教师对学生学会放手,让学生走进文本,走出文本,超越文本,通过师生间和学生间的互动,让学生逐步提高语文技能,培养有个性化的、具备读写能力的学生,把语文课堂变成展示学生个性才能的舞台。 相似文献
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王娟 《太原教育学院学报》2010,(2):117-119
语文个性化教学强调教师和学生在教学活动中处于平等地位,语文教师要真正做到＂以人为本＂,尊重学生的个体差异。新课程改革要求语文教师张扬自己的个性,发挥自己的主动作用,关注每一个学生的发展。语文教师对学生学会放手,让学生走进文本,走出文本,超越文本,通过师生间和学生间的互动,让学生逐步提高语文技能,培养有个性化的、具备读写能力的学生,把语文课堂变成展示学生个性才能的舞台。 相似文献
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新课程改革理念强调教师要真诚、平等地对待每一个学生,强调教师和学生之间合作与互动,强调教师拥有把理解、包容、研究学生置于首位的信念和能力。民主、平等及终身教育理念要求教师在成长中要学会学习、学会创新、学会赏识、学会分享、学会合作、学会宽容、学会孤独、学会等待、学会选择、学会倾听。 相似文献
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新世纪、新焦点,教育的热门话题是提高学生素质、培养创新能力。作为新世纪的教师,心中要有一轮太阳,让阳光普照每一个学生的心田,让他们感受阳光的温暖而茁壮成长,成为新世纪的优秀人才。如今应如何树立与时代相适应的教育思想与教育理念来指导我们的工作呢?一、教师应摆正位置,“平等、尊重、理解”是原则作为一名教师,在学生面前大都有一种高高在上、盛气凌人的感觉,尤其是作为班主任,更是有一种神圣不可侵犯的神态。总是把自己摆在学生“看不透、摸不着”的位置,总是带着一副严肃的面孔,让学生无法接触、无法与之交流、沟通,好像这样才能在班上,在学生面前树立自己的“威信”。其实这是做班主任的一个严重误区。教师首先应将自己与学生平等起来,与学生相互尊重、相互理解、建立平等的师生关系,融洽、和谐的关系,尊重学生的人格,全面了解学生的思想,重视学生的言行,成为学生的知心朋友,才能真正管好一个班集体,才能成为学生信任的教师,无论是师生之间,还是生生之间,和谐的人际关系必须建立在平等人格基础上,教师要想成为与学生人格平等、心灵相通、感情交融的朋友,就必须付出真心、爱心,在感情上引起学生的共鸣。二、教师要关爱每一位学生长期以来,在传统的“师道尊严”... 相似文献
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我们教师对小班化语文课堂教学的改革要从研究教师怎么教,到研究学生怎么学,把滔滔不绝的讲解变为让学生自主地学习,把课堂还给学生,让课堂充满活力;把班级还给学生,让班级充满生存信息;把创造还给学生,让教育充满智慧挑战。平等的师生关系是开启学生心智的钥匙,教师要尊重、理解和信任每一位学生,要深入学生的内心世界,促进师生之间、生生之间的教学互动。 相似文献
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在新课程改革的理念指导下,教师要把自己的角色从“权威教学”到“共同探讨”进行转变,把自己当成是学生学习的助手,一位引路人,与学生共建一种平等、互教互学的师生关系。让学生进入平等的对话氛围,享有平等对话的权利,这是“对话式”教学的前提条件。 相似文献
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“平等对话”是一种真正的人与人的心灵沟通,是师生创造性得以充分发挥的催化剂。课堂给学生的应该是平等、民主、理解、宽容、信任与关爱,课堂应回归到学生“用自己的眼睛去观察、用自己的心灵去体味、用自己的头脑去判断、用自己的语言去表达”的自然状态。那么,如何才能实现师生间的“平等对话”呢?首先,教师要把学生当作平等的个体来对待。教师要一改过去高高在上的教风,放下师道尊严的架子,确实尊重学生,信任学生,多与学生交谈,倾听学生的心声,走进学生的心灵。把自己摆在与学生平等的位置上,关心学生,爱护学生,尊重差异,崇尚个性,让孩… 相似文献
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初中语文教学应该是教师和学生的平等对话。教师要放下架子深入到学生中去成为他们的知心朋友,树立全心全意为学生服务的思想把培养学生放在首位,关心学生、爱护学生,以此拉近自己与学生的距离,建立起平等互信的师生关系,这样,就容易实现语文教学中的师生平等对话。 相似文献
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＂教学过程的逻辑就在于它以独特的现实情境（主要是以对话的方式）增进教师与学生的沟通。随着教学环境‘信息化’的逐步实现,师生将借助于直接性的对话,取得心灵沟通,达到互识共识,显得更加重要。＂[1]人们渐渐认识到传统教学的局限性,＂平等对话＂的观念也日益深入人心,笔者认为应从以下几点来落实＂平等对话＂教学理念。一、＂平等对话＂的思想认识（一）作为教育工作者,特别是一线教师,要认识到自己的职业是平凡普通的,要正确地定位自己在这一职业中的角色,拿捏住学生的主体地位,把每一个学生都视为自己平等对话的同伴,让自己行为的改变影响到学生,从而促进师生双方关系的改善。 相似文献
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正一、营造公平、民主、和谐的参与氛围1.改变观念,创设民主、公平的课堂氛围。推进参与式教学首先要确立师生平等、生生平等的观念。在教学中教师不再是高高在上的权威,而应是教学活动的组织者和参与者,师生之间在教学活动中享有平等的权利。教师不能强迫学生适应自己,而应努力研究每个学生的学习心理、原有知识水平、接受能力,以使自己的教学适应学生的需要。作为参与学习的每一位学生来说,他们具有公平享受教育资源的权利,具有同等的发言权,尤其在学习活动中处于弱势的学生,教师更要鼓励他们积极参与到学习之中, 相似文献
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一、巧设互动情境
1．营造和谐氛围，激发主体参与热情
民主的气氛，来自教师的“平等”理念。教师要给学生充分的自由，让他们生活在一个没有压力的环境中．积极主动。充满热情地学习。而且教师要允许学生犯错。教师要平等地对待每一位学生。这样，每个学生都会觉得自己在老师心中特有分量，从而喜欢你的课，乐于参与其中。 相似文献
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①教师放下身段,与学生平等相处,用平视的眼光看学生.②把每一个学生都当做自己的孩子.用一视同仁的眼光处理问题,但一定要尊重学生的个性.③教师在教学过程中要提升自身的魅力,从而获得学生的关注和认可,亲其师.则信其道.④师生和谐关系的构建不是一个微循环,而是一个系统工程,师生关系和谐是提升课堂教学效率的关键. 相似文献
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教育的目的不仅是要学生掌握知识,更重要的是让学生提高解决实际问题的能力,将来走向社会能更好地投身社会主义现代化建设。这就凸现了政治课教学过程学生主体参与的重要性。一、平等地对待学生新的课程理念把学生看成是发展的、具有独立意义的人,这就要求教师在教学过程中平等地对待学生。每个学生都有自己的特点,不能期望他们一定是高贵的,或是平凡的,也不能以单纯的考试成绩划分优劣。学生各有所长,作为教师应该注重发现学生之长,对每一个学生都要精心呵护,即便是再小不过的事也要体现平等。记得一次批改作业,我发现有一本作业的所有答案… 相似文献
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陈天星 《番禺职业技术学院学报》2002,1(3):32-33
想给学生以心灵的自由，教师自己就必须是一个心灵自由的人。教师不仅要容忍学生的精神个性，更要容忍学生对自己说“不”。因为只有教师民主的阳光，才能照亮学生创造的原野。教师必须平等地对待每一名学生，不让他们因为各种原因而感到压抑和产生受遗弃感。 相似文献
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由于中职学校学生来源广泛,大部分学生学习成绩较差,自我管理能力和自我约束能力较弱,因此对如何培养学生的学习意识是学校教学和管理工作的头等大事。所以,教师要从学生入学开始就紧抓入学教育,培养学生的学习、爱好及人生目标。同时,教师要转变观念,对每一位学生一视同仁,珍爱每一位学生,与学生平等交流,让学生参加自己喜欢的社团活动,找到自己的长处,并多关注他们的生活和健康,与家长携手共同培养和教育他们,使他们成为有用之才。 相似文献