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白心敏 《河北北方学院学报(社会科学版)》2012,(3):93-95
多年来,中国的英语语音教学一直以音段音位内容为重,忽略了超音段音位内容的讲授,造成学生语音水平较低,汉语腔调浓重。超音段音位包括重音、节奏、声调、语调、语流音变等。语流音变是超音段音位的一项重要内容,熟练掌握音变的规律及技巧对培养流畅的英语会话者起着举足轻重的作用。 相似文献
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陈明芳 《安庆师范学院学报(社会科学版)》1999,(1)
超音段音位是在实际语流中,具有辨义功能的一种语音成素的非线性共时组合,英语中的超音段音位包括重音、音长、语调、停顿、语速、节奏、音渡、鼻化等等。本文着重从重音、语调、节奏三个方面论述英语超音段音位的文体功能 相似文献
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《陕西教育学院学报》2017,(2):79-82
母语的负迁移是影响英语语音学习较为重要的因素之一,具体体现在音段和超音段两个方面。本文主要从吴语区宁波方言在超音段层面的重音、语调、节奏三方面特征探讨宁波方言超音段音位现象的规律及其对英语语音学习的负迁移,希望能对英语语音教学提供启示。 相似文献
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王陆 《和田师范专科学校学报》2006,26(5):126-127
语言在利用音段音素组成一个表义系统的同时,也利用一些伴随音段音素出现的超音段语音现象,来表达某些词汇和语法。因此,各种语言的语音结构都包括音段结构和超音段结构。在实际语流中,这两种结构是结合在一起的。本文围绕超音段结构中的声调和语调的定义、特征、及其语言功能对英汉两种语言进行了简要的对比。 相似文献
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在英语学习中,关于语音的学习占有重要地住．而超音段音位的掌握对于英语语音的学习以及形成正确的语流具有很大的裨益。重音、节奏和语调是超音段音位中的重要组成部分,同时也是英语语音学习中的重点和难点。本文着重从重音、节奏和语调三方面阐述了超音段音位对于英语语流学习的促进作用。 相似文献
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英语语音教学之我见 总被引：1，自引：0，他引：1
管振彬 《黄石理工学院学报(人文社科版)》2005,22(2):85-90
本文主要论述了大学英语语音教学中超音段音位的训练是教学的重点，即语流教学，包括重音、节奏、语调等方面。并阐述了汉语与英语之间的联系，及其所能利用的正迁移作用。探讨了多媒体在语音教学中的优越性及可行性。 相似文献
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英语语音教学的目的是向学生系统介绍英语语音、语调知识，通过学习和练习使学生掌握英语的发音、语流的规律和语调的功能，基本上能正确使用英语语音、语调朗读，表达思想并进行交际。英语语音教学应坚持一些原则：避免过分对单个音素或单词，即音段音位（segmental elements）进行孤立操练，而要把单个的音素或单词的训练同连读（1inking）、重音（stress）、[第一段] 相似文献
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母语的负迁移是英语语音学习过程中不容忽视的一个因素。河西方言对语音学习负迁移体现在音段和超音段两个层面,拟从超音段层面探讨河西方言在重音、语调、节奏、意群及连读方面对英语语音的负迁移,并为同行英语语音教学提供建议。 相似文献
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步国峥 《齐齐哈尔师范高等专科学校学报》2007,(4):96-98
本文简要介绍了英语语音教学的历史和现状,同时结合教学实际提出语音教学的新模式:以音素和单词重音教学为突破口,进而过渡到语句重音节奏和语调.并探讨了讲授语音时要注意的问题及其相关的启示,即从超语段特征即音高、响度,语速和音质的角度论述了提高英语口语的新途径. 相似文献
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本章分析了学生听力理解中存在的障碍,着重探讨了重音、节奏、语调等超音段音位规则作为一种有效的语音教学手段对增强听力理解能力的作用。 相似文献
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重新审视英语语调在教学中的地位 总被引：1，自引：0，他引：1
孙晓萍 《贵阳学院学报(社会科学版)》1997,(4)
语音是语言学习中不可缺少的一部分。语音的范围不仅是对单个音素的列举和描述，它还包括节奏、语调等能够在交际过程中起作用的因素。然而，许多人对此往往心存误解，错误地认为语音所指的仅仅是元音和辅音，将语音学习的重点过多地放在如何准确地掌握好单词的发音上面，“重音轻调”现象较为普遍。一些中国学生以为，英语语调不象中文语调那样丰富，只要把发音掌握好，语调问题在实际运用时自然会逐步得以解决。但是，许多nativesp。hers却发现不少中国人说英语时很难理解，主要原因是在于没有很好地把握语调。而中国学生又普遍认为听中国… 相似文献
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中国人学英语,不少人在语音方面遇到困难。这些困难除音素问题外,主要是重音、节奏和语调的问题,特别是语调问题。这是一个带普遍性的问题。汉语是一种声调语言(tone language), 相似文献
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田皓 《渭南师范学院学报》2006,21(6):47-50
超音质音位是语调的本质特征,附着性、复杂性和表达功能是语调的基本特征。方言语调是语流中遗留的带有方言特征的语音的轻重、语句的抑扬和节奏的快慢,声调的方言读法、轻重音的方言格式、句调的方言类型化和语调节奏的方言色彩等是其常见的表现形式。 相似文献
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李娟 《开封教育学院学报》2015,(7)
源语言对语音学习的负迁移作用不仅存在于音段音位层面,对超音段音位层面的作用更大。从重音、节奏和语调三方面分析英语习得中汉语的负迁移影响,并针对存在的问题提出相应解决策略,以更好地进行英语教学,达到提高学生英语水平的目的。 相似文献
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音系学分为音段音系学(segmental phonology)和超音段音系学(suprasegmental phonology)。超音段音系学的研究涉及音节、重音、声调和语调等超音段特征。超音段特征涉及语音中除音质之外的音高(pitch)、音长(length)和音强(loudness)方面的变化,这些变化构成长短音、声调、轻重音和语调等超音段特征的要素。本文将从对这些超音段特征的构成要素的分析入手,阐述超音段特征在语音学和音系学中的重要性,以及其在英汉语中对句意理解的影响。 相似文献
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通过检测的形式对我校分院英语专业新生的英语语音现状进行调查,分析学生在音位连读、节奏、单词重音、语调等方面出现的问题,并提出解决问题的对策,旨在帮助高职高专英语专业学生提高语音语调水平,并为英语语音教学提供参考性建议。 相似文献
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单个音素教学是指教师根据读音规则(字母组合的发音)教会学生正确的音素发音。语流教学则是以听说为先导,一开始便注意语音的各方面——音素发音、句子重音、节奏和语调,通过句子把音、律、调统一 相似文献