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德国"双元制"职业教育已成为世界公认的成功教育的模式,本文通过分析"双元制"的特点,探讨如何发展我国职业教育中的"双师型"教师队伍,如何让其立足本土,顺应形势,取长补短,为提高我国的高等职业教育水平添砖加瓦。 相似文献
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双证制是职业教育自身发展需要,学校自身发展的需要,学生自身发展的需要,企业自身发展的需要,在高职教育中实行双证制势在必行。对高职院校“双证”教育中存在的问题进行分析,并就“双证”教育在教学中存在问题,提出应对措施。 相似文献
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推行“双证书”制度提升高职教育质量 总被引：1，自引：0，他引：1
在高职院校要实行"双证制",深化教学改革,将专业设置,课程设置与职业资格证书制度紧密衔接,培养适应社会发展的高技能 复合型人才,提高高职教育的质量. 相似文献
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目前高职院校实施的定岗双元培养,大都忽视了"双元制"的实质核心应是学生同时得到学校与企业在理论和实践方面的双重指导。为此,苏州健雄职业技术学院装饰设计专业开展了"双导师制"实践探索,创新性提出"双元、路径、嵌入"的具体思路、途径和方法。 相似文献
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＂双元制＂职业教育模式是一种国家立法支持,企业参与培训的模式。文章通过试分析＂双元制＂模式的成功因素,结合我国高职教育的现实情况,提出培养目标应该以操作能力为本,要进行多形式的校企合作,并统一考核标准。 相似文献
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德国的高等职业教育采用了"双元制"的教学体制,也就是学校与企业紧密结合的体制,企业的需求就是教学的目的,学生所学的任何知识在他们离开学校之前必须具备独立操作的能力.以"双元制"为特征,德国职业教育成为世界上公认的成功模式. 相似文献
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《科技创业月刊》2015,(14)
双元制教学教法设计是以教育对象的需求为核心。"双元制"的教学分为理论和实践两个部分构成。理论教学围绕着实践教学这个中心设计,教学的核心目的是让学生学好所学专业的技能技巧。因此课程内容则要求理论课覆盖专业所需的所有理论。并且还要求课程内容的知识面要广,深浅要适度,综合性强,有利于培养学生的综合分析问题和解决问题的能力。在教学过程中强调因材施教确保每一个学生的学习质量达到德国"双元制"相应层次专业设计技能标准要求。所有在"双元制"体系中最关键的是教学方法的设计及教师素质的适应程度。"双元制"教学要求教师个人的素质达到德国标准的"双师型"。强调个人能力和个人英雄主义的展示,但在我国执行起来困难颇多。为解决这个问题,可以建立一个"双师型教学团队",充分发挥团队的优势和组织系统的能量,将"双元制"教学质量提高到一个更高的境界。 相似文献
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借鉴德国"双元制"职教模式,大力发展职业技术教育,有利于提高劳动力的综合素质,推动社会经济的发展,扩大就业,增强校企联合,提高学校的办学实力. 相似文献
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目前高职教育出现了多种多样的人才培养模式,英国的"工读交替式",学习灵活,课程实用;澳大利亚的TAFE模式,政府直接经营和管理,文凭全国通用;美国的社区学院,为地方经济服务;德国的"双元制"职业教育模式,采用校企分工协作、理论与实践紧密结合;加拿大以能力培养为中心的CBE教育教学模式等。这些教育教学模式都具有一定的先进性,都值得我国职业技术教育学习。 相似文献
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《科教文汇》2013,(2)
国外高职教育人才培养模式主要有三种,一种是德国的"双元制"人才培养模式,由相应的职业技术学校和企业共同担负人才的培养,并按照企业对人才的要求,学校组织教学和进行岗位培训的职业教育;第二种是近年来流行于北美及其他一些国家的一种"以能力为基础的教育"职业教育模式;第三种是以澳大利亚为代表的TAFE模式,按照能力标准评估所规定的评估指南,对学生培训教育的结果进行评估,并对评估合格的学生颁发准备就业的国家资格证书。南通体臣卫生学校近年来借鉴国外人才培养模式,在五年制高职护生人才培养模式方面进行了改革,如:加强实践教学,转换教学模式,建设双师结构的专兼职教师队伍,培养护生核心能力。 相似文献
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随着科学技术的突飞猛进,生产力水平的高度发展以及高等教育加速从社会边缘走向社会中心,产学合作教育在形式,内容,层次,功能等方面也得到了迅速发展。本文就德国的"双元制"职业教育结合模式和我国的职业教育结合模式进行比较。 相似文献
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"双元制"是德国等欧洲国家盛行的职业教育模式,意指高等院校与企业双方共同参与、共同培养职业技术人才."双元制"职业技术人才培养模式对德国在世界范围内竞争力的提升起到了积极的影响,值得我国高等教育进行借鉴、探索,特别是高等职业院校及应用型本科院校的校企合作人才培养.文章阐述了"双元制"人才培养模式的内涵、特征及优势,剖析... 相似文献