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抓好中小学校长队伍的建设和培训,是提高中小学校长素质的关键所在。中小学校长培训存在的主要问题是培训的内容、培训的方式、培训的资源等不能满足校长这一职业成长的需求,校长对培训的质量和要求明显提高,解决问题、提升能力已成为中小学校长培训的价值取向。在新一轮校长培训中,必须增强培训的实践性,并在培训内容的选择、方式的运行、资源的挖掘等方面进行大胆的改革和创新。 相似文献
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《北京教育学院学报》2011,(5):4+85-F0002,F0003
“祥云行动”是2007年高中新课程培训的延续项目,旨在提升高中校长发现问题、解决问题的能力,增强校长课改领导力,顺利推进北京市高中课程改革和提高高中教育整体质量。培训对象是北京市高中校长、教学副校长、德育副校长。培训主题是“提高高中校长课改领导力”。 相似文献
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高洁 《陕西教育学院学报》2010,26(3):119-121
中小学校长培训的目的是提高广大中小学教师在教学管理实践中有效应用教学管理的能力和水平。因此,评价校长培训的效果,在强调参加培训校长人数、合格率等指标的同时,更应该关注校长参加培训后,在教育教学中应用所学知识的绩效。促进校长教育管理能力培训迁移,应当从完善制度,增强培训内容的针对性,加强培训的可持续性,加强培训基地建设等方面着手。 相似文献
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优化培训环节提高中小学校长培训质量 总被引：2，自引：0，他引：2
培训质量是校长培训工作的生命力所在 ,研究表明 ,校长整体素质提高和发展的过程是一个自我认知、主体实践、个体内化长期积淀的过程。因此 ,要提高培训质量 ,须突出校长自身的主体地位 ,想方设法调动校长们的积极性和参与意识。这就要求在培训过程中优化培训环节 ,改革过去只强调知识灌输而忽视校长主体作用发挥的培训观 ,重视校长的自我学习、自我完善、自我选择、自我提高、自我发展 ,这是提高校长培训质量的关键。为此 ,笔者认为须优化以下培训环节 :１ 课堂讲授突出“精” ,增强培训的吸引力。课堂讲授是传授知识、拓宽视野、激活思维… 相似文献
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吴启胜 《四川职业技术学院学报》2012,22(6):50-52
我国中小学校长任职资格培训工作取得了显著成绩,但也存在值得探讨的问题,借鉴发达国家中小学校长任职资格培训工作的经验,建立校长岗前后备干部培训体系,切实执行持证上岗制度;建立校长岗前分层分类培训体系,增强培训的有效性与针对性;建立校长资格国家标准,加强校长培训教育立法,应成为新时期我国校长任职资格培训的重要课题。 相似文献
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台湾中小学候用校长职前储训分为全台湾集中培训、各县市自行培训和委托高校培训三种形式,其课程目标大致可概括为培养高尚品德、提高教育专业知能及强化学校领导知能三个方面,这对于校长专业能力的发展具有重要意义。实现储训课程与候用校长专业能力发展二者之间的契合有两个抓手:一是参照领导理论增强储训课程实务力度;二是引进英国NPQH模式增强储训课程个别适应性。由此可给予内地校长任职资格培训以相应启发:一是理论课程与实务课程并重;二是设置完善的博雅课程;三是形成个性化的校长任职资格培训课程体系。 相似文献
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[主持人语]校长培训已经轰轰烈烈地进行了十几年时间?从宏观层面看,校长培训的总体目标必须根据社会、经济和教育发展目标以及当前校长培训的水平与能力制定从微观层面看,校长培训是为教育行政部门、学校服务的,是为提高学校管理水平进而达到学校工作目标而实施的。就校长本身而言,通过培训使校长从学校管理的"物为本"转为"知为本"、"人为本",以及培养校长的教育新理念、增强战略管理意识。 相似文献
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搭建学习型组织,形成学习共同体,使校长成员之间实现相互影响,在影响中获得共同进步,是新形势下提振校长学习力的新模式。该模式有助于激发校长参训的主动自觉性,有助于增强培训过程的参与度,从而保证培训的成效。 相似文献
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搞好校长培训,提高校长队伍的整体素质,需要进行大量的多方面的工作,诸如实施政策驱动来增强校长参加培训的自觉性,加强培训师资队伍建设、教材建设、教学基地建设等,这些,都对培训质量有着直 相似文献
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袁先潋 《教育前沿(综合版)》2006,(6)
加强中小学校长培训的针对性和实效性是培训工作者一个常盛不衰的话题,尽管不少学者进行过专题研究,但随着培训任务的变化和培训需求的不断提高,培训工作的针对性和实效性就得不断探索、不断创新,特别是在贯彻落实中共中央关于《干部教育培训工作条例》中提出的“创新培训内容、改进培训方式、进一步增强干部教育培训的针对性和实效性”的实践中加强中小学校长培训工作的针对性和实效性研究更显得尤为重要。根据“十一五”中小学校长培训工作科学发展的要求,我们认为今后加强和改进中小学校长培训工作的思路应该着重体现在以下五个方面:一是在培训的指导思想和目标上,不仅要按照培训的不同层次研究确定不同的培训指导思想和目标,而且要根据校长任职学校类型及任职岗位的不同确立不同的具体培训目标,增强培训目标的针对性。二是在培训内容上,要避免重复性培训,减少通识性的培训内容,突出政策性、操作性的培训专题,增强培训内容的针对性。三是在培训形式上,要切实做到授课研讨互动、听课读书结合、理论案例结合、必修选修结合,增强培训形式的针对性。四是在培训教师的选择上,要多邀请那些了解教改前沿动态的专家、了解政策法规的行政官员、熟悉当前中心工作的机关干部及对学校工作有切身休会的优秀中小学校长,优化培训教师团队,增强培训教学的针对性。五是在培训过程管理上,要加强训前调研、培训过程管理和训后跟踪服务,以校长的办学实践来检验培训的实效,增强培训管理的针对性。 相似文献
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“九五”期间的中小学校长培训工作重点是提高培训,提高培训以参加过第一轮岗位培训的广大中小学校长为对象,目的是要继续提高他们的政治业务素质和管理水平。为此,要搞好“九五”期间校长提高培训工作,就必须在教学方式方法上,有所突破和创新,增强培训工作的凝聚力... 相似文献
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龚民 《湖南师范大学教育科学学报》2000,(4)
中小学校长培训院校在呼唤校长培训外部激励的同时 ,应随着形势的发展 ,针对外部激励的不足 ,将激励校长参加、参与培训的着力点转移到强化培训内在因素的激励作用上来。做到按需施教 ,方式灵活多样 ,努力提高培训质量 ,增强培训本身的吸引力 相似文献
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实施培训制度创新 推进校长提高培训 总被引：1，自引：0，他引：1
卢昌恕 《厦门教育学院学报》2003,5(1):45-47
将竞争机制引入校长管理制度，把培训评估与校长考核结合来，对培训基地实施动态资格审查，建立校长需求年度评估，建立教育行政部门、培训单位和学员的三方平等协商确立培训目标制度，创设现代培训模式，建立学员签定学习合同制度。这些制度的创设将增强校长提高培训的效益。 相似文献
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《基础教育改革动态》2010,(2):16-17
“中等职业学校校长改革创新战略专题研究班”是根据国务院及教育部相关领导关于加强校长培训工作的指示,在教育部职业教育与成人教育司直接指导下,由国家教育行政学院承办。培训对象是国家级重点中等职业学校校长。该培训项目旨在使中等职业学校校长进一步开阔视野,更新观念,增强改革创新意识,提高深化体制机制和模式改革的能力水平,为中等职业教育改革发展示范校建设计划的实施和职业教育新一轮的改革创新奠定人才和思想基础。 相似文献
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王维 《山西教育(综合版)》2010,(4):17-17
为了进一步提高校长现代教育理论素养,增强教育改革创新意识,1月24日,广灵县78名中小学校长、副校长在北京师范大学教育培训中心进行了为期6天的研修培训。据培训中心人员介绍,广灵县是第一个以县为单位来参加培训的县区。 相似文献
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增强校长培训的实效,提高校长队伍整体素质,是我们长期思考和探索的问题。教育会诊式＂易校蹲点＂提高培训活动,力求从传统培训活动中的＂惯常性的低效甚至无效活动＂、＂理念与实践割裂＂＂、参训动因依靠外在压力或相应考核制度来促进＂、＂缺乏解决实际问题的有效途径＂等四方面予以突破。经过实践,证明这是一种能提高校长培训的实效性和针对性,促进校长专业发展,且适合于县（市）级区域开展较大规模中小学校长提高培训的有效方式。 相似文献