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数学建模竞赛与师范生数学素质的培养 总被引：1，自引：0，他引：1
高等师范数学教育培养的是未来的数学教师.他们的数学素质如何.将直接影响着他们的学生的素质.作为高专师范生必须具有数学水平、数学能力、数学意识和数学品质等数学素质.通过研究数学建模、竞赛与数学素质的关系可知数学建模、竞赛是培养数学素质的重要途径. 相似文献
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学生数学能力的培养,既是课程改革的需要,也是学生发展的需要,用数学素质的教学理念陶冶他们、启迪他们、充实他们,促使他们素质的全面发展,是数学教育最主要的宗旨。 相似文献
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数学是中职学校开设的一门基础课程。数学教学不仅要求学生掌握扎实的数学基础知识，还要发展他们的数学能力，促进素质的全面提高，以适应未来社会的发展。笔者在长期数学教学中认识到，提高数学教学的质量必须处理好以下几种关系。 相似文献
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自上世纪八十年代以来，国际数学界流行的口号是“数学为大众”，即数学教育要立足于提高公民的素质，让学生具备数学文化修养，并为他们将来的生活和就业服务． 相似文献
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李侠 《中国教育研究与创新》2007,4(5):84-85
科技在发展，时代在进步，数学应用将越来越广泛，这就要求未来的人才具帑较高的数学素质。因此，提高学生的数学素质将是战略之策。提高学生的数学素质，主要指提高学生的思维能力，以便能合理、灵活地解决问题。实践证明，培养高数学素质的学生，只靠单一化的学科课堂教学还不够，而数学活动课的开展，有利于提高学生数学素质这一目标的实现，数学活动课应以数学思维训练为核心，以活动为主要形式，做到面向全体，囚材施教，让学生在实践活动中，[第一段] 相似文献
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有些学生计算能力很强，但是碰到文字题就”傻眼”。不知从何下手。如有些低年级学生会计算2＋3，却不会解“2与3的和是多少”、“树上有2只小乌，3只大鸟。树上共有多少只鸟”。究其原因是他们阅读理解能力太差，无法将获取的文本信息转换为数学关系。要提高学生的数学素质，就要提高他们的数学阅读能力。 相似文献
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阎志仪 《太原大学教育学院学报》2001,(1):67-69
数学素质是由数学知识、数学语言、数学思想方法以及情感因素、心理素质所构成的。数学知识、数学语言只为数学素质奠基，而数学思想方法是数学素质的核心，情感因素是培养数学素质的关键.良好的心理素质培养是提高数学素质不可忽视的环节。 相似文献
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阎志仪 《太原教育学院学报》2001,19(1):67-69
数学素质是由数学知识，数学语言，数学思想方法以及情感因素，心理素质所构成的，数学知识，数学语言只为数学素质奠基，而数学思想方法是数学素质的核心，情感因素是培养数学素质的关键，良好的心理素质培养是培养是提高数学素质不可忽视的环节。 相似文献
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我们以往对数学素质教育的研究偏重于学优生，而忽视了基本知识学习都困难的资源生——他们是教育可持续发展，乃至整个社会可持续发展的重要“资源”。下移数学教学活动重心，努力提高资源生的数学学科素质便成了数学教育亟待解决的问题。 相似文献
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转变认识观念，服务教学，服务学生
《中等职业学校数学教学大纲》中明确指出：“数学教学的培养目标一方面是为学生学习专业课提供必要的数学工具，使他们具有学习专业知识的基础和能力；另一方面是提高学生的化素质。” 相似文献
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《数学课程标准》指出：数学教学活动应该建立在学生已有知识水平和已有的生活活动的基础上。教师应当激发学生学习的积极性，为学生提供充分参与数学活动的机会，帮助他们在活动中真正理解和掌握基本的数学知识技能、数学思想和方法，使他们成为数学学习的主人。但是在当前的初中教学中，学生的素质参差不齐，这给教学活动带来了较大的困难。如何全面提高学生的素质，大面积提高教学质量，使“学优生”吃得饱，“学困生”吃得到，是摆在广大教师面前的一个难题。这就要求教师积极探索与之相应的教学方法。在此，就数学教学中分层次教学问题进行探讨。 相似文献
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石志群 《中学数学教学参考》2005,(12):1-3,12
1问题的提出
曾有不少学生提出了这样一个尖锐的问题：学数学有什么用？对我校学生进行抽样调查后发现，学生对数学价值的认识非常模糊，总的感觉是“为了高考而学习数学”．我们又对已参加工作的学生进行了一次调查。情况更是糟糕，大多数人认为数学在其生活、工作中确实没有什么用，故而认为数学是数学家们的专门游戏，或许在他们所不知道的领域有用，但他们无法感受对“数学对你的个人素质的发展有何帮助”这一问题的回答也很令人失望，大多为“没有感到”。 相似文献
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随着科学技术的发展,数学的应用越来越广泛,数学对社会的贡献也越来越大。眺望２１世纪,社会科学与自然科学将进一步结合,科学理论将高度数学化,数学因自身发展和广泛地向其它领域渗透,将不断深入并成为整个科学和技术发展水平的带动因素。因此,提高学生的数学素质,培养学生用数学解决实际问题的能力,是科技发展和社会发展的需要,也是数学教学目标的要求,是提高学生数学素质的必经之路。数学教师就应在培养学生的数学素质上下功夫,逐步培养他们分析问题和应用数学解决实际问题的能力。 数学素质一般包括数学意识、问题解决、逻… 相似文献
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一、数学教学面向全体学生的必要性１．面向全体学生是时代发展的需要早在１９８６年，联合国教科文组织出版了《MATHEMATICSOFALL》的文件，随之，“数学为大众”的口号在全球内迅速传播。经过轰轰烈烈的改革，人们已深刻认识到数学面向全体学生的重要性。日本、新加坡等国家的经济发达，国民富裕，根本原因并不是在于他们拥有多少诺贝尔奖获得者，而是由于他们拥有高素质的国民，因此，数学教学面向全体学生，是提高全民素质的需要，是时代发展的需要，是强国富民的需要。２．面向全体学生是能做到的数学教学面向全体学生，就是要… 相似文献
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1正确认识数学中的创新教育
“创新教育”是以培养人的创新精神和创新能力为基本价值取向的教育，其核心是创新能力的培养。从这个意义上理解，在数学教学中，不能单独的依赖模仿与记忆、动手与实践、自主探究与交流是学生学习数学的重要方式。培养他们具有一定的数学能力，为将来成为创新人才奠定数学素质基础。[第一段] 相似文献
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詹耀华 《辽宁教育行政学院学报》2007,24(8):120-120,122
高职教育在人才培养上必须坚持“以能力为中心”的培养模式。因此，如何提高学生的数学素质，培养他们的应用能力。是当前高职院校数学教学改革的目的和方向。在此背景下，开展高职数学建模教学的意义十分重大。 相似文献
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现在的小学数学教师构成复杂，数学作为中小学阶段的主干课之一，其师资素质是实施新课标的关键。因此，各级各类的教研机构应加强对老师的培训，使他们迅速掌握相关的数学知识和数学教育技能。 相似文献
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怎样在课堂教学中真正落实素质教育的要求，是我们努力探寻和实践的重要课题。笔者就如何改进课堂教学，培养小学生数学素质谈点肤浅的看法。 一、抓住学科特点，明确素质内涵 小学数学尽管简单、浅显、但仍然具有数学的抽象性，逻辑性和应用性的特点。培养学生的数学素质应是小学数学教学的首要任务。 小学数学素质一般包括以下几个方面： １．科学文化素质数学作为一种文化形态，它已渗透到自然科学与社会科学领域。数学文化具有初级、高级之分。小学数学是数学文化的初级形态。小学数学文化知识素质的构成，根据小学数学教学大纲规定，主… 相似文献
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高考数学命题的一个显著特点是在稳定的基础上不断创新。历年具有冲击力的试题，往往在我们的意料之外，却又在情理之中．若随着高考“指挥棒”转，将会陷入种种误区；只有提高自身数学素质，才是高考备考的不变主题．数学素质包括数学意识、数学语言、数学技能、数学思维等．现就我多年的高三数学教学谈谈高中学生应如何提高自身数学素质． 相似文献