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《明天不封台》（苏教版初中语文七年级上册）这篇课文讲述了一则生活故事：“我”、“儿子”围绕要不要封阳台，展现了“我”一系列心路历程的变化，最后决定明天不封台。以此为话题凸现了一个时代主题，人与自然应和谐相处，共同发展。 相似文献
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《四川师范大学学报(社会科学版)》2017,(1):115-118
陈寿深受经学的影响,其《三国志》继承了先秦两汉史书以教化、讽谏为目的的引诗传统。由于受"切世大事"的史事著录原则的影响,《三国志》取材精审,行文简净,较之前的史传作品,表现出了明显的差异。研究《三国志》引诗的特点及其成因,是研究古代史书引诗传统、引诗演变过程中不可或缺的一环。 相似文献
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王增文 《商丘师范学院学报》1988,(3)
在先秦历史散文和哲理散文著作中,也偶然有一些引诗的现象。如《国语》中引《暇豫歌》:“暇豫之吾吾,不如鸟乌。人皆集于苑,已独集于枯”(《晋语》二);《左传》中引《筑者歌》:“泽门之晰,实兴我役。邑中之黔,实慰我心”(襄公十七年);《孟子》中引《孺子歌》:“沧浪之水清兮,可以濯我缨; 相似文献
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这是一节成功的课。《明天不封阳台》围绕究竟封不封阳台诉说了作者的一段心灵历程，揭示了人与自然的正确关系，表达了人与自然应和谐相处、共同发展的观念。本文与学生的生活体验很接近，学生的纯真的童心和对小动物的爱心还没有泯灭。本节课力图体现了“以学为主”的教学理念，有效地达到了课堂阅读教学的目的。 相似文献
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《中学语文(读写新空间)》2015,(18)
<正>问题化教学在语文阅读教学中较为常见,通常是由教师创设相关的问题情境,启发学生通过阅读、体验和感悟来解决问题,获得理解。下面就以苏教版八年级上册第五单元《明天不封阳台》为例,谈谈对问题化阅读教学的一些做法和思考。《明天不封阳台》叙述的事情很简单:在父子两人准备封阳台之时,儿子在阳台上意外地发现了一只受伤的、正在孵育的灰鸽子,于是十多岁的儿子对鸽子悉心照料,父亲决定明天不封阳台,共同为鸽子的养伤和孵蛋提供条件。但文章所表现的主题却很深刻,即:人类要与自然和谐相处,共同发展。 相似文献
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本文以中国知网(CNKI)"中国引文数据库"为检索源,对我校1979-2007年发表的期刊论文的引证情况进行调查分析,分别从论文被引年代分布、被引频次分布、高频被引论文分布、高频作者分布、被引证论文的合作作者情况、被引论文所属刊物分布等方面进行了分析,进一步反映我校被引论文的影响力、学术价值和研究水平及存在的一些不足之处. 相似文献
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利用中国知网"高级检索"有关工具,对《教育与教学研究》2009-2016年的论文高被引情况进行统计,研究发现:期刊论文总体被引情况基本符合"二八定律";前20位高被引论文的选题较好;45所机构在统计年度内发表论文1 501篇,占该刊全部论文数的45.69%,还有54.31%的论文是由其他发文量低于10篇的机构贡献的,且机构所属类型层次与该刊主办单位成都大学所属类型层次高度相关;被引论文中,高等教育、教育理论与教育管理、基础教育学科名列三甲;高被引论文生命力旺盛;高产作者与高影响力作者并不完全重合。提高学术期刊高被引论文生产的策略:一是研究高被引论文的选题策划,为编辑组稿指明方向;二是针对高频作者机构开拓更加广阔的组稿领域;三是高被引论文贡献度高的高等教育、教育理论与教育管理、基础教育等教育领域应为今后用稿倾斜的重点,而对于被引论文贡献度不高乃至偏低的单一学科教学稿件则应重点调控;四是随时关注、分析单篇论文被引情况,并及时进行刊后传播,以提高其被引生命力;五是优先从高产作者与较高产作者中精准组稿,打造高被引论文核心作者,并采取积极措施与各种激励机制吸引黏着度不高的高产作者,以增强期刊高被引论文的生产力、增强被引论文的生命力。 相似文献
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课前预习、课中学习、课后复习是阅读教学的三个环节,作为教学整体,三者之间是"自习—提升—实践"的关系。教学实践中,很多教师不能处理好三者关系,造成学生负担过重,产生厌学情绪,智能发展受抑,素质提高受阻。怎样才能处理好三者的关系呢?"三引"教学法较为有效。"三引"即课前的"引读"、课中的"引点"、课后的"引伸"。下面以《从百草园到三味书屋》为例进行说明。一、课前引读学生预习要弄清四个问题,即课文主要写什么?怎么写的?为什么写?你怎样写?针对此文,首先,我设计课前引导:"同学们,我们学习《幼时记趣》已半年多了,谁还能说出这一课 相似文献
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正《明天不封阳台》是苏教版八年级上册"人与环境"单元中的一篇课文。教师在教学文本时常常设计这样几个环节:创设情境;整体感知,复述故事;局部赏析,品味妙笔,感受传神的描写;倾听心声,思考不封阳台的原因。这些内容基本涵盖了本课教学的主要内容,学生回答起来也没有什么难度。当然,并不是说这样设计不行,只是这样的教学设计容易让学生产生审美疲 相似文献
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孙婠 《湖南科技学院学报》2013,34(2)
文章就《荀子》中引《诗》和论《诗》两个方面进行了探讨:分析了《荀子》引《诗》中《雅》居多的原因;浅析了荀子论《诗》.即“《诗》、《书》之博”与“《诗》、《书》故而不切”是否真正矛盾,及何为荀子提出“善为《诗》者不说”的意会读《诗》法. 相似文献
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<我的战友邱少云>是一篇讲读课文.课文通过作者的所见(邱少云的外表)、所思("我"的内心活动),来展现邱少云不畏牺牲,严守纪律的内心世界.教学时可由此切入,点引学生紧扣文中描写作者所见、所思的句段,细细体味,披文入情,领悟文章的蕴含,从而使学生深受感染和教育.在教学中我着重抓了以下四个方面: 相似文献
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张建合 《信阳师范学院学报(哲学社会科学版)》2012,32(4):80-83
利用中国期刊网对《信阳师范学院学报》(哲学社会科学版)进行被引分析。结果表明:1981-2011年共发表论文4 076篇,被引率为48.3%,较少的高被引论文拥有较多的被引频次,论文被引高峰出现在发表后的4～8年间。前200篇高被引论文中,高被引学科为教育、汉语、语言学、文学、心理学、法律、政治和经济,有5篇论文的作者为陈伟琳和徐大真。前100篇高被引论文的引证文献中,学位论文引用较多,期刊论文引用次之,且引用的期刊多为一般期刊。 相似文献