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1.
康利荣 《江西电力职业技术学院学报》2020,33(1):63-64
对于高职高专英语专业而言,听力课堂的教学效果直接影响学生英语学习的第一环节—语言输入的正确性。听力教学必须改变以往单一"录音播放—完成练习—检查答案"模式,让学生掌握听力技巧、熟练使用听力策略,切实提高听力水平。以具体教学文本为例,探讨"预测策略"在高职高专英语听力教学中的实践和应用。 相似文献
2.
付美艳 《黑龙江教育学院学报》2010,29(2):167-168
随着教育现代化的发展,教学设备和教学手段正发生急剧变化,有效推进了英语教学改革的发展。传统听力教学长期采用单一的教学模式:放音—练习—对答案,这种模式收效甚微,直接影响到学生听力水平的提高。在多媒体教学环境下的今天,如何有效地进行高职英语听力教学已成为广大英语教师面临的一个重大课题。而英文电影作为一种直观、形象、生动的方式越来越受到学生们的青睐。 相似文献
3.
听力是英语教学的重要组成部分,从近年来英语高考情况来看,听力试题在英语考试中占有着较大的比重,这说明了听力是学生应当掌握的基本技能之一,听力测试难度将会逐步提高也是情理之中的事。因此,如何提高听力教学的效果,培养学生的英语听力,是摆在我们教师面前的—个难题,我们应当采用有效方法解决这一困难,使学生获得更全面的发展。 相似文献
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社会生活的信息化和经济的全球化,对英语教学提出了更高的要求。高中英语教学的重心虽然已转移到读写能力的培养上,但听说能力同步发展的重要性是不可忽视的。目前,高中英语听力教学的效率不高,很多老师对听力教学不够重视,忽视了听力在单元整体教学中的重要作用,导致听力环节与说、写各个环节割裂,造成学生英语能力发展不平衡。本文主要阐述了听力教学的重要性,列举了影响学生听力的一些重要因素,并提出了一些提高学生听力的对策。 相似文献
7.
陈丽琴 《湖州师范学院学报》2001,(Z1)
听力教学是英语教学的基本任务之—，也是目前英语教学中的一个弱点，因此，在教学中必须高度重视。英语听力教学应从现代教育理念出发，充分发挥学生在学习中的主体作用，辅之以科学的原则和方法，从而提高听力教学质量和学生的听力水平。 相似文献
8.
长期以来英语听力教学局限于单一的课本磁带教学,在教学中形成了三种传统的听力教学模式:首先是听力教学"三部曲",即听录音材料—对练习答案—再听录音材料;其次是重复放录音直到学生"听懂"为止;最后是过分强调听力技巧的重要性,而忽视了在课外进行大量"泛听"的听力实际训练。作者对英语听力课的教学模式进行了分析。 相似文献
9.
《校园英语(教研版)》2015,(14):156-157
听力教学是高中英语教学的重要部分,一直以来,听力教学却不同程度的被误读,甚至忽视,本文通过对当前农村中学高中英语听力教学现状的分析,提出了运用支架理论,合理设计、调控听力教学,帮助学生发展能力的进程,提高听力教学的实效。 相似文献
10.
听力教学是英语语言技能教学的重要组成部分,同时听力技能也是学生需要掌握的听、说、读、写等基本的语言技能之一.高中英语教师要着眼于英语课堂听力教学的高效开展,立足学生的实际,通过巧设听前导入、增设听中任务、渗透听力技巧、拓宽训练角度等方面来训练学生听力,从而全方位提升学生的语言技能,为学生综合语言运用能力的发展奠定基础. 相似文献
11.
在外语学习过程中,听力越来越起着至关重要的作用,也是对外交流中的重要技能。然而我国的听力教学仍然停留在老师解释单词—老师放录音—学生边听听力边做题—老师核对答案这样的传统模式上。在这种模式中,学生的听力水平很难有大幅度的明显的提高,也容易失去学习的兴趣。在日常会话中,说话人处于不同的目的,常常使用带有会话含义的句子,而普洛普的会话含义理论主要研究会话的言外之意,为了提高学生分析带有会话含义的句子的能力,本文将探索将会话含义理论应用到俄语听力教学中的可行性,进而找到一种更为高效的听力教学方法。 相似文献
12.
在英语教学中,听力能力的提高对学生语言能力的全面发展至关重要。近年来,高中英语听力教学一直是英语教学的重要环节,语言技能包括听、说、读、写四种技能,以及这四种技能的综合运用。其中听是学习英语的基础。然而,高中英语听力教学存在很多问题,影响了学生的听力水平。本文分析高中英语听力教学中存在的问题,并探讨提高学生听力能力的方法及策略。 相似文献
13.
耿祥 《中国教育发展研究杂志》2010,(1):133-134
听力教学在整个高中英语教学中占有举足轻重的地位,听力水平的提高对学生的发展有积极作用。但是,目前高中英语听力教学还存在缺乏高水平师资,缺乏真实的语言环境,学生语音基础差等问题。为此,本文提出如下对策：加强语音教学,丰富学生词汇量;注意培养学生的听力理解能力;寓文化背景知识于日常教学中;培养学生的听力技巧;遵循循序渐进的原则,同时鼓励学生勤听。 相似文献
14.
王纪玉 《南昌教育学院学报》2012,(8):115-116
传统的英语听力教学多是一些经验性教学的延续,缺乏科学性。高职高专的英语教学重视实用能力的培养,在听力教学中尤其重视听力能力的养成。但目前我国高职的听力教学还存在很多不足之处,如缺乏相应背景知识的教学、有效的教育教学策略等。认知策略作为学习策略的重要组成部分,与学生听力能力的发展有重要的关系,教师在教学中应该注意采用有效地听力教学策略,注重学生听力学习策略。 相似文献
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初中英语听力是英语教学的重要组成部分,要增强初中英语听力教学效果,教师在教学中要努力排除影响听力教学的各种障碍;要建立良好和谐的师生关系,激发学生学习兴趣：要注重语言知识的传授,培养学生听力理解的技巧．加强日常教学中的听力训练,培养学生良好的心理素质,从而达到提高教学质量和发展学生智力的目的。 相似文献
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目前,在初中英语的测试中,听力所占的分值越来越高,但是就目前学生的听力状况而言,情况并不乐观,很多学生不重视听力甚至害怕上听力课,这就影响了学生综合英语能力的提高。面对新课程改革和素质教育的要求,如何采取有效的对策来改善现有的初中英语听力教学现状,已成为广大教师需要认真思考的问题。本文中,笔者依据学情、教情和听力教学的实际状况,提出了一些优化听力教学的措施,希望能对听力教学的发展起到一定的促进作用。 相似文献
17.
杜冉冉 《中国科教创新导刊》2013,(25):78-78
大学听力教学是整个英语教学中至关重要的环节,然而,听力薄弱却成为大多数学生英语学习的瓶颈。本文从影响学生听力发展的语言基础、文化背景、训练方法及心理素质因素入手,提出相关解决方法,以提高学生听力水平。 相似文献
18.
崔继英 《中学英语之友(新教材高一版)》2013,(10)
听说能力是英语能力的重要方面,并且听力在英语考试中也占据着很大的分值。高中英语听力教学的目的是为了有计划性地提高学生们的听力水平,在保证学生全面素质发展的基础上,提升学生们的英语成绩。本文主要通过实际教学案例探究高中英语听力该如何教学。 相似文献
19.
初中英语听力教学是英语教学的重要组成部分。听是说、读、写的基础,听力的提高能够对说、读、写起到很好的带动作用。本文通过阐述初中英语听力教学的意义,分析制约初中英语听力提升的因素,寻找提升初中英语听力教学的方法,旨在提升初中英语听力教学,为学生的终生学习与发展奠定基础。 相似文献
20.
李霞 《南昌教育学院学报》2011,26(6):109-110
本文主要探讨了将元认知训练纳入高中英语听力教学,从增强学生元认知意识和元认知知识水平、引导学生进行元认知体验、实践基于元认知策略的课堂听力教学这三个方面帮助学生提高听力理解能力、发展综合语言运用能力和自主学习能力。 相似文献