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1.
本次课程改革的核心目标是实现课程功能的转变 :改变课程过于注重知识传授的倾向 ,强调形成积极主动的学习态度 ,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习 ,学会合作 ,学会生存 ,学会做人 ,打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位 ,而关注学生作为“人”的发展。其目的是在基础教育领域全面实施素质教育 ,培养学生的社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、终身学习的愿望和能力、良好的信息素养和环境意识等。要实现这一目标 ,离不开“… 相似文献
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新一轮的国家基础教育课程改革的目的是改变过于注重知识传授倾向,强调形成积极主动的学习态度,使学生在获得知识与技能的过程中学会学习和形成良好的价值观.改革的观念是:注重学生发展,注重科学探究,提倡学习方式多样化,注意学科渗透,关心科技发展. 相似文献
3.
顾文魁 《中国教育技术装备》2010,(34)
新一轮基础教育课程改革提出课程目标应在3个维度上展开,即要关注学生发展的3个方面:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.强调三维目标,是为改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程. 相似文献
4.
邢斌 《新课程导学(上)》2014,(1)
正新一轮课程改革的核心目标即课程功能的改变:改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,即从单纯注重知识传授转变为引导学生学会学习、学会合作、学会生存。这就要求教师在课堂教学中要转变传统的教学方式,积极培养学生的动 相似文献
5.
孟连莹 《中国教育发展研究杂志》2009,6(3)
全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根本任务。在全面推进素质教育的过程中,基础教育课程改革是一个关键的环节,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,是获得基础知识与基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。实现新课程以人为本的教育理念,使新教材更好的服务于教师和学生,服务于教学,促进学生素质的全面发展。 相似文献
6.
黄吉琴 《学生之友(小学版)》2013,(8):27-27
《基础教育课程改革纲要》提出：＂要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。＂这就强调了课程的功能要从单纯的知识传授转变为体现引导学生学会学习,学会生存,学会做人上面来,也就是说,教学的主要功能就是促进学生的发展,要促进每一个学生发展, 相似文献
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《基础教育课程改革纲要（试行）》确立的课程改革目标中，核心目标是课程功能的改变。《纲要》指出：“改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”强调课程的功能要从过于注重知识传授转向为引导学生学会学习，学会生存，学会做人。这一功能的转变，是根本性的转变，对于实现新课程的培养目标，全面实施素质教育，培养学生具有社会责任感、健全人格、创新精神和实践能力、良好的信息素养和环境意识等具有重要意义。课程的功能为什么要改变？… 相似文献
8.
黄吉琴 《学生之友(小学版)》2013,(4):27
《基础教育课程改革纲要》提出:"要改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识的同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。"这就强调了课程的功能要从单纯的知识传授转变为体现引导学生学会学习,学会生存,学会做人上面来,也就是说,教学的主要功能就是促进学生的发展,要促进每一个学生发展, 相似文献
9.
新课程的人才培养目标是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位,而关注学生“全人”的发展。由此可知,新课程的人才培养目标是三维的,这就需要我们教师在教学实践中不断研究和探讨。 相似文献
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新课程的人才培养目标是改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。即从单纯注重传授知识转变为引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,打破传统的基于精英主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位,而关注学生"全人"的发展。由此可知,新课程的人才培养目标是三维的,这就需要我们教师在教学实践中不断研究和探讨。 相似文献
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我国新一轮国家基础教育课程改革的一个重要而具体的目标。就是要改变至今仍普遍存在的学生被动接受的学习方式。倡导学生主动参与的探究式学习。目前,我国《基础教育课程改革纲要（试行）》倡导全面和谐发展的教育,“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学习和形成正确价值观的过程”。强调课程的功能要从单纯注重传授知识变为引导学生学会学习,学会生存,学会做人。 相似文献
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一、整合三维目标,实施数学多维评价 <数学课程标准>指出,要关注学生发展的三个方面:知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观.强调"三维"目标,是为改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识与技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程. 相似文献
13.
认识和实践高中地理课程目标 总被引：1，自引：0，他引：1
基础教育课程改革的核心目标是课程功能的转变。要改变课程过于注重知识传授的倾向，强调形成积极主动的学习态度，使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程。普通高中地理课程同样应着眼于学生的全面发展和终身发展，从知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三个方面来实现课程目标。 相似文献
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新一轮基础教育课程改革倡导新的课程价值观,即改革课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识和基本技能的过程,同时成为学会学习和形成正确价值观的过程,关注学生的整体人格和个体差异,使每个学生都能得到充分的发展。 相似文献
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一、问题的提出
1.研究背景.新一轮课程改革的目标是:"改革课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学生学会学习和形成正确价值观的过程." 相似文献
16.
新课程背景下初中语文课堂新教学方式的特点 总被引：1，自引：0，他引：1
《走进新课程——与课程实施者对话》第一章写道：“本次课程改革在（纲要》中首次确立课程改革的核心目标即课程功能的转变：‘改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识和基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。’即从单纯注重传授知识转向引导学生学会学习,学会合作,学会生存,学会做人,打破传统的基于精芙主义思想和升学取向的过于狭窄的课程定位,而关注学生‘全人’的发展。” 相似文献
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课程改革是学习方式和教学方式的转变,改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得知识和技能的过程成为学会学习和形成正确价值观的过程。新课程标准要求加大对学生学习数学兴趣的培养,旨在锻炼和提高学生对课程的主动思维和进去性。 相似文献
18.
吴丽琴 《福建教育学院学报》2003,(5):17
《基础教育课程改革纲要(试行))指出:“改变课程过于注重知识传授的倾向,强调形成积极主动的学习态度,使获得基础知识与基本技能的过程同时成为学会学习和形成正确价值观的过程。”《纲要》的这一段文字叙述,明显强调了课程功能要从单纯注重传授知识转变为应引导学生学会学习,学会生存,学会做人上来。文明进步的社会,要求公民素质的普遍提升,但科技的发展在给人类带来福祉的同时,也带来了负面的影响。物质生活的充实,并不能代表精神世界的充实;经济的发展,并不能避免价值观的失落与道德沦丧。因此,这次课程改革注重教育的道德文化层面,强调学生价值观的培养和道德的教育,强调培育健全人格的重要性。 相似文献
19.
罗兵 《内江师范学院学报》2009,24(Z1)
初中地理教学将传统的教学过程转变为"师一生"、"生一生"交流互动、共同发展和提高的过程,改变传统课程过于注重知识传授的倾向,鼓励学生形成积极主动的学习态度,使学生获得基础知识与基本技能的同时也学会了学习的方法和形成了正确的价值观. 相似文献
20.
李金寨 《佳木斯教育学院学报》2014,(12):120-121
为了更好的实施素质教育,改变课程过于注重知识传授的倾向,形成积极主动的学习态度,使学生在获得基础知识与基本技能的过程同时也成为学会学习和形式正确价值观的过程。,教师应转变教学理念,改进教学方法,为学生提供一个自主学习,自由发展的空间和环境。因此,在数学课堂中培养的自学能力和创新能力,对学生来说非常重要。 相似文献