共查询到19条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
黄瑞锋 《濮阳职业技术学院学报》2006,19(1):129-130
我国学生英语学习中普遍存在着汉语负迁移严重的现象,语法、词汇及表达处处留有汉语干扰的痕迹, 这严重妨碍了学生英语交际能力的提高,其根源在于学生的语言输入不足。本文试从语言输入论的角度,探讨背诵输入在英语学习中对排除母语干扰、克服母语负迁移所起的重要作用,阐述背诵输入在当前英语教学中应有的地位。 相似文献
2.
高职学生对目标语输入不足及母语的负迁移造成高职学生英语写作能力普遍较弱。本文针对这一现状．试图从第二语言习得理论的角度分析背诵输入对排除母语干扰、克服英语写作中的负迁移所起的重要作用。 相似文献
3.
汪双飞 《黑龙江教育学院学报》2011,30(5):153-154
随着国内外语教学以及跨文化研究的不断深入,母语的负迁移现象已经为国内外众多学者和教师所关注。通过一定的语料分析,发现英语专业学生在英语交际中的母语负迁移现象主要表现为语义、句法、语用等方面的错误,这主要是由于生成不足、生成过剩、生成错误和误解四方面的原因造成的,所以在教学上教师应正确对待学生的母语负迁移现象,指导学生增加目的语的输入,加强英汉的对比,以减少母语的干扰。 相似文献
4.
朱爱华 《开封教育学院学报》2014,(10):194-195
背诵输入是英语写作学习的重要策略。从二语习得理论的角度探讨背诵式语言输入对克服写作中的母语负迁移影响、培养学生的英语语感、降低英语写作焦虑、加强语言使用流利度和准确性方面所起的作用,强调教师在英语写作教学中,应该灵活运用这种传统有效的语言输入形式,促进学生写作水平的提高。 相似文献
5.
方渊媛 《佳木斯教育学院学报》2014,(6):335-336
英语写作是英语学习者综合运用能力强弱的具体表现。母语的负迁移是中国学生提高英语写作水平的主要障碍。本文根据迁移理论,以九江学院学生写作中的母语负迁移为研究对象,从词汇到句法、从句法到篇章、从思维到文化进行归纳分析,以期将母语对英语写作中的负迁移减少到最低程度。 相似文献
6.
阳光 《湘潭师范学院学报(社会科学版)》2009,31(4):216-218
本文从心理语言学的角度对中式英语的产生原因进行分析,认为其根本原因在于母语和英语之间的英语句法负迁移。并通过心理语言学中的语言输出理论和输入假设理论以及模版理论对英语句法负迁移进行深入研究。 相似文献
7.
李育卫 《楚雄师范学院学报》2002,17(6):91-92,97
综合英语课在大学英语教学中占有举足轻重的地位。然而，在教学过程中，许多学生普遍存在着汉语负迁移的现象，语法，词汇及其表达处处留下受汉语干扰的痕迹，这严重妨碍了学生交际能力的培养，究其根源，还在于学生的语言输入不足，本文针对这一现状，从第二语言习得理论角度探讨了背诵输入对排除母语干扰，克服英语学习中汉语的负迁移所起的重要作用，强调背诵输入在大学综合英语课教学中应占重要地位。 相似文献
8.
焉玉波 《中国科教创新导刊》2010,(32):114-114,116
大学英语写作教学是大学英语教学的重要组成部分,针对大学生英语写作能力普遍偏低的情况,本文从第二语言习得理论角度探讨了背诵输入在大学英语写作教学中对于提高搭配能力,消除母语负迁移等方面的重要作用。同时提出鼓励学生广泛阅读,对学生的作文进行修正性反馈对于提高学生的写作水平也是重要途径。 相似文献
9.
郭小纯 《桂林师范高等专科学校学报》2009,23(3):106-109
以第二语言习得理论及认知心理学理论为基础,调查研究背诵式语言输入对大学生英语写作能力的影响。研究表明：背诵式语言输入明显有助于大学生增加英语写作词汇和语块的输入,减少写作中母语的负迁移;减少学生写作学习和输出时的情感焦虑;学生的背诵水平与英语写作水平显著相关,能促进学生写作整体水平的提高。 相似文献
10.
中国学生在学习英语的过程中受到母语的干扰,其效果常常是负向的,即汉语负迁移现象。母语迁移特别是母语的负迁移涉及到二语或外语学习的方方面面：从词汇到语法;从句子到篇章;从思维到文化。文章拟从以上几个方面探讨汉语负迁移对中国学生英语写作的影响。 相似文献
11.
听力词汇的不同输入方式对词汇习得的影响 总被引：1，自引：0，他引：1
学生的听力词汇量不等于阅读词汇量。如何以最佳输入方式扩大听力词汇量一直是人们研究的课题之一。南京农大王艳通过实证研究认为 :在听力词汇的习得过程中 ,听入不仅要比读入的输入方式有效 ,还更有利于听力理解。本文通过实验 ,对王艳的结论进行了检验 ,得出了不完全相同的结果 相似文献
12.
13.
加大语言输入注重语言输出 总被引：1，自引：0，他引：1
在中国,学习英语极为缺乏真实、自然的语言环境,学习者少有机会接触英语为本族语的人,加之教学方法等因素的影响,使得学习者的语言输入量严重不足,并由此导致语言输出及至语言应用能力的薄弱。为此本文提出在英语教学过程中,应加大语言输入,让学生尽可能多接触英语;同时,注重语言输出,提供大量使用语言的实践机会,使学生在应用语言的过程中学习语言,并最终提高英语语言应用能力。 相似文献
14.
马由馨 《佳木斯教育学院学报》2013,(11)
本文以二语习得与可理解性输入理论为基础,尝试着了解并分析当前大学英语写作教学输入模式及其存在的不足之处,从而在教学过程中试图通过增强可理解性输入来促进学生对输入材料的理解与吸收,最后使其有效地运用于写作之中。 相似文献
15.
试论政府在幼儿教育发展中的作用 总被引：12，自引：17，他引：12
幼儿教育的发展受到多种因素的影响,其中的核心因素是政府的支持和投入。政府的支持对于幼儿教育物质条件的改善、师资队伍的稳定、幼儿教育质量的提高具有重要的作用。正确认识政府投入与家长投入的关系是解决当前幼儿教育发展面临的问题的关键。政府应把幼儿教育作为社会公共事业,避免盲目的将之推向市场,以使幼儿教育在和谐社会建设的过程中得到发展,并为和谐社会的建设作出贡献。 相似文献
16.
李景萱 《黑龙江教育学院学报》2013,32(3):142-144
根据当今教师语言输入与学生语言输出的种种问题,探讨如何有效利用教师语言输入促进学生语言输出。基于输入输出理论,试图通过语言输入的特点来制定一套教师语言输入原则,最后分析其对学生语言输出的积极影响。 相似文献
17.
李文英 《延安教育学院学报》2009,23(4):3-5
在介绍西方激励理论兴起和演进过程的基础上,从效用的新视角重新审视西方激励理论。西方激励理论对激励对象效用价值研究的长处与对激励对象个体输入的研究不足这两个基本方面。在如何通过满足个体需求来调动个体为实现组织目标而努力工作时,引入了效用价值,使得该理论得到了人们的认可,但是西方激励理论对个体输入研究不足,未考虑个体输入的质量和数量对激励作用的影响。因而其研究仍需拓展和深化。 相似文献
18.
张娅 《湖南城市学院学报》2007,28(5):96-97
语言是文化的重要内容和表现形式,语言教学过程的文化导入对于提高学生对语言的理解能力和实用能力有着不可忽视的重要作用。英汉习语互译教学中文化的导入是帮助学生正确理解习语并使译文忠实于源语文本的重要前提。 相似文献
19.
林瑾 《福建师大福清分校学报》2010,(3):82-86
本文围绕跨文化教学的文化输入方式展开讨论,就教学中的实践和问题进行分析和说明,探讨如何丰富文化输入的方式和渠道,有效提高文化输入的效果。 相似文献