大学基础英语教学的ESP融入——基于创新教育的视域     

李景萱 《创新与创业教育》2012,(6):65-67

基于大学英语教改中的基础英语“教与学”的矛盾,探讨将基础英语的课程调整作为其今后的发展方向之一,提出专门用途英语课程融入基础英语教学的可行性。专门用途英语与基础英语是服务于同一教学目标的两个层面,在师资、设备以及教学模式上都具有共享的可能,特别指出大学基础英语教师能够经过专业培养和自我发展成长为专门用途英语师资。专门用途英语的课程融入能满足学生需求和提高其综合素质,是人学英语教学发展的目标之一。  相似文献   

对分课堂在认知心理学课程中的应用研究     

李景萱  雷辉 《科教文汇》2020,(10):159-160

“对分课堂”作为一种创新型的课堂教学模式,目前有大量的研究表明,这一教学模式能够以促进学生学习主动性和能动性来提高学生的学习效率,并且可以在一定程度上实现高效的教学过程和良好的教学效果。本研究将基于“对分课堂”模式探索高等教育传统教学的改革,并以认知心理学专业课程的课堂教学为例,实践这种新的课堂教学模式,以期提升认知心理学课堂教学质量。  相似文献   

基于促进学生语言输出的教师语言输入原则探究     

李景萱 《黑龙江教育学院学报》2013,32(3):142-144

根据当今教师语言输入与学生语言输出的种种问题,探讨如何有效利用教师语言输入促进学生语言输出。基于输入输出理论,试图通过语言输入的特点来制定一套教师语言输入原则,最后分析其对学生语言输出的积极影响。  相似文献   

认知视域下大学英语教学的语言输入新模式——动态平衡框架假说     

李景萱 《创新与创业教育》2016,(1):129-132

二语习得中的“输入假设理论”作为传统输入理论,被长期运用于大学英语教学,对于指导师生在课堂内外习得英语产生了深远影响.然而,全球化与信息爆炸的趋势使得英语教学中输入问题变得更加纷繁复杂,传统输入理论也存在明显不足.基于认知视角,提出在语言输入-输出的过程中建立动态平衡框架,这种假设强调要平衡输入内容中的百科文化层面的信息与语言层面的知识,并且在动态模式中不断调整以达到二者的相对平衡.然后,文章探索了该假说在大英语教学中的操作流程.最后,分析这一新模式对大学英语教学可能带来的预期影响.  相似文献   

语文课堂教学艺术浅析     

赵永成  李景萱 《学周刊C版》2012,(25):75

教学改革要求教师在课堂上注意运用教学艺术,以期获得较理想的教学效果。本文就语文课堂教学的艺术作简要分析。一、课堂导入的艺术课堂导入没有一个固定的模式,要想让导入环节吸引学生,就在于创新。比如在教学《木兰诗》一课时,别的教师都以花木兰替父从军的故事来导入新课,而我在讲授时,直接用常香玉老师的豫剧《谁说女子  相似文献